1、地球運動及其地理意義教案執(zhí)教者：江蘇省栟茶高級中學(xué) 于萍計劃課時：一課時（45分鐘）課 型：一輪復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo) 知道地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；知道地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；理解黃赤交角的地理意義；理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。二、過程與方法目標(biāo) 學(xué)會圖示或用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)運動；能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替；能用圖示或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化；初步學(xué)會繪制簡略的太陽光照圖，能利用光照圖解決簡單的地理問題。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 學(xué)生通過地球運動的學(xué)習(xí),認識到世界上的物質(zhì)是運動變化的,探索事物運動變化的規(guī)律

2、必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法；學(xué)生初步形成科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義觀。本課重點：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。本課難點：時差及日界線的產(chǎn)生；太陽回歸運動與四季、五帶形成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。教學(xué)方法：實物、多媒體演示法；啟發(fā)式談話法。教具準(zhǔn)備：地球儀、有關(guān)投影片、板圖。 教學(xué)過程 引言：日月的東升西落、寒暑的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？生答。教師在講桌中假設(shè)粉筆盒為太陽,請學(xué)生用地球儀進行演示地球自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。師：前面我們已經(jīng)談到地球上生命的存在與地球的運動特征有密切的聯(lián)系，實際上不僅僅是生命的存在，整個地理環(huán)境的形成和變化都受到地球運

3、動的影響。因此，掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本特征是我們復(fù)習(xí)掌握地球運動內(nèi)容的基礎(chǔ)。我們先談?wù)劦厍虻淖赞D(zhuǎn)。投影請看圖，你能說說地球自轉(zhuǎn)是一種怎樣的運動嗎？自轉(zhuǎn)方向怎樣？投影生答：地球自轉(zhuǎn)是一種繞地軸的旋轉(zhuǎn)，地軸北端始終指向北極星附近區(qū)域， 從北極上空俯視，呈逆時針方向自轉(zhuǎn)。從南極上空俯視，呈順時針方向自轉(zhuǎn)。兩極沒有自轉(zhuǎn)。師：自轉(zhuǎn)的速度如何呢？投影生答：轉(zhuǎn)動的速度可以用線速度和角速度來表示。對比一下ABC三地隨地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。可看出：因地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)，就地表任意一點而言，是圍繞各自所在的緯線圈作圓周運動，緯線圈長度是由赤道向兩極遞減的，所以緯度不同的地點自轉(zhuǎn)線速度不同。ABC三地角速

4、度相等，都為每小時15°，而線速度越來越大。師：投影簡單歸納一下，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向兩極遞減，自轉(zhuǎn)角速度各處相等，兩極點既無線速度也無角速度。地球自轉(zhuǎn)的周期是多少呢？投影 生答。師：因地球自轉(zhuǎn)的同時還在繞日公轉(zhuǎn)，也因為我們所選參照物的不同，地球自轉(zhuǎn)有了恒星日和太陽日兩個周期。它們的差異是怎么產(chǎn)生的呢？生答。師：投影 看圖：大家已經(jīng)知道，恒星其實是在運動的，但因為太陽以外的恒星距離我們太遙遠，在視覺上我們看到恒星位置似乎是不變的，因此我們可以把圖示的三顆恒星看作是同一顆恒星在同一個位置，也就是靜止不動的一個參照點。選地球表面任意一點P，在起始位置也就是位置1，恒星和太陽都在P點的

5、正上方，所謂正上方就是常說的頭頂上方位置，此時恒星、太陽、P點、地球球心在一條直線上。地球自轉(zhuǎn)一周后來到公轉(zhuǎn)軌道上2的位置，那顆恒星再次來到P點的正上方，此刻所花的時間是多少？生答：23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，因是以太陽以外的恒星為參照的，所以又稱為恒星日。師：但如果以太陽為參照，在2的位置，太陽不在P的正上方。大家想想看，此刻，太陽是已經(jīng)過了還是沒到P的正上方呢？生答：根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向，大家已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向相同啊，我們可看出，在2的位置，太陽還沒有再次來到P的正上方，必須再過一段時間，地球到達公轉(zhuǎn)軌道3的位置，太陽才再次來到P的正上方，太陽、P點、地球球心又在一條直

6、線上。相對于太陽而言，地球才轉(zhuǎn)了一周，所花時間是24小時，即一個太陽日，一晝夜，也就是常說的一天時間。師：大家看到，從1到3的位置，地球自轉(zhuǎn)了一周加上b的角度，而b角又等于地球在24小時內(nèi)在公轉(zhuǎn)軌道上圍繞太陽公轉(zhuǎn)的角度a角，平均差不多59。這里為了清楚地說明問題，將角度大大地放大了。所以，恒星日與太陽日差別的產(chǎn)生是地球同時同向進行著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果。有興趣的同學(xué)可以探討一下如果地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向相反，情形又會怎么樣呢？有同學(xué)會問，我們?nèi)粘Ｉ钪校瑸楹尾挥玫厍蜃赞D(zhuǎn)的真正周期“恒星日”，而用的是近似值的“太陽日”？是不是“太陽日”是個整數(shù)，用起來方便？ 生答：當(dāng)然不是。太陽，它與地球自然環(huán)境中的

7、種種自然現(xiàn)象息息相關(guān)，是地球上生命活動和人類生產(chǎn)、生活能量的主要源泉。人們遵循日出而作日落而息的生活節(jié)律安排生產(chǎn)生活，理所當(dāng)然的是以“太陽日”為常用的時間尺度了。師：地球自轉(zhuǎn)的同時繞日在公轉(zhuǎn)， 投影看演示，結(jié)合前面的內(nèi)容想想，地球公轉(zhuǎn)軌道和方向有什么特點？ 生答：公轉(zhuǎn)軌道是一個橢圓，實際上非常接近正圓的一個橢圓軌道，這里為了說明問題將它畫得扁了一些，太陽在橢圓軌道的一個焦點上。公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向相同，也是自西向東，從北極上空俯視，呈逆時針方向，從南極上空俯視，呈順時針方向公轉(zhuǎn)。師：公轉(zhuǎn)速度如何呢？生答：因為在公轉(zhuǎn)過程中，地球距離太陽遠近是不斷變化的，所以受太陽的引力大小也在不斷變化著，這就導(dǎo)致

8、公轉(zhuǎn)速度不斷變化。德國科學(xué)家開普勒早在400年前就總結(jié)出行星運動的規(guī)律，其中一條就是行星與太陽的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。所以近日點前后，即1月初，地球公轉(zhuǎn)最快，遠日點前后，即7月初，地球公轉(zhuǎn)最慢，平均下來，地球公轉(zhuǎn)的線速度為30千米每秒，角速度為每日59。投影生練習(xí)，填表。項目地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)運動軸心及軌道方向周期速度師：投影我們對比一下地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點。看表格：我們可從軌道、方向、周期、速度等方面比較兩種運動特征。地球公轉(zhuǎn)的真正周期是恒星年，365日6時9分10秒。回歸年是怎么回事我們待會兒研究。投影 生練習(xí)。師：小結(jié)、轉(zhuǎn)承。 前面我們已經(jīng)談到，太陽系作為整體，時刻都在圍繞銀河

9、系中心高速旋轉(zhuǎn)球在自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)的同時也隨太陽系繞銀河系中心旋轉(zhuǎn)，同時還圍繞月球與地球兩者的質(zhì)量中心旋轉(zhuǎn)，銀河系整體也在高速旋轉(zhuǎn)，所以地球運動是多重運動方式的疊加，只是對地球環(huán)境的形成起關(guān)鍵作用的是地球的自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)，因此在本講中我們重點討論這兩種運動的地理意義。以下所有“公轉(zhuǎn)”一詞都指地球的繞日公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動到底產(chǎn)生了哪些影響呢，投影我們先來看看地球自轉(zhuǎn)的影響。生答：首先地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替出現(xiàn)的現(xiàn)象。師：投影 看這幅圖，圖上所畫的太陽光是平行光，為什么是平行光，太陽是球體，明明光芒四射？要知道，太陽體積是地球的130萬倍，太陽與地球就象西瓜與芝麻，所以射向地球的太陽光幾乎是平

10、行光。 想想看，晝夜交替是怎么產(chǎn)生的呢？它 和晝夜現(xiàn)象是同一回事嗎？生答：不是。地球是既不發(fā)光、也不透明的球體，在平行的太陽光線照射下，形成晝夜現(xiàn)象。也就是不透明球體在平行光照射下都會有一半明亮一半黑暗的現(xiàn)象。正是由于地球自西向東不停地自轉(zhuǎn)，才導(dǎo)致晝夜不斷更替。晝夜分界線是晨昏線，如圖中虛線所畫的大圓。該圓又可分為晨線和昏線兩個半圓。師：投影 如何區(qū)分晨線和昏線呢？ 生答：地球由黑夜轉(zhuǎn)向白晝，此時的晝夜分界線就是晨線，反過來，地球由白晝轉(zhuǎn)向黑夜，此時的晝夜分界線就是昏線。師：晨昏線與太陽光線的關(guān)系怎樣？生答：它是垂直于太陽光線將地球平分的大圓。師：什么叫晝弧、夜弧？生答：緯線圈在白晝的部分稱為

11、晝弧，在黑夜的部分稱為夜弧。師：晝弧、夜弧的劃分與晝夜長度什么關(guān)系？生答：同一根緯線圈上，晝弧、夜弧的長度比就是該緯度晝長、夜長之比。緯線圈在晝半球或夜半球每跨經(jīng)度15°，晝長或夜長就有1小時。無論何時，赤道與晨昏線都是相互平分的。赤道上晝長永遠12小時。晨線與赤道的交點地方時為6時，昏線與赤道的交點地方時為18時。師：投影甲、丙的晝長是多少？生答：甲晝長0時，發(fā)生極夜；丙的晝長24小時，發(fā)生極晝。師：太陽光與地面的夾角稱為太陽高度。甲、乙、丙太陽高度是多少？生答：圖中乙為太陽直射點，太陽光垂直于地面，太陽高度為90°，甲、丙為晨昏線上的點，太陽光與地面平行。太陽高度為0&

12、#176;。平行光照向地球球面，在不同地點太陽光的入射角不同，也就是太陽高度不同，直射點附近入射角大，遠離直射點的地方入射角小。師：太陽光的入射角大小有什么影響呢？投影我們看這一幅圖：甲圖，太陽直射，乙圖太陽斜射，如果太陽光線相等，甲、乙陽光照射甲照射面積小，乙照射面積大。甲圖太陽光線集中，單位面積地表獲得的太陽輻射能量多；乙圖太陽光線分散，單位面積地表獲得的太陽輻射能量少。師：歸納。另外，直射時太陽光線穿越的大氣路程短，太陽輻射被削弱得少。這樣，入射角不同，相同面積的地表獲得的太陽輻射能量不等，這是形成地表溫度空間差異的根本原因，而地表溫度差異又是形成地理環(huán)境差異的基礎(chǔ)。除了晝夜交替外，地球

13、自轉(zhuǎn)還產(chǎn)生了地方時差和水平運動物體的偏向。先來看看時差是怎么回事，投影學(xué)習(xí)這部分知識，我們要搞清4個概念：地方時、時區(qū)、中央經(jīng)線、區(qū)時。因地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比相對位置偏西的地點先看到日出。我們是以太陽的升落作為時刻早晚的參照的，所以同一時刻不同經(jīng)度的地方，具有不同的地方時。地方時是因經(jīng)度而不同的時刻。因太陽直射點每24小時在地球上轉(zhuǎn)一周，所以經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。為使用方便，全球共分為24時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度15°。每時區(qū)中間的那根經(jīng)線稱為中央經(jīng)線，中央經(jīng)線的地方時作為該時區(qū)公用的時刻，那就是區(qū)時，因為相鄰的中央經(jīng)線間隔經(jīng)度

14、15°，所以相鄰時區(qū)區(qū)時相差 1小時。同一經(jīng)線上各地地方時相同，所在時區(qū)相同，區(qū)時相同。同學(xué)們在進行區(qū)時的換算時，腦海中要有時區(qū)劃分圖。而記住時區(qū)劃分圖的關(guān)鍵是熟悉0°和180°經(jīng)線兩側(cè)時區(qū)和區(qū)時的差異。投影看圖，以0°經(jīng)線為中央經(jīng)線，向東向西各跨7.5°劃分為0時區(qū)也稱為中時區(qū)，從它的邊界向東向西每隔15度就劃分1個時區(qū)。這樣每條中央經(jīng)線的經(jīng)度就是時區(qū)數(shù)乘以15°，如東二區(qū)的中央經(jīng)線是東經(jīng)30°，西五區(qū)的中央經(jīng)線是西經(jīng)75°。東西十二區(qū)各跨7.5°，180°經(jīng)線就是東西12區(qū)的中央經(jīng)線。0&#

15、176;經(jīng)線兩側(cè)屬于同一個時區(qū)，兩側(cè)區(qū)時相同，也就是日期和鐘點都相同；180°經(jīng)線兩側(cè)屬于不同的時區(qū)，兩側(cè)區(qū)時的鐘點相同，但任何時刻日期都相差一天，東12區(qū)比西12區(qū)早24小時，這是人為劃分時區(qū)的結(jié)果。計算兩個時區(qū)的區(qū)時差時，只要看時區(qū)數(shù)，若同為東時區(qū)或同為西時區(qū)，用時區(qū)數(shù)相減就得區(qū)時差，如西1區(qū)與西11區(qū)區(qū)時相差10小時；若一個為東時區(qū)另一個為西時區(qū)，用時區(qū)數(shù)相加就得區(qū)時差，如西5區(qū)與東11區(qū)區(qū)時相差16小時。 如果有同學(xué)對時區(qū)的劃分還不熟悉，在進行區(qū)時換算時可借助數(shù)軸，投影 數(shù)軸上每個點的數(shù)值代表時區(qū)數(shù)，0代表零時區(qū)或中時區(qū)，從左往右（即地理上由西向東），由西12區(qū)到東12區(qū)。任

16、意兩個時區(qū)的區(qū)時差等于兩點間的距離。如西3區(qū)與東2區(qū)的區(qū)時差是5個小時。從左往右區(qū)時越來越早。根據(jù)“東早西晚”的規(guī)律，若已知的是東邊的區(qū)時，求西邊的區(qū)時，則用已知區(qū)時減去區(qū)時差。同學(xué)們可自己舉例進行運算。投影 生練習(xí)。師：晝夜更替和地方時差，雖然主要由地球自轉(zhuǎn)引起，但也是在公轉(zhuǎn)運動的參與下形成的。我們再看看在地球上物體水平運動方向是如何發(fā)生偏轉(zhuǎn)的。 生答：圖示發(fā)生在地球上三個不同地點的物體水平運動的情形，甲運動方向向右偏、乙方向沒變，丙運動方向向左偏。 師：怎么看偏轉(zhuǎn)方向呢？先看甲：初始運動方向向西，我們面向西觀察，運動方向向北偏轉(zhuǎn)，北側(cè)在我們的右方，所以甲地運動方向發(fā)生了右偏，為北半球某地。

17、再看丙：初始運動方向向西，我們面向西觀察，運動方向向南偏轉(zhuǎn)，南側(cè)在我們的左方，丙地運動方向發(fā)生了左偏。為南半球某地。乙地不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在赤道。理由是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力，在北半球向右，南半球向左，赤道上無偏轉(zhuǎn)。另外，緯度越高地轉(zhuǎn)偏向力越大。你能舉例說明地轉(zhuǎn)偏向力對環(huán)境的影響嗎？生答：地轉(zhuǎn)偏向力廣泛作用于大氣、水的運動，對人類的交通工具和空中的飛行器都會產(chǎn)生影響。水流方向的偏轉(zhuǎn)使河流兩岸的地貌產(chǎn)生了差異；氣旋、反氣旋天氣是在地轉(zhuǎn)偏向力的參與下產(chǎn)生的。師：為什么赤道附近沒有臺風(fēng)？生答：那是因為地轉(zhuǎn)偏向力太小，不能形成空氣渦旋。師：你去新加坡旅游，當(dāng)?shù)厝丝梢院茯湴恋卣f我們這里不受臺風(fēng)的影響，就

18、是這個道理。地轉(zhuǎn)偏向力不僅對自然界產(chǎn)生了直接的影響，并由此改變了地表環(huán)境，對人類社會也產(chǎn)生了深遠的影響。同學(xué)們可以留心觀察與思考，還有哪些實例可以說明地轉(zhuǎn)偏向力的。那么地球公轉(zhuǎn)主要帶來了哪些影響呢投影？ 地球公轉(zhuǎn)對地理環(huán)境的影響，歸根結(jié)底是由太陽直射點的回歸運動引起的投影。而直射點的回歸運動又主要是由黃赤交角的存在而產(chǎn)生的。投影什么是黃赤交角呢？它的大小與太陽回歸運動的范圍又有怎樣的關(guān)系呢？投影我們看，圖中的M是地軸北極所指的方向北極星，代表赤道面，代表公轉(zhuǎn)軌道面即黃道面，代表上述兩個面的夾角，即黃赤交角，數(shù)值為23°26，代表地軸與黃道面夾角，與黃赤交角互余，數(shù)值為66°

19、34。從圖上還可以看出，黃赤交角也就是角的大小等于太陽直射點到達的最高緯度，我們將該緯線稱為回歸線，回歸線的緯度是23°26。現(xiàn)在我們來看看，由于黃赤交角的存在，地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點是如何移動的。投影在每年3月21日、6月22日、9月23日、12月22日前后太陽直射在什么緯度附近。順便看看下圖中對應(yīng)的日期晨昏線的位置。我們再想想。假如黃道面與赤道面平行，即黃赤交角為0時，直射點的位置又怎樣呢？看看吧。生答：投影這時候直射點的位置就總在赤道上，不會移動。師：你們再想想看，如果黃赤交角存在，而地軸的傾斜方向始終在變化，比如北極總是傾向太陽一側(cè)，你能推測直射點的位置嗎？生答：那就總是直

20、射在北回歸線上，與目前的6月22日情形相似。師：所以，太陽回歸運動的產(chǎn)生是由以下幾方面決定的：投影一是地球的繞日公轉(zhuǎn)，這是前提；二是黃赤交角的存在即地球是傾斜著身子公轉(zhuǎn)的，第三是地軸在宇宙空間的傾斜方向不變。因而，太陽直射點以回歸年為周期相應(yīng)地在南北回歸線之間往返移動，南北回歸線上每年直射一次，南北回歸線之間的地區(qū)每年直射兩次。我們要熟悉太陽回歸運動過程，特別是二分二至日太陽直射點的緯度位置及移動方向，以這4個日期為參照，推斷其它日期的情形，比如，你能說說從7月1日至8月1日太陽直射點的位置及移動方向嗎？生答：在赤道與北回歸線之間，由北向南移動。 師：來看看這道考題：投影生答：解這道題首先要將

21、二分二至日的地球位置找出來， 圖中3和8的位置太陽直射赤道，應(yīng)為二分日，1處太陽直射北回歸線，應(yīng)為夏至，6月22日， 5處太陽直射南回歸線，應(yīng)為冬至，12月22日。有了二至的位置，依據(jù)公轉(zhuǎn)方向，判斷3處是春分8處是秋分。題中所說的3月24日最接近春分日，正確選項是B。師：那么太陽回歸運動帶來哪些影響呢？生答：直接影響有正午太陽高度和晝長的時空變化。師：投影先看看晝長的變化。弄清下列三組關(guān)系：直射點所在半球與晝長緯度變化；直射點移動方向與南、北半球晝長變化；直射點緯度與出現(xiàn)極晝極夜的最低緯度。弄清這三組關(guān)系也就理清了晝長時空變化的來龍去脈。 前面已經(jīng)說過晝夜長度取決于晨昏圈將緯線圈分割的情況，我

22、們就來看看不同的日期晨昏圈對緯線圈的分割有什么差異。投影生答：當(dāng)太陽直射赤道的時候，也就是二分日，晨昏圈將緯線圈平分，各地晝長相等；當(dāng)太陽直射北回歸線的時候，太陽直射點到達最北邊了，也就是夏至日，北半球晝長夜短，晝長達一年中最大值，且越往北白晝越長，北極圈及其以北出現(xiàn)極晝，極晝范圍達到最大值。南半球晝短夜長，晝長達一年中最小值，且越往南白晝越短，南極圈及其以南出現(xiàn)極夜，極夜范圍達到最大值。當(dāng)太陽直射南回歸線的時候，太陽直射點到達最南邊了，也就是冬至日，北半球晝短夜長，晝長達一年中最小值，且越往北白晝越短，北極圈及其以北出現(xiàn)極夜，極夜范圍達到最大值。南半球晝長夜短，晝長達一年中最大值，且越往南白

23、晝越長，南極圈及其以南出現(xiàn)極晝，極晝范圍達到最大值。師：由此可見，只要太陽直射北半球，北半球就是晝長夜短，南半球就是晝短夜長，越往北白晝越長。也就是太陽直射哪個半球，哪個半球就是晝長夜短，另外的半球晝短夜長。由于晨昏圈總是與赤道平分，所以赤道上總是晝夜等長，各為12小時。直射點緯度與出現(xiàn)極晝極夜的最低緯度又有什么關(guān)系呢？投影 看這幅圖，太陽直射在北半球a角，晨昏圈所在平面與地軸的夾角 c角。生答： a等于c。c與 b角互余，就是b角與直射點緯度互余，b角是當(dāng)日發(fā)生極晝極夜的最低緯度，也就是發(fā)生極晝極夜的最大范圍。我們只要知道直射點所在緯度就能推算發(fā)生極晝極夜的范圍。比如說，當(dāng)太陽直射在南緯15

24、°時，南緯75°及其以南發(fā)生極晝，北緯75°及其以北發(fā)生極夜。師：這個規(guī)律很重要，我們馬上還要用到它。 現(xiàn)在，投影 我們歸納一下晝長分布與變化規(guī)律：生答： 1.夏半年（太陽直射點所在半球），晝長于夜，且越往高緯，晝長越長；冬半年，晝短于夜，且越往高緯，晝長越短2.太陽直射點向北移動時，北半球各地晝長變長，直至極晝；南半球各地晝長變短，直至極夜3.晝長年變化幅度由赤道向極圈遞增，赤道上為0，極圈及緯度高于極圈地區(qū)為24小時師：晝長的緯度差異和年變化使得地表獲得的太陽輻射能量具有時空差異，引起地理環(huán)境特征的時空變化，也引起人類生產(chǎn)和生活的時空差異。地球公轉(zhuǎn)還引起正午太

25、陽高度的變化。投影正午太陽高度是一天內(nèi)太陽高度的最大值，也就是地方時為12點時(當(dāng)?shù)卣?的太陽高度。投影看圖：圖示的角a、b、c、d、e、f、g都是正午太陽高度角嗎？生答：只有d不是，其它都是，d所示的太陽高度是子夜時的太陽高度。師：在圖上如何看出地方時呢？生答：常用的有兩個基本依據(jù)，一是找晝半球或夜半球的中央經(jīng)線，晝半球中央經(jīng)線地方時12時，如甲圖右側(cè)經(jīng)線和乙圖左側(cè)經(jīng)線，它們地方時都是12時；夜半球中央經(jīng)線為0時或24時，如甲圖左側(cè)經(jīng)線和乙圖右側(cè)經(jīng)線，它們地方時都是0時或24時。 以此為基礎(chǔ)，推斷其它經(jīng)線的地方時。二是找晨昏線與赤道的交點，晨線與赤道的交點地方時是6點，如甲圖的中央經(jīng)線；昏

26、線與赤道的交點地方時是18點，如乙圖的中央經(jīng)線。以此為基礎(chǔ)，推算其它經(jīng)線的地方時。師：你能說說甲、乙圖所示的時刻，正午太陽高度的緯度分布規(guī)律是什么嗎？生答：甲圖，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。乙圖，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。 師：同一時刻，正午太陽高度總是由直射點緯度向南北兩側(cè)對稱遞減。除直射點外，某一時刻，正午太陽高度相同的點有兩個，那就是與直射點緯度距離相同的兩個點。生答：比如甲圖，太陽直射23.5°S，33 º 26S和13 º 26S與它的緯度距離都是10°，所以當(dāng)天33 º 26S和13 º 26S的正午太陽

27、高度相同，都是80°。師：小結(jié)。高中地理必修部分要求同學(xué)們定性的掌握正午太陽高度的緯度變化特征，至于定量地計算正午太陽高度的緯度差異，有興趣的同學(xué)可以課后再去嘗試，用學(xué)過的三角函數(shù)知識很容易解決這樣的問題。在空間上，離太陽直射點越近的緯度，正午太陽高度越大。那么，從時間上來看，正午太陽高度的季節(jié)變化如何呢？生答：一年中，太陽直射點向該緯度方向移動期間，正午太陽高度增大，太陽直射點向遠離該緯度的方向移動期間，正午太陽高度減小。對北回歸線及其以北地區(qū)而言，從6月22日到12月22日，正午太陽高度逐漸減小。從12月22日到第二年6月22日，正午太陽高度逐漸增大。南回歸線及其以南地區(qū)情形正好

28、相反。 南北回歸線之間的區(qū)域，越接近兩次直射的日期，正午太陽高度越大。同一緯線上各地，晝夜長短相等，正午太陽高度相等。師：我們可以將正午太陽高度的變化規(guī)律歸納如下：投影 生答：1.同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側(cè)對稱遞減。 2.同一緯度，夏至日正午太陽高度最大，冬至日最小；南、北緯23º26之間的地區(qū)，一年有兩個最大值，越接近直射的日期，正午太陽高度越大。 師：我們一起看一道題目：投影 將太陽能熱水器支架改造成可以升降的活動方式，是為了最大限度地利用太陽能。怎樣才算最大限度地利用太陽能呢？生答：就是讓集熱板與當(dāng)?shù)孛刻斓恼缣柛叨却怪薄槭裁匆{(diào)節(jié)呢？因為正午太陽高度是有

29、季節(jié)變化的。本題說明的是同一地點正午太陽高度的時間變化，正確選項是B。 師：四季是怎么產(chǎn)生的？生答：由于同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，人們據(jù)此劃分了四季。投影 師：四季是怎么劃分的？ 生答：天文四季以正午太陽高度和晝長的變化為標(biāo)志，是以二分二至日為分界點的。北溫帶的許多國家比如我國，在氣候統(tǒng)計上一般把3、4、5月份劃分為春季，6、7、8月份劃分為夏季，9、10、11月份劃分為秋季，12、1、2月份劃分為冬季；南溫帶季節(jié)與之相反。四季的產(chǎn)生不僅是天文和氣候的四季變化，水文、生物等自然要素也相應(yīng)有季節(jié)變化，導(dǎo)致人類活動也有了季節(jié)變化。 師：由于同一季節(jié)不同

30、緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化規(guī)律，人們據(jù)此劃分了五帶。投影師：看圖，五帶的分界線是什么？五帶各有哪些天文現(xiàn)象？生答：是南北回歸線和南北極圈。有太陽直射現(xiàn)象的是熱帶，有極晝極夜現(xiàn)象的是寒帶，既沒有太陽直射又沒有極晝極夜現(xiàn)象的是溫帶。五帶的產(chǎn)生對環(huán)境有什么影響？太陽輻射能量在同緯度地區(qū)相近，由低緯向高緯遞減。五帶的產(chǎn)生使得熱量分布具有了緯度地帶性規(guī)律，這是地理環(huán)境具有整體性和差異性的基礎(chǔ)。師：那么，投影五帶范圍與黃赤交角數(shù)值有怎樣的聯(lián)系？ 投影生答：黃赤交角的數(shù)值決定有太陽直射的最高緯度，即黃赤交角大小等于回歸線的緯度，也就決定了熱帶的范圍。黃赤交角大小與極圈

31、的緯度互余，也就決定了寒帶和溫帶的范圍。黃赤交角越大，熱帶和寒帶范圍越大，溫帶范圍越小。因為黃赤交角大小決定了回歸線緯度與極圈緯度，也就決定了五帶范圍。師：黃赤交角大小與五帶范圍的關(guān)系，我們可以做這樣的歸納： 投影 黃赤交角的數(shù)值決定有太陽直射的最高緯度，即黃赤交角大小等于回歸線的緯度 黃赤交角大小與極圈的緯度互余 黃赤交角越大，熱帶和寒帶范圍越大，溫帶范圍越小。我們將地球公轉(zhuǎn)的地理意義做個小結(jié)：投影 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了赤道平面，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃道平面，黃赤交角的存在和地軸傾向不變導(dǎo)致太陽回歸運動產(chǎn)生。太陽回歸運動引起正午太陽高度和晝夜長短的變化。它們的時間變化形成了四季更替，它們的空間變化導(dǎo)致了

32、五帶劃分。 小結(jié)：由此可見，四季與五帶的形成都是太陽回歸運動的結(jié)果，是太陽輻射熱量在地球表面時空分布不均造成的。而熱量的時空分布不均是地理環(huán)境特征具有時空差異的直接原因，它對自然界和人類社會都產(chǎn)生了深刻的影響。研究地理環(huán)境的形成和演變，必須聯(lián)系地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對環(huán)境帶來的影響。 生練習(xí)。師：地球的運動與地球的宇宙環(huán)境一樣，既是自然環(huán)境的組成部分，又對自然環(huán)境的形成起著重要的作用，并由此對人類活動產(chǎn)生重要的影響。投影 總結(jié)地球的運動是復(fù)雜的，其中與我們?nèi)祟愱P(guān)系最為密切的是自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)運動。本專題我們從運動特點和運動意義兩方面展開討論。從旋轉(zhuǎn)軸、方向、周期、速度四個方面討論了地球自轉(zhuǎn)的特點；從軌道

33、、方向、周期、速度方面討論了地球公轉(zhuǎn)的特征。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、地方時差、物體水平運動發(fā)生偏向等地理意義。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了正午太陽高度和晝夜長短的時空變化，最終導(dǎo)致四季形成和五帶的劃分。地球運動實踐作業(yè)1、讀圖，歸納在光照圖中判讀太陽直射點的方法有哪些？ 2、繪制南緯30°、北緯70°正午太陽高度和晝長年變化示意圖。3、自然地理環(huán)境是一個整體，試分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動對自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？參考答案：1、如何判斷太陽直射點的緯度 n 極晝極夜的最低緯度n 極點太陽高度n 極晝最低緯度正午太陽高度 n 赤道上晨昏線與經(jīng)線的夾角 n 任意緯度的正午太陽高度 （其它合理的也可

34、）如何判斷太陽直射點的經(jīng)度n 白晝或黑夜的中央經(jīng)線經(jīng)度n 晨昏線與赤道交點的經(jīng)度n 任意經(jīng)線的地方時或區(qū)時 n 晨昏圈與緯線圈的切點經(jīng)度 （其它合理的也可） 2、圖略3、影響大氣環(huán)流形成氣候；影響水循環(huán)洋流；造成自然環(huán)境的水平地域分異；影響自然災(zāi)害的分布。地球運動及其地理意義復(fù)習(xí)課評析奚春兵高三一輪復(fù)習(xí)，是三輪復(fù)習(xí)中時間最長的。 那么課程改革后的一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重什么呢？于萍老師執(zhí)教的地球運動及其地理意義一課給我們做了有益的嘗試，針對高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能的趨勢，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，重點是把主干知識記憶好，基本技能掌握好，為后兩階段的復(fù)習(xí)奠定良好的知識體系與技能基礎(chǔ)

35、。1復(fù)習(xí)理念以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的教學(xué)理念中一個基本的、主導(dǎo)的教學(xué)理念。在這一節(jié)地理復(fù)習(xí)課中，于萍老師堅持重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時間和空間思考問題、探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)過程的意識，讓學(xué)生明白在整個高三的地理復(fù)習(xí)中，他們是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，主動地參與到復(fù)習(xí)過程中來。學(xué)生有了這種主體意識，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)潛能就會得到激發(fā)，復(fù)習(xí)效率與復(fù)習(xí)效果就會相應(yīng)得到提高。（1）關(guān)注每一位學(xué)生，注重全員發(fā)展。一般情況下，地理選修班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力總體來說相對較差，到了高三分化也會嚴重一些，甚至有個別學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，知識基礎(chǔ)差，有時候聽課都存在困難

36、。在于萍老師的這節(jié)課中，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計，都著力于不放棄一個學(xué)生，對后進生給予更多的關(guān)注和幫助，在教學(xué)過程中能根據(jù)可能存在的學(xué)生基礎(chǔ)和能力參差不齊情況，處理好教材，設(shè)計煉習(xí)，實踐“以學(xué)定教”，努力以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的利益出發(fā)，按照地理課標(biāo)的要求，全面提升學(xué)生的地理素質(zhì)和能力。這樣的彈性安排既照顧了差生，又解放了優(yōu)生，使每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有發(fā)展，都能獲得成功的體驗，使他們有進一步學(xué)習(xí)的信心。（2）全面依靠學(xué)生，重視學(xué)生資源。教育的終端是學(xué)生，學(xué)生學(xué)會任何東西，最終都要通過自己內(nèi)化。學(xué)生不僅是教育對象，更是教學(xué)資源。高三年級的學(xué)生所擁有的教學(xué)資源更豐富，高三年級的教學(xué)更需要學(xué)生對知識的內(nèi)化

37、。在高三地理教學(xué)中，常常根據(jù)學(xué)生情況選擇對教材的處理方式：多教還是少教，是教后學(xué)，還是先學(xué)后教，或完全不教，托付給學(xué)生。針對第第一輪的復(fù)習(xí)特點，于萍老師這一節(jié)課力求學(xué)生的動手、動口、動腦喚醒原有的地球運動知識基礎(chǔ)，然后在課堂上著重解決難點和加強鞏固。這樣依靠學(xué)生，重視學(xué)生的經(jīng)驗資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強了學(xué)習(xí)的主動性，即使是后進生也不會因授課進度快而無法接受甚至放棄，而優(yōu)生復(fù)習(xí)的進度會明顯加快，效果提高了，不再出現(xiàn)抱怨老師啰嗦的現(xiàn)象，每位學(xué)生都得到了發(fā)展。2復(fù)習(xí)策略教師與學(xué)生的關(guān)系首先是人與人的關(guān)系。教師必須尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。高三學(xué)生面臨著繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)和巨大的精神壓力。在生活、學(xué)習(xí)、

38、精神上，他們都需要教師更多的細心呵護。于萍老師這節(jié)課通過科學(xué)的教學(xué)策略安排，力求知識建構(gòu)的是學(xué)生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)，回歸的是學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)的是學(xué)生的能力。所有教學(xué)活動的安排、設(shè)計，都必須從學(xué)生的接受能力出發(fā)，都必須從有利于學(xué)生的成長出發(fā)。（1）濃縮課本，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)高三階段需要復(fù)習(xí)的地理知識包括高中新教材四冊以及初中地理教材兩冊。這些知識內(nèi)容龐大復(fù)雜，點多面廣。地球運動這部分，也同樣跨越初一和高一課本的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間相當(dāng)有限，高考考查的是學(xué)生對這部分主干知識的應(yīng)用能力。為此，于萍老師在這節(jié)課中，基于課本，更濃縮課本，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)最基本的主干知識，與學(xué)生一起建構(gòu)地球運動的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的

39、學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，高三學(xué)生對初高中地理知識已有一定的感性及理性認識。于萍老師在課堂中向?qū)W生提供有關(guān)地球運動的主干知識，能促使學(xué)生去主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生自身努力所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)反過來又有利于學(xué)生濃縮內(nèi)容，有利于學(xué)生建立知識聯(lián)系，有利于學(xué)生運用知識。（2）回歸生活，倡導(dǎo)人文思想“教育要回歸生活”就是提倡“理論聯(lián)系實際”。回歸了生活世界的教育在社會中具有主體地位。在高三地理復(fù)習(xí)中回歸生活，意味著課堂知識、高考應(yīng)試、生活感受的統(tǒng)一。于萍老師的這節(jié)課，通過教師引導(dǎo)學(xué)生將地球運動的各個知識點、高考復(fù)習(xí)的具體要求與日常生活所能體驗到的地球運動影響進行整合，促進了地球運動這部分內(nèi)容的應(yīng)試能力與地

40、理科學(xué)觀念的同步提升。（3）注重遷移，強化能力培養(yǎng)一些高三教師強調(diào)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間緊。復(fù)習(xí)課多采用高密度的滿堂灌，片面追求知識點的落實，這與追求考查能力的新高考背道而馳。于萍老師在這一節(jié)復(fù)習(xí)課中，首先在建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。地球運動包括自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，于萍老師重點引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等基礎(chǔ)知識點，而對公轉(zhuǎn)部分的方向、周期、速度的處理比較簡略，主要通過列表對比的練習(xí)，讓學(xué)生去理解、應(yīng)用，這樣一方面鞏固了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的知識，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力。其次，通過課堂練習(xí)拓展培養(yǎng)學(xué)生能力。于萍老師在課堂提問與練習(xí)后，適時適量地進行講評與追問，促使學(xué)生在練習(xí)后進一步整合其知識、歸納其方法、提升其能力。這樣，課堂練習(xí)中的練是教師主導(dǎo)下的練，課堂練習(xí)后的講是學(xué)生參與下的講，整個教學(xué)過程充分展示了師生的遷移能力。3營