1、從教學(xué)片段中從教學(xué)片段中 談?wù)?如何進(jìn)展讀寫結(jié)合訓(xùn)練如何進(jìn)展讀寫結(jié)合訓(xùn)練所謂所謂“讀寫結(jié)合訓(xùn)練，就是根據(jù)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，就是根據(jù)、教材要求和學(xué)生實(shí)踐，制定科學(xué)、教材要求和學(xué)生實(shí)踐，制定科學(xué)的教學(xué)目的，把閱讀與寫作兩個要素嚴(yán)密結(jié)合起來，經(jīng)過有目的、有系統(tǒng)、有序列的訓(xùn)練手的教學(xué)目的，把閱讀與寫作兩個要素嚴(yán)密結(jié)合起來，經(jīng)過有目的、有系統(tǒng)、有序列的訓(xùn)練手段，以讀帶寫，以寫促讀，到達(dá)讓學(xué)生了解知識、掌握方法、運(yùn)用知識和方法，培育和提高段，以讀帶寫，以寫促讀，到達(dá)讓學(xué)生了解知識、掌握方法、運(yùn)用知識和方法，培育和提高讀寫綜合才干的教學(xué)實(shí)際活動。讀寫綜合才干的教學(xué)實(shí)際活動。 從遣詞造句入手進(jìn)展片段訓(xùn)練從遣詞造句

2、入手進(jìn)展片段訓(xùn)練驕陽似火、烈日當(dāng)頭、汗如雨下學(xué)生作品 夏天來了，太陽像發(fā)燒了一樣。驕陽似火，花兒有氣無力，好似生了病一樣，可是沒人給它喝草藥。小草也低著頭，柳葉也打起了卷兒。烈日當(dāng)頭，小魚在河里游著，在釣魚的我可真希望太陽能燒得更厲害一點(diǎn)，這樣魚只需一釣上來，就可以吃了。小狗也躲在房子里不肯出來，它伸長了舌頭，喘著粗氣，好似在說：好熱啊！好熱啊！人們汗如雨下，個個都想躲在空調(diào)房里不出來，生怕本人變成巴西烤肉。“拉皮筋使句字豐滿例：沙灘上，有個小姑娘在拾貝殼。 松軟的沙灘上，有個得意的小姑娘在拾貝殼。“變臉給句子換詞 一輛裝滿沙子的大卡車從我們身邊飛奔而過,我們被嚇出一身冷汗.飛馳 標(biāo)題，即標(biāo)題

3、、文題，是文章標(biāo)題，即標(biāo)題、文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛。標(biāo)的眉目，有人將其比喻成眼睛。標(biāo)題，或闡明寫作對象，或交代行文題，或闡明寫作對象，或交代行文線索，或具有意味意義，或者提出線索，或具有意味意義，或者提出觀念，這是它的根本作用。觀念，這是它的根本作用。從經(jīng)典教學(xué)案例中從經(jīng)典教學(xué)案例中 看看 如何進(jìn)展讀寫結(jié)合如何進(jìn)展讀寫結(jié)合從經(jīng)典教學(xué)案例中從經(jīng)典教學(xué)案例中 看看 如何進(jìn)展讀寫結(jié)合如何進(jìn)展讀寫結(jié)合下面就是以我們第五篇習(xí)作下面就是以我們第五篇習(xí)作“父母的愛父母的愛為話題而擬的幾個標(biāo)題。為話題而擬的幾個標(biāo)題。 1 2 3 4 擬題時應(yīng)有的兩種認(rèn)識擬題時應(yīng)有的兩種認(rèn)識1 1、 優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)

4、的目的認(rèn)識的目的認(rèn)識 “人無我有，人有我優(yōu)人無我有，人有我優(yōu)2 2、 小角度小角度 的定位認(rèn)識的定位認(rèn)識 角度小，立意深。角度小，立意深。做法分析：做法分析： 以闡明文、記敘文為例，針對標(biāo)題的以闡明文、記敘文為例，針對標(biāo)題的擬定，讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)會到怎樣擬定，讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)會到怎樣的標(biāo)題才是好標(biāo)題。的標(biāo)題才是好標(biāo)題。 題文相符題文相符 文字簡練文字簡練 提示中心提示中心 新穎別致新穎別致 25一天中太陽做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花學(xué) 生 作 品 學(xué) 生 作 品 學(xué)生作品欣賞人有了知識，就會具備各種分析才干，明辨是非的才干。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。經(jīng)過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培育邏輯思想才干；經(jīng)過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞程度