1、聲聲慢 李清照教學目標1.感受作品的意境，品味平淡自然的語言中蘊含著的豐富情感，深刻領悟李清照的悲懷愁緒。2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗。3.了解詞的表現手法，體會藝術表現力。教學重難點1.鑒賞詞的意境美，詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗；2.品味語言美，掌握藝術手法。教時安排1課時一、新課導入，作者簡介賞析李清照前期的詞作點絳唇，感受她少女時期的幸福閑適生活。了解南渡后的生活狀況的改變以及作品風格的變化。李清照，號易安居士，濟南人，婉約詞派的代表，其詞被稱為易安體。其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照自幼就受過很好的教育，多才多藝，能詩詞，善書畫

2、。李清照十八歲嫁了宰相趙挺之子趙明誠，趙愛好金石之學，有很高的文化修養。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦常常在一起詩詞唱和，欣賞金石拓片。李清照前期的詞大多數寫自己對情感尤其是離別之情的感受。詞風真摯細膩、委婉動人。但時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。李清照南渡后的詞和前期相比迥然不同，充滿了凄涼、低沉之音，主要是抒發傷時念舊、懷鄉悼亡的情感，

3、充滿了濃重的哀愁。概括板書：少歷繁華，中經喪亂，晚境凄涼。二、聽朗讀錄音，感受詞的意境三、課文賞析1.古詩詞十分重視字句的錘煉，有“詩眼”、“詞眼”之說。請找出聲聲慢中的“詞眼。明確：“眼”，傳神之所。“詞眼”最能體現作者內心情感的字詞或句子。即：愁這次第，怎一個愁字了得？2.綜觀全詞，一字一淚，滿是悲愁，但全詞寫來沒有一個“淚”字，也只在結尾點出一個“愁”字。作者是如何傳達這滲透血淚的深愁巨痛的呢?本詞選用了哪些意象表達出作者內心的愁苦？明確：（1）淡酒：為何是淡酒？（見課件）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫登高主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。白居易琵琶行

4、都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。柳永雨霖鈴勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。王維送元二使安西（2）秋風風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。杜甫登高（3）過雁云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。李清照一剪梅古詩詞“雁”的意象的固定內涵：借“雁”之意象來傳達內心的愁苦。雁到秋天，由北向南，詞人亦是北方人，避難南下，所以說是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客居江南，“舊時相識”在異鄉相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感。（4）黃花明確：菊花盛開，本要摘花插在瓶子里。如今國破、家亡、夫喪、顛沛流離、孤苦無依，人早已憔悴不堪，哪還有心思和興趣去摘花呢？此處顯然是以樂寫悲。（

5、5）梧桐、細雨試描繪詩句展示的凄慘情景。并指出此句手法之高妙。明確：梧桐葉落，細雨霏霏，細雨落在梧桐上，又點點滴滴灑到地上。這是梧桐在落淚，不也是詞人的心頭在滴淚嗎？這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁緒，使詞的意境更為深遠。小結：通過意象來間接抒情，極力烘托渲染，層層遞進，營造出一種“一重未了又添一重”的凄苦氛圍，給人留下更多思索空間，盡管沒有一滴淚，給人們的感覺卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。3.賞析直接抒情的詞句（1）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”給你一種怎樣的感受？（見課件）分析詞人的一系列動作，感受愁情。（2）“這次第，怎一個愁字了得？”（見課件）探討還包含那些情感？明確：痛 天上人間 各半