1、工程系機械制造與自動化 專業剖析臨沂職業學院二0四年八月專業剖析自評報告、專業概況機械制造與自動化專業是我院2008年建校時首批開辦的專業。本專業秉承“厚德強技，知行合一”的校訓，為社會輸送了近二百名高素質高技能人才。本專 業畢業生就業率一直在99鳩上，專業對口率達到90%畢業生的稱職率大于 90%目前本專業在校生人數為70人，共3個教學班。招生類別有普通高招和對口 咼職班。二、專業剖析、專業設置和專業培養目標（一）專業設置背景一、設置機械制造與自動化專業的必要性1、開設機械制造與自動化專業是機械制造業蓬勃發展的需要機械制造業是一個基礎性、支柱性戰略產業，是衡量一個國家或地區工業化水 平與經濟

2、科技實力高低的重要標志。作為世界的“加工廠”，中國早已成為機械制 造大國。從2006年規模以上企業統計數據中可以看出機械制造業的總量較大，各 項主要經濟指標大體占我國工業總量的 15-20% 06年機械制造行業全年累計完成 主營收入5.4萬億元，同比增長28.8 %;實現利潤總額3023億元，增長37.3 %; 機械產品進出口首次出現順差；固定資產投資較快增長，全年固定資產投資項目數 較2005年有較大的增加，投資額同比增長 45%左右。07年機械行業仍舊保持了 20%左右的增速。從發展態勢上看，目前機械行業正處于前所未有的黃金時期，國 際貿易形勢發生歷史性轉折，產品升級明顯加快。山東省是機械

3、制造業大省，隨著山東產業結構的逐步調整和日趨優化，山東告 別以鋼鐵、棉紡和水泥項目為主的局面，裝備制造業已成為經濟增長的生力軍，約 占制造業增加值的近1/3。隨著制造業中心北移，環渤海經濟區將迎來大的發展 機遇。按照規劃，到2010年，全省規模以上制造業增加值突破 1萬億元，年均增 長15%占全省工業的比重提高到 90%占全省GDP勺比重提高到40%實現利稅 4000億元，年均增長18%主要行業65%勺技術裝備達到國內先進水平，其中 30% 達到國際先進水平。蓬勃發展的機械制造業市場，提供了廣闊的用人空間。臨沂作為一個商貿物流城市，以前制造業相對薄弱，且多集中在食品、建材、紡 織、電子、服裝、

4、輕工等行業。為增強經濟發展后勁，2000年，市政府提出將臨沂建設成魯南制造業強市的目標，其中機械制造業一直是政府的發展重心，大批 機械制造企業落戶臨沂的高新技術開發區和經濟技術開發區，現已逐步形成了以 工程機械、五金工具、普通機床及數控機床、農業機械等為龍頭的機械制造產 業，并且在國民生產總值中占的比重越來越大。山東常林集團每年農用手扶拖拉 機產銷量約占全國同行業40%，河東區已發展為全國小五金生產基地，山東臨工 已連續3年入選 世界工程機械50強”成為國內大型工程機械制造基地之一。機 械制造產業的良性發展，需要大量的高素質的產業工人及技術、管理人才，機械 制造及自動化專業具有穩定而廣闊的市場

5、前景和發展空間。2、開設機械制造與自動化專業是機械制造與自動化人才市場的需要雖然中國勞動力數量龐大，但其整體素質和勞動效率還有待提高，臨沂作為一個 人口大市，有800多萬農業人口，300萬農村勞動力，勞動力的培訓及轉移任重道 遠。在臨沂中等職業教育良性發展的同時，如何進一步提高勞動力的技術水平檔 次、增強他們的競爭能力、拓展個人發展空間、適應行業的迫切需求顯得尤為重 要。因此，我們要充分認識在臨沂發展高等職業技術教育的重要性，以打造高級 灰領”為目標，加快形成一支能支撐魯南制造業強市”乃至 世界制造中心”快速運轉的高素質產業工人隊伍，尤其要注重制造業生產、服務和管理的實用性高級人才的培養。目前

6、，機械類技術人才缺口較大，是人才需求排行榜前十位中唯一供小于求的 崗位。但是，我市的機械制造類人才的培養還遠遠不能滿足企業發展的需要，突 出表現為以下幾個問題：一是培養的機械制造與自動化技術人員總體數量不足， 難以滿足本市機械制造行業的迫切需求。二是整體素質偏低，據統計，在技術人 員中，中等職業教育培養的單純技能型人才占大多數，大專以上學歷的人員僅占 6.8%，還有部分職工基本上未受過專業技術訓練。三是人才結構不夠合理，表現 為設計型人才過剩、中等職業教育培養的單純技能型人才不能勝任現場工藝技術實施和技術管理工作、面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才極其缺乏。大量事實都表明，勞動者素質和創

7、新能力不高，已經成為制約我國經濟發展和增 強競爭能力的瓶頸。而提高競爭力，需要一個合理的技術人員結構。我們不僅需 要從事科學研究、工程設計的人才，需要大量的熟練的技術工人，還需要一大批 在生產第一線從事制造工藝實施、技術管理等工作的技術應用型專門人才。否 則，即使有一流的產品設計、最好的研究成果，也無法制造出一流的產品。高等 職業教育也正是為了滿足經濟發展對于高級技術應用型人才的需求而發展起來 的。由此看出，發展高層次機械制造與自動化職業技術教育勢在必行。（二）專業設置層次定位：以全日制高職專科教育為主體，積極開展職業培訓與社會服務 類型定位：技術應用型高等職業學校。專業定位：以“工科”專業為

8、主，“理”、“文”等專業協調發展。服務面向定位：立足臨沂，輻射魯南，面向全省、全國。培養目標定位：培養適應當地經濟社會發展需要、體現當地產業優勢、具有較 強職業崗位能力和較高綜合素質的高技能人才。辦學功能定位：教學、科研、社會服務三位一體。（三專業培養目標本專業培養德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業素質，具備機械制造與自動化專業所必需的基礎知識和專業技能，能在機械制造領域的企事業單 位從事機械產品制造及其工藝、工裝設計、計算機輔助設計，能夠進行設備改 造、維護、調試和管理工作的高等技術應用型專門人才。（四）人才培養規格A、職業崗位能力要求1具有較好的計算機操作和應用能力；2具備工程識

9、圖、繪圖的能力；3、具備基本的機械設計與加工能力；4、具備基本的電氣控制能力；5、具備數控機床操作與數控加工編程的能力；6、 能熟練地進行數控機床加工的程序編制，掌握一種以上CAM軟件；7、能熟練地操作一種數控機床并能進行維護、調試，操作達到高級工水平;8能進行計算機輔助設計繪圖；9、能進行普通機床加工工藝規程編制、工裝設計及一般機電產品的技改；10、能進行一般機電設備的電氣檢修、電控部分故障排除。B職業崗位知識要求1具備本專業必備的基礎知識和計算機知識;2、掌握現代制造技術、數控加工技術所需的基礎理論和基本技能，具備普通 機械加工、數控加工工藝與編程、數控機床操作、機電設備維護管理能力及電氣

10、 控制、運行、調試能力，為掌握專業技能以及綜合職業能力奠定基礎。二、課程體系和結構（一）課程體系結構設計思想課程設置和教學內容體系結構設計應充分體現高等職業教育以就業為導向、能力 本位的指導思想。以職業素質為核心推進全面素質教育，并貫穿于教育教學的全 過程；按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容；針對專業 培養目標，以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合，打破學科之間的界 限，以強化崗位實用知識、技能為宗旨；更新教學內容，改革教學方法、教學手 段。充分利用良好的實驗實訓基地條件，設置實踐教學內容，強化應用能力的培 養。（二）理論教學體系基于上述基本思想，從職業崗位群的能力要求

11、出發，我們以逆向思維的方式構建 了突出應用性的課程教學體系，本著職業素質為核心的原則，基礎理論以“必 需、夠用”為度，不追求系統性，繁瑣的論證推導；專業課教學加強針對性和實 用性，不追求科研、設計、開發的“后勁”，而是注重滿足生產一線技術應用和 企業經營管理的“后勁”。公共基礎課主要課程有毛澤東思想概論、思想品德修養、法律基礎、體育、英 語、高等數學、計算機基礎等，重點培養成為一個好公民的基本素質：遵紀守 法、有良好的職業道德職業基礎課和職業技術課：包括機械制圖及計算機繪圖、工程材料及熱加工、工程力學、機械設計基礎、電工電子技術：是對學生基本專業素質的提升，使學 生掌握基本的技術原理，基本的操

12、作與應用技能。主要培養崗位職業素質，兼顧 可持續發展能力。三、課程建設3.1課程體系與教學內容改革3.1.1依據技術領域和職業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，設置課程體系和選擇教學內容為了適應區域經濟和高新技術產業發展的需要，滿足社會急需，機械制造與自動化專業進行了 一系列改革，已建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。在教學過程中以應用 性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的為原則，突出教、學、做一體化，使畢業生既能掌握 機械制造與自動化設備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業理論知識，又能熟練進行機電 產品的生產、維護及數控機床的操作、編程等實際技術，使該專業畢業生具有復合

13、型人才特 色。按照機械制造與自動化專業中、高級職業認證資格標準，結合崗位技能要求，圍繞“專業核心 技能一體化”，構建專業及專業群公共基礎平臺。確定相應技能模塊，規劃核心課程和實訓環 節，確定課程標準，強化過程評價和職業資格評價。在完成學習任務的同時，達到職業標準要 求，取得職業技能證書。將整個課程體系分解成二個平臺，四個模塊。二個平臺：公共基礎平臺，專業基礎平臺。四個模塊：機電技術通識模塊；職業能力模塊；職業技能實踐模塊和職業 拓展模塊。3.1.2將職業資格證書納入專業人才培養方案課程考核與職業技能認證緊密結合。將職業技能考證培訓作為教學內容之一，技能訓練項 目與考證項目相統一，拓展學習內容，

14、助推資格考證，提高就業能力。本專業近幾年學生考證 合格率接近98%機械制造與自動化專業學生同時取得以下證書方可畢業:高等學校英語應用能力等級考試B級以上證書；國家計算機等級考試二級以上證書；職業技能鑒定證書和等級證書。表11職業技能鑒定證書和等級證書要求序號證書名稱證書等級取證時間要求1普通車/銃工初級第三學期可選2數控車/銃工中級第四學期必選3數控機床裝調維修工中級第五學期可選4數控車/銃工高級第五學期可選6維修電工中級第五學期可選3.2教學方法與手段改革3.2.1能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法以企業真實活動和崗位職業能力分析為基礎，融入職業資格標準，校企合作，形成以工作 過程

15、導向的專業課程體系。注重培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，及學生的創新思 維、創新能力；以專業核心技能培養為導向，構建核心課程體系；以職業崗位能力和雙證書為 基礎，構建課程內容；按教學練做一體化構建教學環境和教學過程；根據“教學環境一體化” 實現教學過程與工作過程一致性，構建以學生為中心的教學模式，采用任務驅動、小組討論 法、案例教學、角色扮演等多種教學方法，利用多媒體、虛擬仿真等教學技術，探索基本實踐 能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能培養相結合的教學 方法，教學過程中實行理論實踐一體化，避免理論教學和實踐教學的脫節。按照“封閉式”、“開放式”、“開放創新

16、式”三種遞進形式設計學習情境，開展項目實 訓。封閉式采用“單元項目實踐”的教學方法，學生模擬教師講授過的項目，完成與知識點、 能力要求類似的項目，以鞏固所學知識，樹立自信、體驗成就；開放式貫穿于全課程教學中， 學生在循序漸進的學習過程中，圍繞課程終結目標以模塊化的方式實現一系列功能模塊，并逐 步完善其功能，最后，學生將各模塊進行組織與整合，形成具有特定功能的系統或產品；開放 創新式是將多個學習領域的相關知識、能力結合起來，培養學生綜合應用知識和技術解決實際 問題的能力，熟悉工作流程，養成良好的職業行為規范。322教學手段靈活多樣，能充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網 絡信息資源的利用與

17、共享利用網絡資源將課堂教學延伸。以豐富的精品課程資源做基礎，運用網絡學習輔導與交流互動 平臺，實現學生課內外學習過程的有效互動。在數控機床故障診斷與維修課程教學過程 中，采用維修仿真軟件，將數控機床機械部件裝配、參數調試、故障診斷直觀地呈現在學生面 前，增強感性認識，提高教學效果。積極開展專業建設、課程建設和教學資源建設，構建了專業數字化資源平臺。該平臺整合了專 業人才培養方案、課程教學資源、實踐教學體系、學生能力評價與考核體系等大量的資源，充 分發揮其在教學中的實際作用，提高網絡的運行效率和使用效果，實現網絡教學、網絡自學的 普及，做到網絡通暢，使用靈活自如；信息檢索做到下載容易，點播順暢，

18、運行快速，檢索方 便；課程的電子教學大綱、教案、習題、網絡課程、網絡課件、參考文獻、視頻、圖片、動畫 等教學資料上網開放，實現優質教學資源共享；教學內容的廣度和深度不斷得到發展，為學生 自主學習、個性化學習提供廣闊平臺；專業核心課程采用五種媒體(文本、圖形、音頻、動 畫、視頻)實現教學目標；部分教學采用仿真技術，模擬現實環境，實現對學生技能操作的訓 練。323考核方式靈活、恰當改革以知識繼承為主的課堂考試模式，探索多種方法、多種途徑的考試模式。注重實際動手能 力、創新能力和工程實踐能力的考核，實行“雙證書”制度，把職業技能鑒定引入教學評價體 系。對教學內容應知、應會及重點、難點內容進行細化，編

19、寫課程效果評價方法和考核 大綱，編寫實訓試題庫，嚴格教學過程管理，分層次，分步驟對教學效果進行量化考 核。理論教學采用的考核方式多樣化，開卷、閉卷、筆試、口試、提供論文等。成績的評定根據平 時作業成績、實驗成績、測驗成績、期末考試成績等綜合考慮后客觀地確定課程的學期成績。 學期成績由考試成績(50% +技能成績(30%與平時成績(20%三部分組成。針對本專業的特殊性，完全采用筆答考試不能準確反映學生專業技能的掌握情況，為此 我們對部分課程的考核方式進行了改革。采取機動靈活的考試方法，有筆試、實驗室實際考 核，教師提問等考試方式，對于專業實訓我們制定了詳細的考核標準與辦法，根據平時表現、 創新能

20、力、綜合設計能力等多方面評定成績，科學真實地考核學生專業技能掌握的情況。課程設計考核成績由五部分組成：(1平時的出勤情況占總成績的10%(2實際操作動手能力占總成績的30%(3創新能力占總成績的 20%(4問題答辯成績，占總成績的20%專業實訓考核成績由四部分組成：(1平時成績，包括平時的出勤情況、實訓的操作情況，占總成績的10%(2單元考核成績，考查各階段對知識的掌握程度，占總成績的30%(3綜合設計與考核成績，考查對該模塊知識的綜合應用能力。根據設計報告與答辯情況評定成績，占總成績的 50%(4實習記錄，主要考查學生對整個實訓的記錄情況，以及對整個實訓的總結，占總成績的10%畢業設計成績評

21、定由 3部分組成(1畢業論文及相關設計資料成績，占總成績的40%(2指導教師根據學生完成設計項目情況評定成績，占總成績的30%(3畢業答辯成績，占總成績的30%結合本專業的特點，在課程考核方面，采用靈活多樣的方式進行考核，考核學生的實際操作能力。如對于計算機應用基礎課程可采取上機考試的方式考核學生的操作能力和解決實際 問題的能力，對于微機原理及應用、電氣控制設備等可采取綜合實訓和答辯相結合的方式考核 學生的項目分析能力、綜合設計能力和表達能力，對于CAD PLC應用可采取筆試和上機考試相結合的方式考核學生對知識的掌握能力和實際操作能力，對于自動化生產線綜合訓練可采取 現場測試的方式考核學生的實

22、際操作能力及對知識的掌握能力。3.4教研教改成果本專業每學期都制定詳細的考研教改計劃，積極組織老師參加短期教研教改活動。(1) 通過組織公開課，安排有經驗的老教師對青年教師進行傳、幫、帶，來幫助青年老師提高教學水平;（2）每學期都進行教學檢查，對教學中所暴露出的一些問題進行歸納匯總，并提出具體 的整改辦法;（3）組織專業教師到兄弟院校進行交流學習；（4）組織專業教師參加相關的專業建設學術會議；（5 ）就課程體系構建、課程建設等方面的內容，定期組織相關教師研討，交流；（6）組織專業教師參與校內實驗實訓室建設及實訓內容的論證；（7 ）組織教師參與校外實習基地的建設；（8）選派專業教師參悟企業的技術

23、改造和項目工程，大大提高教師從事技術工作的能 力。四、教學環節及管理（一）教學管理制度完備、機構健全、隊伍結構合理、教學基本文件齊備、教學檔案規范為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展，我院努力構建系統的、 科學的、有效的教學質量監控體系，實施教學質量的全面管理，有力的促進和保證了我院教學 質量的不斷提高。1、教學管理制度完備，有效規范教學活動教學管理制度是教學工作規范運行的保障，學院在學籍管理、教學組織管理、專業與課程建設 管理、教學運行管理、實踐教學管理和教學質量管理等六個主要方面制定了完備的管理制度， 有效規范了學院各種教學活動。2、教學管理機構健全，隊伍結構合理，

24、監管措施得力，秩序良好由院、系（部）、室構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。學院 權威性的常設監督機構是教學指導委員會、專業設置委員會、教材委員會及教學督導專家組， 教務處是監控執行的中心，起組織協調、分析反饋作用；系（部）是實施教學及管理的實體， 也是實施教學質量監控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最小 單位，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。3、教學基本文件齊備，教學檔案收集完整，裝訂規范學院及系（部）非常重視教學基本文件的管理與歸檔工作，對教學試刊、課程教學大綱、教學授課計劃、教案、聽課記錄、日常教研活動記錄、試卷、教學任務、實驗

25、指導書、設計任務書、學生考勤表、試卷分析表、教學日志等一系列教學文件的建設和管理制定了專門的收集與 管理制度，將這些基本文件，作為教學指導和教學心改革的依據。教務處及系（部）每學期組 織質量監督與抽查，并將教師教學文件規范的執行情況作為教師年度工作質量考核的重要依 據。（二）教學質量保障體系健全，運行有序堅持以教學工作為中心，把穩定和提高教學質量放在教學工作的首位。為此，學院構建了一個 動態的、多層次、多渠道的教學質量監控體系。通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末 教學檢查，系（部）教學信息反饋和學生教學信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和 掌握教學中的動態問題；教學督導對所有教學活

26、動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學 改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋；建立院領導、督導組、系領導和同行相結合的聽課 制；每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評 估；建立新教師上崗考核制，尤其是加強對表年老師進行教學方法的指導等。通過以教學管理 與評估的各種方式，形成定性評估與定量評估相結合的評教機制，促進教學質量的全面提高。（三）教材建設嚴格按照教學計劃、教學大綱要求選用教材，每年有兩次教材征訂的機會，優先選用獲得 省（部）級及其以上教材成果獎的高職高專規劃教材，限制使用本科教材，本專業在用的主要 專業課和專業基礎課中已出版的高職高專規劃教材的

27、比例達到75%五、教學條件（一）實踐教學實踐教學是專業教育教學的重要環節，是知識的獲取、能力培養的重要步 驟。實踐教學基地是教學與科研過程中不可或缺的重要場所，近年來學校在加強 實驗室建設、強化實踐教學管理等方面做了大量工作。工程系校內實訓基地由工程實訓中心和綜合實驗室組成。工程實訓中心有數控機床、車 床、焊接、鉗工、機械拆裝等實訓車間，綜合實驗室現有實驗分室12個，可進行機械制造與自動化專業的綜合實驗以及為教師科學研究提供了便利條件。學校在加強校內實驗實訓條件建設的同時，根據學生職業能力培養的要求，充分利用社會資源，加強校外實訓基地建設。近年來，我們先后選擇了一批生產規模適度，技術裝備先 進

28、，管理科學規范的生產企業與之合作，共建校外實習實訓基地。在管理和運行機制上制訂了 保障措施：與企業簽訂了穩定的互惠合作協議，保證學生在校外實訓基地的技術指導和安全； 每次實訓前我們都制定詳細的實訓計劃和安全保障措施，明確指導教師職責和任務，明確學生 訓練任務、組織紀律要求和成績考核辦法；實訓結束我們組織校內外指導教師座談，總結經 驗，找出不足；在學生中開展問卷調查，了解學生的意見和要求，以便在下次訓練時發揚優 點、克服不足，使實訓質量不斷提高。在實訓中我們加強過程控制，實訓中給學生布置一些思 考題，讓學生在實踐訓練中自己尋找答案，解決實踐中遇到的具體問題。（二）教學團隊專任教師隊伍數量足夠、結

29、構合理機械制造與自動化專業目前有專任教師 21人。專任教師隊伍中高級職稱 5人，“雙師” 素質教師21人，具有碩士研究生以上學歷教師 13人。高級職稱教師比例 25%中級職稱教師 比例40% “雙師”素質教師比例 100%六、學生素質培養（一）職業能力與職業素養1職業素養依據本專業培養目標，學生應具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德修養；具備團隊 協作精神及協調人際關系的能力；具有曠達的心胸，具備良好的心理素質，有正當的心理疏導 渠道；能夠合理規劃職業目標，有自信心、成功欲；具有一定的人文藝術、社會科學知識，有 一定的鑒賞能力和崇高的生活情操；具有安全生產意識、環保意識，能夠誠實守信、遵紀守

30、 法。本專業通過不同方式注重培養學生的職業素養，簡單列舉如下：（1）組織學生觀看模范先進事跡報道該專業重視學生的思想道德教育，定期組織學生觀看模范先進事跡報道，凈化學生的心 靈，培養愛崗敬業、無私奉獻的精神。如近期觀看的雷鋒同志先進事跡報道，學生認識到雷鋒 精神并沒有過時，在新時代賦予了新的精神內涵，學生們自發成立“雷鋒連”，成為雷鋒精神 的傳播者。（2）開展形式多樣的課外活動定期舉辦籃球賽、足球賽、乒乓球比賽等活動，豐富學生的業余生活。通過比賽培養學生 的團隊協作能力、溝通交流能力。學生還積極參加課內外社會實踐活動，如成立興趣小組，免 費為學生維修電器設備。培養了興趣，提升了實踐鍛煉能力。2

31、職業能力本專業十分注重實踐性教學環節的實施，學生職業能力考核與社會職業資格證書接軌，機 械制造與自動化專業的畢業生學生可以考取高級繪圖員、繪圖師、中級鉗工、中級維修電工、 高級維修電工、中級車工、中高級數控操作工、液壓與氣動技術應用等技能證書或應用資格證 書。本專業畢業生實行雙證書畢業，不但獲得該專業學歷畢業證，還要獲取至少一種職業任職 資格證書。3學生滿意度學校實行科學管理、民主治校、言路暢通，建立了一整套學生反映機制，學生隨時可發表個人對教學的意見或建議，并能針對問題及時得到反饋。學校每學期都要組織學生開展評教活動，了解學生對教學情況的滿意度，從近兩年的評教結果看，本專業任課教師的評教成績

32、均達到優秀率達80%學生對教學滿意度高。學校每學期開展的中期教學檢查都要進行學生座談，聽取學生意見，發放課程調查表，反映教學過程中存在的問題。近兩年的中期檢查發現，學生對機械制造與自動化專業的教學情況是認可的。4畢業生就業與社會聲譽該專業近兩年錄取新生平均報到率達85%第一志愿上線率達70%,畢業就業率超過98%用人單位對畢業生綜合評價滿意度高，社會聲譽較好。4.4.1 重視畢業生就業工作1、系領導的重視和支持，各部門的積極配合和協助為做好我系畢業生就業工作，系領導召開了專門工作會議研究布置我系畢業生就業工作。機電工程系堅持以“就業為導向”的培養目標，根據就業政策研究制定出符合我系實際的畢業生

33、就業工作意見，并積極抓好貫徹和落實。系黨政領導多次專門召開就業工作專題會議，聽取畢業生就業工作進展情況的匯報，并做出具體的指示和部署。2、搜集就業信息，拓寬就業領域畢業生就業工作已經面向市場，面向社會，實行雙向選擇，因此，我系進一步加強了與用人單位的交流，掌握足夠的信息，以有利于畢業生就業率的不斷提高。3、責任到人，狠抓落實各專業主任作為本專業就業聯系的首要責任人，負責聯系本專業相近企業到我校招聘，他們走出去，請進來，聯系了大批企業來我校招聘，為畢業生提供了大量的就業就會。4、增強服務意識，努力為畢業生排憂解難為更好地做好畢業生的擇優推薦工作，我們定期到各班調查了解每一位畢業生的就業情 況，清

34、楚是否每位畢業生已落實就業單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有 實際困難的每一位畢業生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據。此外，我們專門為 畢業生建立了資源庫，將有需要院系推薦意向的畢業生的個人資料登記造冊，只要有信息，有 合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業單位。讓畢業生自始至終感受到院系的關心和 支持，愉快地走上社會，正面人生。鼓勵學生參加專升本升學考試不僅僅可以讓學生繼續深 造，有新的發展空間，也是我們提高就業率、提高院系知名度的一種途徑。因此在本年度的工 作中除了繼續加大宣傳力度，還為學生提供有利的條件，鼓勵學生參加專升本升學。5、注重學生素質教育，提高學生

35、專業技能在日常的教學和各項活動中，鼓勵學生積極參與，加強綜合素質的培養。不僅掌握過硬 的專業技能，而且要注重培養自己的綜合素質，多參加社會實踐活動，以適應即將踏上工作崗 位后的角色轉換。6、根據歷年經驗，采取了實習安排與就業推薦結合的辦法根據用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業生參加實習，讓實習與就 業掛鉤，以有利于就業率的提高。要求輔導員能掌握每個畢業生的求職動態、意向和簽約結 果，及時統計學生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的 學生以個別談話的方式，幫助他們分析形勢、正確評價自己，力求學生保持清醒頭腦。7、就業工作成績顯著，近 4屆畢業生平均就

36、業率超過 98%表機械制造與自動化專業近3屆畢業生平均就業率2009 屆1898.96%2010 屆3399. 3%2011 屆20100%畢業生屆數畢業生人數就業率442近兩年用人單位對畢業生綜合評價滿意度高本專業既重視學生在校期間專業理論知識和實踐技能的學習掌握，又十分重視學生職業 素養和道德情操，使學生對自己、家人、社會及用人單位有較客觀全面的認識，為將來更好的 走向社會做準備。從實施效果來看，學生反應良好，用人單位對本專業畢業生綜合評價較高。據統計2012年用人單位對畢業生滿意度為70%基本滿意28% 2013年用人單位對畢業生滿意度為75% 基本滿意23%4.4.3機械制造與自動化專

37、業承擔了大量相關社會培訓任務，社會聲譽良好機械制造與自動化教學團隊充分發揮各類培訓基地、實訓基地和人力資源及技術優勢，廣泛深入地為臨沂地方企事業各類崗位技能培訓和職業技能鑒定。職業教育實訓基地的成功建設，為職工崗前培訓、轉崗培訓、再就業培訓發揮了重要作 用，每年培訓各類人員達600人次以上。同時，本專業教學團隊積極為企業參與產品開發設計多項，同時提供科技咨詢服務，為推進機械行業和地方企業產品結構優化升級、提升企業的核 心競爭力做出了重要貢獻，收到了良好的經濟效益和社會效益，具有較強的社會服務能力和輻 射帶動作用，社會聲譽良好。第五部分：專業特色或創新1、圍繞專業核心技能設置課程模塊圍繞&quo

38、t;專業核心技能一體化”，構建專業及專業群公共基礎平臺。確定相應技能模塊，規劃核心課程和實訓環節，確定課程標準，強化過程評價和職業資格評價，在課程設置上力求 課程設置的實用性和科學性，將整個課程體系分解成二個平臺，四個模塊。二個平臺：公共基礎平臺，專業基礎平臺。四個模塊：機電技術通識模塊；職業能力模塊；職業技能實踐模塊和 職業拓展模塊。通過四個模塊的學習，循序漸進地提高學生專業核心能力。2、實踐課程與職業證書教育有機結合為培養學生的實際操作能力，機電一化技術專業開設的實踐課保證了教學要求，它既體現了高素質技能型人才培養規律，又能對機電行業的需求變化做出及 時反應實踐課與行業企業緊密結合，強調了教學過程的實踐性、開放性