1、設計素描 創意篇創意篇 聯想與意象性素描聯想與意象性素描解構性與重構性素描解構性與重構性素描擴散思維聚合思維結構性素描結構性素描 表現性素描表現性素描創意篇基礎篇創造能力創造能力創造思維活動創造思維活動聚合思維聚合思維擴散思維擴散思維 聚合思維聚合思維是與以往的事物緊密聯系，朝著某個預定的方向尋找某種可以預見的結論，其思維特征具有條理性。 擴散思維擴散思維是在思維活動中，其方向具有不定性，向四周散開，與以往的事物發生斷裂，向著一個不可預測的結果，但又在原有事物運動的基礎上尋求新的答案。 二者在創造能力展示的過程中，相互關聯，相互作用，并且先后有序。通常，人們研究某個課題，總是先運用聚合思維，在

2、原來的基礎上，尋找突破，探索未知領域，從而獲得新的見解、新的認識，取得創新的成果。 設計素描創意篇設計素描的教學目的： 藝術設計教學的根本目的，在于培養學生創造能力。就藝術設計的范疇而言，所謂創造能力，就是指在設計作品、產品的過程中，于新穎性、獨特性方面所顯示的設計能力。設計素描教學，當然要把對學生創造能力的培養放在首位，并滲透其基礎教學的全過程。一 分割與線性對比 通過本課題的學習，在對物象分割的基礎上，用具象立體形描繪之手法，生動地表現物象解構與重構后的撲朔迷離的變幻效果。在用具象手法描繪物象的同時，于線性分割的平面關系及黑、白、灰的節奏韻律中，能體悟和表現出具象形態中涵蓋的抽象的意味及形

3、式美感。 用線分割畫面，若是以物象的邊作局部放大，則相對于該物象的完整圖形而出現正負形；若是拆解物象，將多種形象元素重新組建，則相對于該抽象的完形而顯現平面性的多樣形。這兩種情況，無論進行哪方面的訓練，都要強調對正形與負形、正形與正形相輔相成的巧合意味的敏銳感覺之訓練，并將這種具有抽象意味的線性分割建立在對物象新的視覺形態所產生的心靈變化的基礎上。 我們必須在線性分割的基礎上，作立體形描繪，在撲朔迷離的形狀變幻中，組合形體，刻畫形體，并于線性對比的同時，隨機應變，靈活地處理不同的形狀，豐富我們對物象結構、畫面結構的認識，拓寬視野，在依托物象作主觀分析與描繪的過程中，讓思維擴散，進一步發揮創造能

4、力。二 解析與重組的虛實節奏 主要是指在造型中把完整的物象整體作為分解處理，形成互相分離的形體或形狀，然后再重新組合，形成一種新的形式和結構。解構重構找準找準重新整合把握結構框架的主要依據？本課題練習過程中，可能會出現這樣的問題，必須引起注意，并及時加以解決。這就是如何構建結構框架？解構與重構性素描不像傳統具象型態素描和本書上篇素描練習，有個完整而具象的物象讓你去描繪，其骨架結構的把握是以被描繪的對象提供的，客觀的因素相對多一些。比較之下，這種素描練習，只要掌握好正確的觀察方法，掌握好局部與整體的比例關系，其框架結構是很容易構建的。 而解構與重構性素描練習，因客觀物象的可比因素模糊，甚至需要打

5、破原有的比例關系，故而易出現把握畫面結構框架一時無所適從之困惑。解決此問題的關鍵，還是從被解構的客觀物象本身去尋找。剖解后的客觀物象，其形式構成會給我們很多的感覺、啟示。是重新整合把握結構框架的主要依據。另外，在精心觀察體悟中，可以通過借鑒平面構成的某種手法，打開思路，獲得創意的靈感。總之，這種素描結構框架的表現，要從客觀物象內在構成與心靈活動相互碰撞、交融的過程中去探尋。三 平面分割形與立體具象形的構成在平面分割形的基礎上用立體的描繪手法，使諸多形象在平面與立體的關系中，逐步呈現具體豐富有意味的形態。 陶罐瓷器花瓶等靜物為基礎的解構練習以陶罐瓷器花瓶自然物象為對象，將其構造進行分割、拆卸后，對基本構件元素重新組合，使其成為一個全新的視覺形態。 1.將常見的自然物象和人造物象進行分割、解構后，以線性分割畫面，用具象手法立體的再現分割后的物象。 2.平面的線性分割具有一定的形式美感，立體的再現物象的刻畫，細致生動，畫面的整體形具有一定的抽象意味。 3.紙張規格：素描本大小。要求：要求：實訓內容五：實訓內容五：12345678 不同線段的視覺感覺色調和形狀呼應呼應就是畫面上的造型元素不會孤立存在，是具有與之相聯系的另外元素的存在