1、需要幾個輪子教學設計教學目標： -3的乘法口訣1.結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。2.通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。3.會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重點：掌握3的乘法口訣。     教學難點：會用乘法口訣進行表內乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。教學準備：課件 9個方格的草稿紙教學過程：一、復習5和2的口訣1、把口訣補充完整（ ）十五 二九（ ） 五五（ ） 一二（ ）（ ）得五 五九（ ） 二三（ ） 三三（ ）2、回憶編制口訣的方法。二、創

2、設情境，提出問題師：同學們，你們坐過三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎?(板書：3的乘法口訣)師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢?3輛呢?9輛三輪車有幾個輪子呢?(評析：創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。)三、直觀操作，解決問題1.畫一畫、說一說。師：分發一張畫有9個方格的草稿紙)你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎?如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢?請同學們來畫一畫。(學生畫圖，教師巡視)師：同學們，同桌能互相說一說“2輛車有

3、幾個輪子嗎?3輛車呢?9輛車呢?”(評析：通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發展學生的數感。)2.填一填，議一議。師：請同學們打開課本，動筆把“填一填”下面的表格填完整。(學生動手填，教師加強巡視。)師：(用實物投影展示一位學生填好的表格)“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。師：小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律。全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點：輪子隨著車輛的增加而增加;每多1輛三輪車就要增加3個輪子。(評議：用表格表示數值的對應

4、關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。)四、利用表格，編制口訣師：請同學們打開課本，利用“表格”，獨立編制3的乘法口訣(教師巡視，對學習困難的學生進行幫助和指導。)請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后請兩位學生展示所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”;十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。(評析：強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。)五、加強練習，熟練口訣完成課本“練一練”中的習題。教師巡視，進行個別指導，然后展示學生的作業成果，為全班提供一次反饋糾正的機會。 (評析：練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。)六、課堂總結 這節課你學到了什么知識？板書設計： 需要幾個輪子 - 3 的乘法口訣 1x3=3 一三得三2x3=6 二三得六3x3=9 三