1、畫 星 星教學目標：知識目標：了解什么是正多角星，角數為奇數（n>=5）的正多角星內角總和為180度。技能目標：熟練掌握重復命令的使用方法；能使用重復命令畫正多角星。情感目標：通過畫星星激發學生的探索欲望，提高學生學習Logo語言的興趣。教學重點：重復命令的基本格式。教學難點：正多角星外角度數的確定。教學準備：五角星、七角星、板書、電子教室、閃爍的小星星FLASH、背景音樂、課件等教學過程：一、導入師：經過一段時間的學習，我們認識了小海龜，知道小海龜畫畫棒極了，有的同學還和它交上了朋友。但因為言語不通，所以我們必須與它多交流，多溝通，多學習小海龜的語言，這樣它才會 “如意，如意，稱我心意

2、”。師：下面這些海龜命令，你掌握了嗎？我們來開火車吧！師：出示課件復習題：“海龜命令我知道”。海龜語言中文語言海龜語言中文語言海龜語言中文語言CSFDPUHOMEBKPDHTLTPESTRTEXITREPEAT畫步長100的正方形(Repeat)：師：小海龜自從和我們交上了朋友，天天都很開心。這不，還唱上了(播放音樂閃亮的星星，大家一起唱)。這首歌是小海龜在音樂課上學到的閃亮的星星，它可喜歡滿天的星星了，你們喜歡五角星嗎？為什么喜歡？這節課我們就來畫星星吧。(板書課題)二、新課（一）計算小海龜轉動的角度師：出示正五角星，每個角多少度？每個角的度數是否相等？（小組2人撕一撕，拼一拼）得出結論：正

3、奇數角星的內角總和都是180°得出結論：正五角星的每個角的內角度數都應該是180°/5=36º。小海龜每畫一條邊，就要轉動一個角度，小海龜轉動的是外角，旋轉的角度：180°-180°/5 = 144°（二）畫正五角星師：這個五角星如何來畫？（步長100步）學生說命令生：FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 FD 100 RT 144FD 100 RT 144生：Repeat 5fd 100 rt 144師：這里的5、100、144三個數值分別表示什么？（5個角、邊長為100步，小海龜轉過的

4、角度）學生上機畫正五角星、教師巡視（三）畫正七角星 正七角星每個內角度數是180º/7小海龜實際轉動的角度應該是180º180º/7說說畫步長為80步正七角星的命令：Repeat 7fd 80 rt 180-180/7（四）總結畫正奇數角星的通用命令學生總結：Repeat NFD X RT 180-180/N（板書）（五）比一比看看誰能最先畫出這些正多角星？正九角星、正十五角星、正十七角星請學生當小老師上臺畫一畫正十七角星（六）畫星空師：今天我們用Repeat畫出了不同角數和大小的正多角星，同時也總結了畫星星的通用命令，下面就用Repeat畫出一幅漂亮的星空吧（出

5、示樣圖），讓小海龜好好欣賞一下。（播放音樂）交流分享：評價學生作品（五）畫五星紅旗師：老師發現同學們的星星畫的真不錯。那在我們的生活中，哪些地方有星星？出示五星紅旗，五星紅旗上有1顆大星星，四顆小星星圍繞在它旁邊，這樣大小不一的星星它是用什么命令來控制的呢？你能獨自研究出來嗎？學生上機操作（遇到困難可以觀看教師演示）三、總結今天同學們學得都很棒，收獲還真不小。小海龜呀也非常的開心，因為它在同學們的幫助下能畫五角星、七角星、十五角星了。那我們能不能畫出正六角星、正八角星呢？也就是正偶數角星呢？回家后思考一下。教學反思：本節課的成功之處：一、教學結構比較清晰先復習前面所學的海龜語言命令。然后通過動

6、手操作，比一比，拼一拼，得出正奇數角星的內角總和是180°，正五角星的每個內角是36°。小海龜轉動的是它的外角，由此得出18036=144°，有了這個結論，讓學生畫正五角星，學生很快便操作出來了，接下來探究畫正七角星的命令。通過畫正五角星、正七角星，讓學生自己總結出畫正奇數角星的通用命令：Repeat Nfd X rt 180-180/N。這很重要，有了這個畫正奇數角星的通用命令，接下來設計了一個“比一比”的環節。看誰能最先畫出正九角星、正十五角星、正十七角星。熟練掌握了畫星星后，我又設計了一個鞏固練習：畫星空，運用今天所學知識，結合前面學過的PU、PD、PE命令

7、，畫出大小不一、位置不同的滿天星星。最后聯系生活，尋找生活中的星星，練習畫五星紅旗。這一節課圍繞“復習畫五角星、七角星總結畫正奇數角星的通用命令比一比畫星空畫五星紅旗”結構來開展。層次比較清楚，練習的密度比較合理，能做到講練結合。二、情境設計巧妙本節課我圍繞了小海龜設計了符合兒童年齡特點的教學情境。比如“經過一段時間的學習，我們認識了小海龜，知道小海龜畫畫棒極了，有的同學還和它交上了朋友。但因為言語不通，所以我們必須與它多交流，多溝通，多學習小海龜的語言，這樣它才會 “如意，如意，稱我心意”。小海龜自從和我們交上了朋友，天天都很開心。這不，還唱上了(播放音樂閃亮的星星，大家一起唱)。這首歌是小

8、海龜在音樂課上學到的閃亮的星星，它可喜歡滿天的星星了，你們喜歡五角星嗎？今天同學們學得都很棒，收獲還真不小。小海龜呀也非常的開心，因為它在同學們的幫助下能畫五角星、七角星、十五角星了。那我們能不能畫出正六角星、正八角星呢？通過這些情境的設計、語言的組織，激發了學生學習的熱情。三、動手操作形象直觀、幫助理解對于正奇數角星的內角總和是180°這個知識點，如果單純灌輸給學生180°這個概念，學生也能依葫蘆畫瓢畫出來，但是他沒有理解為什么是180°，也許到下節課，這個概念就忘記了，沒有留下深刻的印象，沒有內化為自己的東西。于是我設計了動手拼一拼這個環節。把事先準備好的五角

9、星、七角星藏在學生鍵盤下，先撕下其中一個角，用這個角去和其他幾個角比一比，是否都相等。然后把這個幾個角全部撕下來，頂角一個挨一個的擺放好，看看拼起來的是一個什么角？學生拼出后得出是一個平角，那就是180°。通過這樣一個環節，很輕松很自然很直觀的幫助學生理解了這個知識點，我想他們一定會印象深刻。甚至于對他今后學習畫正偶數角星也提供了一個學習的方法。四、培養學生多元智能本節課是小學階段的程序課，在程序學習中，我通過畫正五角星、正七角星，讓學生總結得出畫奇數角數的通用命令，這也正體現了一種歸納的思想，教給了學生一種學習的方法。另外在畫星空的時候我配上一段優美的小夜曲，享受著美妙的音樂，展開無盡的遐想，畫出美麗的星空，給人以美的享受，陶冶了學生的情操。不足之處：交流分享的環節處理的不夠理想。展示學生作品的時候光展示了一些完成的好的同學的作業，沒有關注到一些學有困難的同學，在巡視的時候也沒有能夠很好地關注到這些同學，進行個別指導。課堂上可以再放開一點，下位讓學生互相欣賞作品，有問題的同學可以向小組成員提出求助，或者在練習之后讓學生提一提，你哪個地