1、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的幾點(diǎn)思考課堂是師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。如何構(gòu)建優(yōu)政治質(zhì)高效課堂是教師理應(yīng)思考、探索的重要要課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的不斷改進(jìn)，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)理念下，學(xué)生的主體地位凸顯，他們不再是消極、被動的知識的接受者，而是知識的探索者、是課堂的主人，教師成為課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。一堂政治課是否高效，關(guān)鍵看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高各種能力。個(gè)人認(rèn)為目前造成政治課堂教學(xué)低效主要有兩方面的原因。一是教師方面的，比如上課循規(guī)蹈矩，造成課堂氣氛沉悶。迎合新課程

2、倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念，雖然課上氣氛活躍，但學(xué)生收獲甚微。再就是備課不足，準(zhǔn)備不充分，缺乏對學(xué)生知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)等。二是學(xué)生方面的，比如學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動，缺乏主動性和自覺性，對教師課堂上提出的問題不肯動腦筋。課后又不能及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏自信，應(yīng)付了事畏難情緒等影響大。構(gòu)建政治高效課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，做到有的放矢。一是強(qiáng)化政治教學(xué)與生活的結(jié)合。政治知識并非真像有些學(xué)生說的那樣無用，我們的生活離不開政治知識，學(xué)習(xí)政治可以培養(yǎng)、鍛煉、提高邏輯思維能力。當(dāng)今時(shí)代，社會發(fā)展中出現(xiàn)的很多問題都要運(yùn)用相關(guān)政治知識去加以思考。作為教

3、師要想方設(shè)法提高政治的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好政治結(jié)果的誘惑力。學(xué)生體會到政治的重要性才會努力學(xué)習(xí)。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。抓住學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會，要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮主動性。因勢利導(dǎo)，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。三是構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活。四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力。強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，憑自己的能力解決大部分問題，解決不了的再討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，進(jìn)行訓(xùn)練，每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，以此大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。研修課程提高了我的各方面能力，讓我對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，對構(gòu)建高效課堂有了深入的理解，我相信提高政治課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂雖然