1、六年級語文畢業復習指導復習是一種對教材教學內容進行梳理、對學生知識掌握情況進行整理的活動過程。有效的復習指導，不僅有助于學生整體水平的提高，而且可以獲得理想的"即時效應"。一、語文復習的內容大體上包括：、基礎知識。l.漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，在復習時教師要敢于放手。生字的復習可充分結合漢字的特點，這樣，不但可以鞏固知識，同時也可以在復習的過程中讓學生再次領悟漢字的內涵。詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據意思寫詞語、

2、詞語分類、據詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發現錯誤率較高的字詞，要在全班指正。2.查字典。查字典是語文學習的實踐活動，更是培養學生的一種自學能力。復習時要教給一些規律。另一難點是給字詞選擇正確的釋義，可讓學生切身體會如何根據語言環境確定詞義。3.句子。句子的復習要特別注意語感的培養。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯詞語的運用、修改病句等等，都不要要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規律，豐富詞匯。4.標點符號。能夠綜合運用學過的標點符號。、段、篇。段、篇的復習是六年級總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復

3、習，對于彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力 ，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。一方面，可依據課本進行復習，抓住重點課文或典型的段落進行訓練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學生閱讀的短文進行綜合訓練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復習。、口語交際的復習貴在走向生活，創設情景。教師在復習口語交際時，可以根據平日教學中遇到的實際問題、現實社會、當今世界的時事或現象，創設很多交流情景下進行實在的訓練。讓學生敢于交流、交談、敢于走向生活。、習作的復習要研究評改，促進發展。作文的復習不在于讓學生寫的數量多，而在于加強指導評改。復習時，要鼓勵學生聯系生活多思考，認真地修改自

4、己平時的作文，還可以安排同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力；要鼓勵學生大膽想象和有創意的表達，鼓勵他們說實話，寫實話。、語文實踐活動強調落實，善于總結。教師在復習語文實踐活動項目時，充分讓學生展示、交流曾經歷過的綜合實踐活動。二、復習方法。復習的功能主要體現在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內容的整體性和系統性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。1.強調綜合。知識塊之間的綜合。如標點符號可以與閱讀短文綜合在一起復習；拼音可以與字、詞綜合在一起復習;課文可以與作文綜合在一起復習等。知識塊內部之間的綜合。如寫文與改文等。 2.注意延伸。有些知識塊(如字詞)的復習可以"溫

5、故"，只要把教材中涉及到的內容按要求掌握即可，有些知識塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個病句會改就行)，而要適當地選編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。3.教材為本。上復習課要以教材為本，以切實掌握教材上的內容為佳，應該說，適當地補充做一些題目來鞏固教材上"某一點"知識是完全可以的，也是很有效的，但絕不能把教材擱在一邊。下面就對各部分的知識的復習作以下提示：(一)、基礎知識的復習要注意積累，增強底氣1.漢語拼音知識要點（1）準確認讀23個字母、24個韻母、16個整體認讀音節。規范聲母、韻母在四線三格的書寫。（2）認識隔音符號（

6、不要求運用），準確讀出輕聲和兒化音節（輕聲一般在詞尾如：哥哥、桌子、石頭、拿著，星星）。（3）會背誦漢語拼音字母表，熟記字母的排列順序，能正確、熟練地寫出大寫字母，和相對應的小寫字母，能運用音序查字法。（4）能準確拼讀音節。利用漢語拼音識字、學習普通話。難點與對策正確辨析含易混聲母（z 、c、 s、Zh、Ch、Sh；n、l ）或含前后鼻韻母（anang、eneng、ining、engong ）的音節以及ü遇到j、q、x、y上兩點的省略規則。解決辦法是首先弄清發音部位和發音方法，其次可采用歸類復習、反復強化的方式讓學生辨析易混聲母、韻母的字、詞。典型例題分析 如：2008年小學升考試題

7、的第一題；上期四年級期末檢測一題；上期六年級期末檢測的第一題。 其它：排列錯亂的字母；看拼音寫句子；從下面音節中畫出整體認讀音節；選擇加點字注音全對的一組等。2.識字、寫字知識要點（1）認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，做到讀準字音，認清字形，了解字義，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。（2）能正確辨析學過的形近字、同音字、多音字。（3）能比較熟練地運用"音序"、"部首"兩種查字典的方法，能據詞定義。（4）用鋼筆寫字，抄寫速度不少于20字/分鐘，并能做到字跡工整，行款整齊。難點與對策（1）認清字形，記憶字形是學生識字、寫字的難點和關鍵

8、。小學生往往只對一個生字作大體輪廓的認識，而不大注意觀察其中的細節。這正是他們寫錯字的原因之一。我們可運用漢字的造字規律，激發學生學習漢字的興趣，幫助他們記牢字形、讀準字音、領悟字義。通過辨析形近字、同音字，再以組詞造句、正誤對比、猜字謎等方法克服錯別字。盡量不用機械抄寫生字詞、"錯一罰十"的懲罰性辦法，以免事倍功半。（2）漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構是識字的難點，教師一定認真書寫每一個字，特別是學生容易寫錯的字。（3）給詞語中的字選擇義項也是難點之一。應該強調據詞（句）定義，即聯系語境理解字義，但不要犯望文生義的錯誤。典型例題分析如：上期五年級試題的第一題的3小題

9、、2008年小學升考試題的第三題;上期四年級試題第二題的第1小題; 2008年小學升考試題的第六題、上期四年級試題第二題的第2小題。3.詞語知識要點（1）能正確讀寫學過的常用詞語，能夠聯系上下文理解其意思，大部會用。（2）能在一定的環境中辨析近義詞，能正確搭配使用。（3）能按一定的要求對詞語進行邏輯歸類。（4）會正確理解、使用所學過的常成語。了解一些諺語、歇后語、感受其中的生活哲理、生產經驗、地理風物，體味華夏文化的博大精深。難點與對策（1）近義詞的正確辨析與恰當搭配。漢語是歷史悠久而多姿多彩的中國文化重要的載體。漢語極為發達，表達精細，近義詞非常豐富，而知識不多，閱讀尚淺的小學生要認識、掌握

10、、用好這些分工精細的詞語，難度確實不少。我們教師要理解學生的難處，要引導他們正確辨析、恰當搭配近義詞，發揮母語優勢，加強他們的語感。（2）積累詞語。現在有的學生在口語交際和書面習作中，語言蒼白，干巴巴，辭不達意，原因之一是詞語貧乏，我們的對策是引導學生大量閱讀中外名篇，有的甚至背下來，養成隨時收集、大膽運用自己喜歡的好詞佳句的習慣。用多了，學生就會嘗到甜頭，變被動學習為主動學習。典型例題分析如：2008年小學升考試題的第四題；2008年小學升考試題的第七題、八題；上期五年級試題的第二題的第4、5小題。4.句子知識要點（1）能運用常用詞語造句，做到文從字順、意思完整。（2）掌握幾種常用句式的變換

11、。（3）通過擴句練習，學習把句子寫得更加完整、具體、生動。（4）會修改常見的病句。難點與對策（1）用實詞造句，意思完整。首先要弄清楚所用詞語的意義、使用范圍、搭配對象、詞義的褒貶；（2）能準確運用關聯詞語造句，通過典型范句，讓學生了解分句之間的關系；（3）修改病句是又一個難點。不過訓練得法，對提高學生的表達能力很有好處。復習中，除了切實解決好基礎訓練中的典型病句外，還可以讓學生從各自的習作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引導他們總結改病句的方法：一讀，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小學階段常見的病句有成分殘缺、前后矛盾、意思重復、搭配不當、語序顛倒、用詞不當及概念混亂等。三改，對

12、癥下藥。改，方法是刪、補、調、換。典型例題分析如：2008年小學升考試題的第九題；上期五年級第二題的第2、3小題；上期六年級第三題的第2、3小題。5.標點符號知識要點（1）綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。（2）認識分號。難點與對策（1）句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是"一逗到底"。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。（葉圣陶先生說過："標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。"）再者是讓學生弄懂，"陳述句末尾的停頓，用句號。"另外

13、就是引號的運用上，錯誤也較多。一是不知如何使用，二是不能正確使用。（2）某些標點行文時的規范寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。不規范的寫法有：誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等"點號"加在一行之首；把引號、書名號等"標號"的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。對策是說明規范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。典型例題分析如:上期四年級試題的第七題的1小題。（二）口語交際的復習貴在走向生活，創設情景知識要點（1）規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。（2）認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，

14、并能轉述。（3）能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發言，態度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。難點與對策（1）聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。（2）能圍繞一個意思做兩三分鐘發言。過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語。造成了學生語文能力的不平衡發展。我們對策是：利用語文教學的各個環節，有意識的培養；創設交流情境，讓學生毫無拘束的進行口語交流；在日常生活中，積極主動地進行鍛煉。口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。根據"大綱"要求，口語交際能力的復習應抓好三個環節：首先，要把口語交際與復習其它語文知

15、識結合起來，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。其次，要在課內外創設多種多樣的情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。第三，要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。引導學生積極進行自主性的口語交際活動，是提高口語交際能力的最有效的途徑。因此，在復習中，要鼓勵學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和態度。還要啟發學生大膽設計口語交際的方式方法。典型例題分析如：上期四年級試題的第七題片段2。（三）段、篇的復習要加強運用，增強靈氣知識要點（1）能用普通話正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。（2）能在閱讀中揣摩文章的表

16、達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（3）能夠抓住、理解課文的主要內容。（4）能在理解文章的主要內容、體會文章的思想感情的基礎上，正確、完整、明白地回答問題。（5）能體會句子含著的意思，有自己的見解。（6）學會瀏覽，能根據需要通過工具書、家庭成員、網上收集各種資料。培養課外閱讀的良好習慣。逐步培養寫讀書筆記的習慣。難點與對策1.揭示閱讀過程中的一些典型的規律，讓學生理解并能運用。如：觀察的順序-從左到右、從內到外、從中間到兩邊、整體到部分；寫作的順序-時間先后順序、事情發展的順序、地點的變換順序、抓住事物特點的幾個方面來寫；文章的結構安排-總-分-總、總-分等安排材料的。我

17、們在復習中應該結合這一學年的課文舉例，總結規律，然后再找些典型的短文進行全面的訓練。2.理解文章的主要內容、體會文章的思想感情是閱讀復習中的又一個重點。在復習中，可以引導學生先把文章每一部分的主要內容用比較恰當的語句寫出來，再把這些語句聯系在一起概括出文章的主要內容。"體會作者表達的思想感情"是"大綱"對了解文章中心提出的要求。經常以這樣的形式呈現：1.從這件事中你感受到了什么？2.這篇文章給你印象最深的是什么？為什么？3.學了這篇課文你受到了什么啟示。因為要求的是"體會"，而體會又因人而異，有的可能多一點兒，有的可能少一些，有的深一

18、點，有的淺一點。所以，不能對此提過高的要求，不搞"一刀切"，只要學生對作者表達的思想感情有體會，能寫出一些自己的體會就可以了。3朗讀、背誦和課外閱讀訓練。在朗讀、背誦和課外閱讀的復習中要把檢查、復習和訓練有機地結合起來。要通過學生之間的互相檢查，把11、12冊所學過的所有課文都讀得正確、流利、有感情。還要精心選擇一些程度適合的文章，讓學生自己準備10多分鐘，練習正確、流利地朗讀。對個別朗讀能力差的學生，要分析原因，進行個別指導。凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個檢查、逐篇落實，使每一個學生都達到"大綱"提出的要求。對課外閱讀，可以采取讓學生寫出讀書目錄、

19、介紹書籍的主要內容或主要情節、講書中主要人物的故事等形式來檢查落實.典型例題分析如:上期六年級試題第五題；2008年小學升考試題的第十二題；上期四年級試題的第六題。（四）習作的復習要研究評改，促進發展知識要點（1）能寫簡單的記實作文、想象作文，能寫讀后感、書信等常用應用文。（2）能抓特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，在寫下來。能按要求或自擬題目作文，做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條件，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作。（3）會修改自己的作文，并形成習慣。難點與對策（1）審題是學生作文主，特別命題作文的第一關。在總復習中，一定要幫助

20、學生進一步提高審題能力。審題主要抓好"二審"：一是審"題眼"，即體現文章主題的關節要害要處；二是審"題限"，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是"題眼"，還是"題限"。不管加上什么，都要對自己有利，千萬不要作繭自縛。（2）寫想象作文比一般記實作文難度大些。小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給學生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統一的、系統的、有計劃的訓練。這兩題都要引導學生行使好自己選擇材料自主權，寫自己最想寫、最有把握寫好的文

21、章。看圖作文、擴寫、續寫等要發揮想象，但是想象作文不但要對某些細節、某些情節進行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發他們的想象和幻想，發揮他們的創造力。做到大膽想象、合乎情理、內容健康。（3）培養學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態度上，學生往往大不重視作文的自我修改或互相修改。還表現在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發興趣，典型引路。鼓勵學生在復習中認真的修改自己平時的作文，還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。典型例題分析（略）（五）語文實踐活動強調落實，善于總結。語文實踐活動是課內語文學習的

22、擴展，是語文能力的綜合運用。第九冊：1.召開小小新聞發布會；第十冊：1.學習做編輯。2.推薦一本好書。第十一冊：1.辦小報，迎國慶。2.搜集春聯，書寫春聯。第十二冊：1.選編自己的作文選。2."我們與周圍環境"的調查。平時，教學中每位教師要落實開展，與學生一起總結得失。復習時，我們可以以口語交際為載體，對自己所進行過的語文實踐活動進行回顧。六年級語文座談會發言材料 劉克云 根據期中考試成績分析，本班學生語文基礎差。有幾名學困生確實很差，每次考試，只能靠十幾分。優秀學生很少。針對這種情況，本學期要把下學期的課上完兩單元，下學期期中之前把課上完，然后進行復習，把復習工作做扎實。

23、    小學語文畢業復習，不僅要使學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，而且要立足于大語文學習的觀點，放眼長遠，學會復習的方法，著眼于培養學生自我復習的能力。因此，注意做好以下幾個方面：    一、認識復習不只是應考。復習是在應考的同時，也是讓學生回憶、梳理、鞏固知識不可缺少的環節。    二、運用科學的方法對所學知識進行分類整理，整體把握   （一）、就小學階段所學的內容，進行分類。    小學階段語文的學習，包括兩大類A基礎知識；B作文。    基礎知識又可分為1、漢語拼音。六年級的學生要掌握漢語拼音的聲母，韻母，聲調和整體認讀的音節；能夠準確熟練地拼讀音節，并做到直呼音節；能默寫聲母，韻母和抄寫音節；認識大寫字母和隔音符號，能背誦、默寫漢語拼音字母表。    2、字、詞、句。小學階段，要求學生學會常用的2500個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫，運用。掌握句子的基本形式，包括把字句、被字句、遣詞造句、