1、如何培養一年級學生良好的傾聽習慣一年級學生年齡小，表現欲望強，總認為自己說的都是對的，在傾聽別人發言方面明顯存在著不足，特別是當某個學生發言時，其他學生往往是兩手東摸西摸，或是轉過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關系，他們喜歡自己發言，而不注意認真傾聽別人的發言。其實傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，是一種參與學習的過程，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。如果養成了不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參加教學活動，能做到多思、多講、多說等。這樣，保證了課

2、堂教學活動有效地進行，活而不亂，也促進了學生健康全面地發展。有人說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運，有良好的傾聽習慣的孩子將終生受益。基于以上原因，我認為培養學生養成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養學生的傾聽能力。一、培養學生傾聽老師的講解學生認真傾聽老師講課的習慣，是靠教師來培養的。在教學中，我針對一年級學生的認知特點、心理特點，采用下面的教學方式，來培養學生認真傾聽老師講解的習慣，收到了較好的效果。1、運用兒歌組織教學一年級小學生好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。 兒童喜

3、歡誦唱兒歌，教學時可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：課前鈴聲一響，學生回班就說：“上課了，快坐好，仔細聽、動腦想?！睘榘嗉墝W生馬上進入學習狀態，認真傾聽老師講課做了鋪墊。   、做學生的良師益友   一年級學生渴求得到老師的表揚，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的學習動機。學生往往因為喜歡你，才喜歡你教的那一科，才會做到認真傾聽你的講課。所以在課堂上我以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的話語來縮短師生間的距離。每節課我都面帶微笑，善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不喜歡聽我講呢？如

4、果有搗亂的孩子我就利用手勢暗示、目光暗示、語調暗示、接觸暗示、教具暗示來代替批評和指責。有一次我在講公開課時，用抑揚頓挫的話語，親切舒服的體態語，會說話的眼神，集中著孩子的注意力，快下課前，有一個孩子坐不住了，我就站在他身邊，看著他講，撫摸他，孩子堅持到最后下課也沒影響其他學生上課認真傾聽。、創設生動有趣的學習情境   在第一冊數學書中，教材提供了許多故事情節，如“小兔搬家”、“參觀動物園”、“美化校園”、“喂鴿子”等。上課時，我就借助這些題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據故事情節提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然

5、地集中于教學中。此外，我還經常結合教學內容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“小動物找家”、“分蘋果”、“分紅花”、“發小花”等游戲來吸引學生的注意力，也收到了很好的效果。如我在教學8的分解組合時，從家里帶來了一些蘋果，讓學生把蘋果分到2個盤子里，這樣學生在親自動手分一分的游戲過程中，了解了8的分解組合。、使教學內容貼近生活 數學來源于生活，所以數學教學應貼近生活。這樣才能拉近學生與數學知識之間的距離，使之產生親切感，從而激發學生的學習興趣。在講9加幾時，我編了一個小故事，說在體育課上，老師拿來一些乒乓球，獎勵表現好的同學，盒里有9個乒乓球，外邊有4個乒乓球，老師一共拿來幾個乒乓

6、球？就這樣簡單創設了一個同學喜歡，貼近兒童生活的情境，學生說自己的想法時，其他同學就聽的就格外專注。這樣，讓學生體會到數學的應用價值，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，學生興趣盎然，幾乎沒有學生溜號，都在認真傾聽，學習效果自然就好。   、把自主探索的權利還給學生    新教材為學生提供了大量的操作、實踐的機會，我們要注意引導學生通過實踐活動來感知、分析問題。我在講平面圖形的認識時，讓學生通過摸一摸，畫一畫，辨一辨，擺一擺，說一說，拼一拼等學習方式認識了各種圖形。學生動手操作，親身經歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學生獲得不

7、同程度的成功愉悅感，而且能使學生的注意力集中而持久，認真傾聽。6. 細化聽的要求讓學生學會傾聽就要讓孩子明確該怎樣做。我總結了“學會傾聽要五心”：一要專心，上課時，不管聽老師講解，還是同學發言，都要認真傾聽每一句話，腦子里不許想其他的事；二要耐心，別人講話時，不要插嘴，等別人說完，再發表自己的意見：三要細心，做到不重復他人說法，鼓勵自己要在他人想法的基礎上，發表自己新穎的見解；四要虛心，當別人提出和自己觀點不同的見解時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時，要有選擇的接受，做到說、聽、思并重，相互促進。   二、培養學生傾聽同學的發言 &#

8、160; 學生能認真傾聽別人發言，這是一種良好的學習習慣，這種良好習慣的形成，來自于教師靈活的教學方式，來自于教師對學生適時引導和對學生及時恰當的評價。在教學時，采用下面的教學方法，可較好的培養學生傾聽別人發言的習慣。   、讓學生當“小老師 ”    課堂上根據教學內容的特點，經常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，并對負責人的小老師加以表揚鼓勵，這樣培養了學生的競爭意識，讓學生們在幫助其他同學的過程中覺得自己特別地棒！通過這樣的活動，當小老師的同學講得非常認真，下面聽的同學也非常認

9、真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極被充分調動了。 2、及時恰當評價學生   正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價，可取得較好的效果。很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由于老師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的，當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，及時對好習慣進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不良習慣及時給予糾正，必要時還給予適當的懲罰。如發現學生認真

10、傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好的學習習慣。對于不認真聽講的同學，則給予及時指出，必要時還警告他。這樣，學生便學會了傾聽，學習也就主動了。3、創設寬松的教學環境在課堂教學中要精心創設寬松的教學環境，在教學語言上盡量用“激勵式”、“誘導式”、“贊賞式”等語言，使每一個學生都渴望得到關注和贊賞，欣賞使學生找回自信，欣賞給學生無限的動力，欣賞讓師生關系更融洽。教師應給每一個學生以最寬松的空間，激勵他們在民主的氛圍中學會傾聽，學會學習。三、培養孩子的課外傾聽1、抓住時機適時引導孩子的成長滲透在生活中的點點滴滴，我們要善于抓住機會，適時對孩子進行傾聽習慣的培養。我經常利用學校廣播通知的契機，問學生：孩子們，你聽懂了什么？請你告訴其他同學。使孩子養成良好傾聽的習慣。2、給學生做示范老師是學生的榜樣，如果老師處處認真傾聽學生的談話，學生也會慢慢受到熏陶。我在和學生課下聊天時，做到耐心傾聽，做學生的忠實聽