1、系鞋帶教學設計翼城縣特殊教育學校 馮曉燕 教學內(nèi)容系鞋帶學科生活適應教學對象培智二班教材簡解 本課選自河北版全日制培智學校義務教育實驗教科書生活適應二年級下冊第二單元穿戴整齊的第六課鞋子 襪子。這節(jié)課是穿鞋過程中系鞋帶的針對性康復訓練。本課通過指導學生親身實踐，親身體驗學習系鞋帶的技能，訓練學生手指的靈活度、協(xié)調(diào)性和雙手配合能力，鍛煉小肌肉，提高學生生活自理能力。學情分析 本班有六名學生。根據(jù)學生個體差異，將學生分為ABC三類。其中，A類學生2名，具備一定的學習能力，手指的靈活度，雙手配合能力較好，能夠打交叉結。B類學生3名，手指協(xié)調(diào)性不好，雙手配合能力一般，且注意力不集中。C類學生1名，學習

2、能力差，本體感和空間感差，手指協(xié)調(diào)性差，需要老師的幫助才能完成學習任務。系鞋帶有困難。目標預設整體目標1、認識鞋帶散了所存在的危害。2、通過反復練習掌握系鞋帶（蝴蝶結）的方法。3、鍛煉小肌肉，提高手指的協(xié)調(diào)性、靈活度和雙手配合能力。4、提高生活自理能力。提高學生自信心。分層目標A類：通過練習能獨立系鞋帶；愿意主動幫助同學。B類：能在老師的指導下完成系鞋帶。C類：在老師或同學的幫助下完成系鞋帶。教學重點掌握系鞋帶（蝴蝶結）的方法。教學難點系蝴蝶結。教學方法創(chuàng)設情境、直觀演示法、實踐操作、游戲競賽設計理念本課把培養(yǎng)學生的生活適應能力作為出發(fā)點，圍繞學生生活需求開展系鞋帶活動，著重發(fā)展學生生活自理能

3、力，提高生活質量。設計思路本節(jié)課有四個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入課題，讓學生認識到系鞋帶的重要性，激發(fā)學生的學習興趣；第二環(huán)節(jié)教師示范，學生練習，通過示范，兒歌幫助學生記憶，掌握系鞋帶的方法；第三環(huán)節(jié)實物應用，加強練習，鞏固系鞋帶的方法；第四環(huán)節(jié)實際應用，課堂總結，現(xiàn)場一學生鞋帶松開，自己系或同學幫忙，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)鞋帶松了要及時系，滿足生活需求。教學準備系鞋帶拼板每人一個，系鞋帶的鞋每人一雙教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入課題 1、師生問好 2、了解當天日期 3、出示圖片（一名同學因為鞋帶散開而摔倒） 引導學生觀察圖片，認識到鞋帶散開所存在的危害。 提問：遇到這種情況你會怎么樣？（引導

4、學生去幫助同學）你會系鞋帶嗎？ 引入課題：這節(jié)課我們來學習系鞋帶。二、示范講解，分步練習 1、手指練習手指操幫助學生活動手指，為接下來的練習做好鋪墊。 跟音樂節(jié)奏，做手指操 （抓手指、分合手指、抓手） 2、交叉結練習（用系鞋帶拼板） （1）示范講解引用兒歌學習系鞋帶的方法，利于學生記憶系鞋帶的方法，也讓學生對系鞋帶充滿興趣。 引用兒歌“好朋友，拉拉手，鉆過洞，使勁拉。”示范交叉結的系法。 強調(diào)：兩根鞋帶搭在一起時，上面的那根鞋帶鉆洞。 （2）學生練習分步練習，讓學生逐步掌握系鞋帶的方法。 分層輔導，讓不同層次的學生都能夠掌握學習內(nèi)容。 好幫差，使學生學會尋求幫助和去幫助需要幫助的人。 集體練習

5、 聽兒歌，分為搭、鉆、拉三部分練習交叉結。 個別輔導 A類學生幫助B類學生，教師輔導C類學生練習。 3、蝴蝶結練習（用系鞋帶拼板） （1）示范講解用相似的兒歌學習第二次打結，避免學生因兒歌多、雜產(chǎn)生混亂，對此步驟產(chǎn)生畏懼的心理。 引用兒歌“兔耳朵，搭一起，鉆過洞，使勁拉。”示范蝴蝶結的系法。 強調(diào)：兔耳朵搭一起時洞口不能太大 （2）學生練習 a、練習捏兔耳朵集體輔導和個別輔導相結合練習，突破難點。 b、打結 c、調(diào)整好蝴蝶結的長度 集體輔導和個別輔導相結合，逐步練習。三、實物應用、加強練習用現(xiàn)實生活中的鞋子回歸到生活。 把鞋放在桌子上，比一比誰系鞋帶系得又快又好。四、實際應用，課堂總結 1、創(chuàng)設情景，故意拉開一名學生的鞋帶，讓學生自己系或尋求他人幫助。課堂總結，鼓勵學生生活中要自立自強，還要樂于助人。 2、活動 將手插進鞋里，跟隨音樂跺跺腳。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容圍繞學生需求，多數(shù)同學可以積極參與學習活動.但由于學生學習能力、手指協(xié)調(diào)性差異較大,學生練習時我用了兒童玩具系鞋帶拼板來練習，激發(fā)