1、課題：河流地貌的發(fā)育河流侵蝕地貌云崗中學(xué) 王秀菊【課標(biāo)要求及解讀】1、課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。2、課標(biāo)解讀：從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學(xué)生從兩方面認(rèn)識(shí)地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對(duì)地表形態(tài)骨架作再塑造；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)、外力長(zhǎng)期共同作用的產(chǎn)物。同時(shí)學(xué)會(huì)分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）?；谶@樣的要求，教學(xué)時(shí)沒有必要對(duì)各種類型的地貌作全面系統(tǒng)的介紹，而應(yīng)例（即“結(jié)合實(shí)例”）加以分析，所以該標(biāo)

2、準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過對(duì)實(shí)際例子的分析來得以實(shí)現(xiàn)；該標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】河流是自然界非?；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節(jié)是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過河流地貌這個(gè)典型案例，剖析外力對(duì)地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響。本節(jié)課的目地是通過對(duì)河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，學(xué)會(huì)分析地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響，并將這種

3、案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。本節(jié)教材可以分為三部分知識(shí)：第一部分是河流侵蝕地貌，第二部分是河流堆積地貌，第三部分是河流地貌對(duì)聚落分布的影響。河流侵蝕地貌這一部分內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，涉及一些新概念，如溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕、凹岸、凸岸等，這些概念，只需要了解，不需要掌握；教材首先簡(jiǎn)單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育演變過程。隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”張家界河谷的發(fā)育，目的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界河谷形成過程進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)?！緦W(xué)生情況分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了運(yùn)用實(shí)例分析內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的能力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于河流有一定的認(rèn)

4、識(shí)，具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但對(duì)于抽象的知識(shí)缺乏分析和想象能力，不能很好的用動(dòng)態(tài)的眼光分析地理過程。如果教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖示及課件，使抽象知識(shí)直觀化，化難為易，他們就能夠?qū)恿髑治g地貌的形成過程有一定的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情，制定一下教學(xué)目標(biāo)1、閱讀河流侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用相關(guān)示意圖，認(rèn)識(shí)流水外力作用形式及地域差異。2、閱讀壺口瀑布、科羅拉多大峽谷和長(zhǎng)江中游圖文資料，了解河流侵蝕作用的三種類型及對(duì)地表形態(tài)的影響。3、閱讀河谷的演變過程示意圖，分析、歸納不同階段河流侵蝕作用的差異，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)問題、分析問題。4、結(jié)合張家界河谷景

5、觀圖片和文字資料，推測(cè)張家界河谷的形成過程，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】分析、歸納不同階段河流侵蝕作用的差異，理解河谷演變過程【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示習(xí)題，討論完成習(xí)題并簡(jiǎn)單說明原因。習(xí)題：圖中ABC河段與甲、乙、丙三幅圖組合正確的是（ B ）A、a-丙 B、b-甲C、c-甲 D、c-乙組內(nèi)合作完成該活動(dòng)?？偨Y(jié)語(yǔ)言說明這樣判斷的理增強(qiáng)學(xué)生合作探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)和地理表達(dá)能力。過渡大家說的各有道理，雖然同學(xué)們還不知道答案，但通過觀察圖示我們可以看到河谷的形態(tài)在上、中、下游存在著明顯的地域差異，而這種地域差異主要是受流水作用

6、的影響，那么流水作用除了對(duì)河谷形態(tài)影響外，對(duì)地表形態(tài)有哪些影響呢？河流外力作用的三種類型展示河流侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用相關(guān)示意圖，并帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)流水外力作用形式。提出問題：1、按照成因可以將河流地貌分為哪兩類?看圖、思考回答：河流地貌分河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。認(rèn)識(shí)河流外力作用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖河流侵蝕類型利用壺口瀑布、科羅拉多大峽谷和長(zhǎng)江中游圖文資料，幫助學(xué)生理解溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。結(jié)論：河谷是典型的河流侵蝕地貌。讀圖、思考正確理解地理概念間的區(qū)別與聯(lián)系。河谷的演化指導(dǎo)學(xué)生閱讀“河谷的演變”示意圖及教材第77頁(yè)3-4自然段內(nèi)容，提出問題：1、觀察并敘述河道的彎曲變化趨勢(shì)？2、動(dòng)手畫出河谷橫剖面，敘述橫剖面形狀變化特點(diǎn)?3、比較說明河谷在形成初期、中期和成熟期形態(tài)差異，完成下表。河谷長(zhǎng)度深度寬度彎曲情況橫剖面形狀初期中期成熟期b4、在 圖上用文字標(biāo)出凹岸、凸岸。5、圖中（見附件1）A、B兩點(diǎn)哪個(gè)地方更適合建貨運(yùn)碼頭，并請(qǐng)說明理由。針對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充完善。讀圖及教材，思考回答問題培養(yǎng)學(xué)生讀圖文資料以及提取、分析、歸納地理信息的能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖能力通過河谷演變過程分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)問題、分析問題。案例分析提供張家界河谷的景觀圖片和文字資料，提出問題：請(qǐng)推測(cè)張家界河谷是怎樣形成的?觀