1、精選優質文檔-傾情為你奉上第五章 細胞的能量供應和利用第4節 能量之源光與光合作用一、教學目標(一) 知識與技能： 1、說出綠葉中色素的種類和作用。 2、說出葉綠體的結構和功能。（2） 過程與方法：1、自主與合作學習；利用各種媒體調查卷和收集資料，學會鑒別，選擇運用，分享信息。2、訓練表達能力：嘗試將你所獲得的信息表達出來。（三）情感態度價值觀：通過光合作用發現史的學習，使學生受到科學家們崇高的精神境界的熏陶，并養成質疑、創新和勇于實踐的科學精神與科學態度。二、教學重點、難點及解決方法1、教學重點： 綠葉中色素的種類和作用。 光合作用的發現及研究歷史。2、 教學難點： 綠葉中色素的種類及作用。

2、 說出葉綠體的結構和功能。3、解決方法： 通過色素提取和分離實驗，讓學生仔細觀察分離出的不同色帶，色帶的顏色、分布順序和寬窄，思考其原因及作用。三、課時安排：1課時四、教學方法：講解法。五、教具準備：課件六、教學程序【新課導入】導言：追根溯源，對絕大多數生物來說，能量的最終來源是光能。將光能轉換成細胞所利用的化學能的過程稱之為光合作用。思考：玉米正常植株和白花苗，白花苗由于不能進行光合作用，待種子中的營養物質消耗完就會死亡，說明什么？說明植物進行光合作用與細胞中的色素有關。【新課講授】 進行光合作用的細胞，首先要能夠捕獲光能，那么捕獲光能的色素有哪些呢？一、探究捕獲光能的色素1、綠葉中色素的提

3、取 原理：綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇（質量分數為95%的酒精）中。 步驟：取材（稱取5g新鮮綠葉） 研磨（剪碎葉片，放入研缽，加少許二氧化硅、碳酸鈣、10ml無水乙醇，迅速充分研磨） 過濾（在漏斗基部放單層尼龍布，將研磨液迅速倒入玻璃漏斗中進行過濾。） 收集（用小試管收集色素濾液，及時將試管口用棉塞塞嚴。） 2、綠葉中色素的分離 原理：各種色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快，反之則慢。 剪濾紙條 步驟：制備濾紙條： 鉛筆畫線 畫濾液細線：用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻地畫出一條細 線，待濾液干后，再畫一兩次。 插濾紙條層析液培養皿 分離綠葉中的色素

4、：將適量的層析液倒入小燒杯中，將濾紙條（有濾液細線的一端朝下）輕輕的插入層析液中，隨后用培養皿蓋住小燒杯。注意：不能讓濾紙條上的濾液細線觸及層析液。 讓學生帶著下列問題探討該實驗：1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？2、研磨時為什么要迅速而充分？3、將濾液收集到試管中后，為什么要用棉塞將試管口塞嚴？4、濾紙條一端為什么要剪去兩角？5、畫濾液細線時應注意什么？6、為什么不能讓濾液細線觸及層析液？7、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？教師歸納總結： 葉綠素a（藍綠色） 葉綠素 葉綠色b（黃綠色） 綠葉中的色素 胡蘿卜素（橙黃色） 類胡蘿卜素 葉黃素（黃色）2、

5、 色素的功能提出問題：這四種色素對光的吸收有什么差別呢？太陽光 把太陽光分散成：橙黃綠青藍紫七種光譜太陽光 紅橙光區和藍紫光區出現暗帶說明：色素可以吸收光能，因為對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈現綠色。提問：紅光和藍紫光各被哪種色素吸收呢？（觀察教材99頁圖5-10 葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜）讓學生得知：葉綠素a和葉綠素b吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。三、色素在植物細胞中的分布情況1817年，兩位法國科學家首次從植物中分離出葉綠素，但當時并不清楚葉綠素分布于何處？1865年德國植物學家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功能時，發現葉綠素并非普遍分布在植物的整個細胞

6、中，而是集中在一個個更小的結構里，后來人們稱之為葉綠體。葉綠體的結構：教師歸納： 外膜葉綠體 內膜 基粒：由兩個以上的類囊體組成，含色素和酶 基質：含酶資料分析葉綠體的功能。結合教材100頁的恩格爾曼的實驗討論下列問題；1、恩格爾曼實驗的結論是什么？2、恩格爾曼的實驗方法有什么巧妙之處？三、總結重點總結捕獲光能的色素有哪些，葉綠體的結構，其結構上有哪些特點適用于進行光合作用。四、作業布置練習冊和課時作業五、板書設計第4節 能量之源光與光合作用一、捕獲光能的色素和結構一、色素的提取取材研磨過濾收集2、 色素的分離制備濾紙條畫濾液細線分離濾液中的色素 葉綠素a（藍綠色） 葉綠素（含量約占3/4） 葉綠色b（黃綠色）綠葉中的色素 胡蘿卜素（橙黃色） 類胡蘿卜素 （含量約占1/4） 葉黃素（黃色）3、 色素的功能葉綠素a和葉綠素b吸收藍紫光和紅光；胡蘿卜素和葉黃素主要吸