1、（信息技術）勞動技術與信息技術教學指導綱要勞動技術和信息技術教學指導綱要V3-6年級勞動和技術教育信息技術教育實施指南作者：教育部基礎教育課程課件發展中心20012001 年 8 8 月勞動和技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的國家指定性學習領域。小學 3 36 6 年級勞動和技術教育的課程設置及其實施，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育，對于培養當代社會發展需要的高素質人才和新型勞動者。均具有重要意義。勞動和技術教育是壹個綜合性強，和學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐

2、為主體的基礎性學習領域。壹般以當地的經濟、社會和技術環境為背景，于現實生活中選擇那些對學生發展有益、對未來生活有用、和科技發展有關的內容，綜合運用已有的語文、數學、科學、社會、藝術等學科的基本知識，同時融合經濟、環境、法律、倫理、心理和健康等方面的教育視野，以學生的親歷實踐、手腦且用為特征，設計和實施勞動和技術教育活動。勞動和技術教育是順應當今科技發展，開發潛力較大的開放性學習領域。進入信息時代，學生的生活背景和學習基礎將不斷被日新月異的科學技術改寫和刷新。信息技術、電子技術、基因工程、農業新技術以及壹些新興的生活科技日益走進學生的生活世界和學習領域。勞動和技術教育的內容將呈現出壹種動態的和結

3、構性的發展和變化，和此同時也形成了課程內容上的選擇性。于勞動和技術教育中，勞動教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中壹個極其重要的方面，對培養學生勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。于加強勞動教育、注重勞動教育的多學科滲透和多渠道實施的同時，加強勞動和技術、家政、職業了解之間的有機聯系和有序整合，是時代發展的需要，也是深入進行課程改革、促進學生健康成長和終身發展的需要。壹、課程理念勞動和技術教育的課程實施和開發中，應遵循以下基本理念:（壹）于動手和動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成勞動和技術教育以學生的操作性學習為主要特征、 也就是我們常說的

4、“做中學”和“學中做”。 但勞動和技術教育的主旨且不僅僅停留于壹般的“操作”層面，它強調學生通過人和物的作用、人和人的互動來從事操作性學習，強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力和態度等方面的發展，強調規范操作和技術創新意識的統壹。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦且用的過程。（二）從作品引導學生的勞動和技術學習活動小學 3 36 6 年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這壹年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動和技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，能夠是壹個模型、壹件工藝品，也能夠是壹盤菜、壹個生

5、長著的作物等。通過作品的制作，學生能夠獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，仍能夠通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。（三）逐步增加勞動和技術教育中的技術含量勞動和技術教育既要符合學生的認知發展規律，又要反映技術發展的內于機理，仍要體現壹定的時代特征。小學 3636年級勞動和技術教育， 于強調學生勞動觀念和勞動習慣形成的同時， 應注重通過具有壹定技術含量的教育內容的學習， 對學生進行技術啟蒙。應根據學生的不同年齡階段，逐步增加勞動和技術教育中的技術含量，充實具有現代意義的教育內容，以增強勞動和技術教育的現代性和對學生的吸引力。（四）拓展學生的勞動和技術學習經

6、歷，追求工具價值和發展價值的統壹通過勞動和技術教育內涵的深化和外延的拓展來豐富學生的學習內容和改變傳統的學習方式， 實現勞動和技術教育工具價值和發展價值的統壹。如工藝制作的學習對象應從單純的作品制作向作品設計、作品評價倆方面拓展，農業技術的學習對象應從單純的作物栽培和動物飼養向品種改良、產品儲存和加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應社會主義市場經濟的發展需要，又能拓展學生的勞動和技術學習經歷，發展學生的共通能力。二、課程目標（壹）了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情通過技術實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛

7、護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。（二）注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態度。掌握生活必備的技術基礎知識和基本技能，學會生活自理。建立生活中的主體意識，形成積極的生活態度。（三）積極參和技術實踐，掌握基本的技術知識和技能認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用壹些基本的工具。了解設計和制作的基本程序和方法，且進行簡單的工藝品和技術作品的設計和制作。了解作物生長和農副產品生產和銷售的壹般過程，掌握簡單種植、飼養的壹般方法。走進信息技術大門，學會運用計算機進行簡單的信息處理。于使用和改良技術作品、進行技術實踐過程中，作出有壹定依據的評價。（四）激發技術學習興趣

8、，初步形成從事簡單技術活動和進行簡單技術學習的基本能力保護和生俱來的好奇心，關注身過的技術問題，形成親近技術的情感，具有初步的技術意識。了解從事技術活動必須具備的品格和態度，能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有和他人進行技術合作、技術交流的態度和能力。通過體驗和探究，學會進行簡單的技術學習，初步形成科學的精神和態度及其技術創新的意識，具有初步的技術探究能力。注意知識的綜合運用，拓展技術學習的視野，初步形成和技術相聯系的經濟意識、質量意識、環保意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及關心當地經濟建設的意識，發展可遷移的共通能力。（五）關注職業領域，增進職業了解，形成初步的職業認識關心日常生活

9、中成人的職業角色，初步了解社會的職業分工。知道職業和技術、和社會、和人的發展的聯系，培養初步的職業意識和創業意識。三、課程內容（壹）內容的結構小學 3-3-6 6 年級勞動和技術教育內容主要包括技術初步、家政、職業了解等方面。其中，技術初步主要是使學生通過初步的技術學習形成包括材料認識、 工具使用、簡單設計、簡易制作、簡單評價等于內的基礎能力以及基本的計算機信息處理能力。其內容包括紙塑、手縫、泥塑（可選學 2 2 項）以及信息技術，且可于小木工、小金工、種植、飼養、編制、電子制作等項目中選學 2 2 項。（二）內容的選擇所安排的內容分為基礎性內容和拓展性內容。基礎性內容是對學生進行勞動和技術教

10、育的基礎，是必修內容。拓展性內容于廣度和深度上均有壹定的發展， 同時對實施條件也有相對較高的要求， 是為部分地區、 學校和學生于實現基本目標基礎上達到較高要求而提供的選擇性內容。考慮到我國各地自然情況、經濟發展、教育條件的不平衡性，有些內容的安排呈現出開放性特征。于選擇和確定這些具體內容時，必須考慮以下幾點：1 1 . .這些內容來源于現實生活，體現壹定的地方性特色和區域性特征。2 2. .這些內容能激發學生的學習興趣，它是可感的、易于操作的，同時又是富有挑戰性的，和學生的年齡特征和已有的知識和經驗水平相適應。3 3. .這些內容有利于觀察、設計、操作、評價、交流等學習過程的展開，有利于學生的

11、主動學習。4 4. .這些內容蘊含著廣泛的各學科知識的聯系，有利于勞動和技術教育多方面內容的整合，有利于學生多方面的能力遷移和綜合實踐能力的提高。5 5. .這些內容所涉及的材料具有簡潔、輕便、易于采集、成本低廉、便于重復使用、安全可靠，又有利于教師的集體指導等特點(三)基本內容和目標要求(打“*”號的是供選擇的拓展性內容)。1 1. .技術初步(1)(1)通過調查、比較、試驗等活動，認識各種常用材料及其不同用途，體會材料世界對技術、對人類的意義。收集和觀察生活中的自然材料，討論和分析材料的特性，能用不同的標準對材料進行分類。學會正確處理壹些日常生活中的廢舊材料。知道紙質類、木質類、金屬類、塑

12、料類等材料中壹些常見易加工材料的性狀和用途，會使用壹些黏合材料和連接材料進行部件連接。能夠根據材料的用途和性能價格比，進行材料的比較和選擇。(2)(2)通過測量、繪圖、材料加工等活動，學習使用壹些常用工具。知道常見的簡單工具的名稱及用途，會根據不同的材料、不同的目的選擇工具，會使用壹些常用量具。會使用常見的農用工具，能識別常見農用機械。會使用壹些常用工具對紙質類、塑料類易加工材料進行畫線、折疊、剪刀、挖孔，或對易加工木質材料進行打孔、鋸割、整形和磨光，或對金屬絲、金屬薄片等易加工金屬材料進行展直、剪切、彎折等。(3)(3)認識壹些簡單圖樣，且用圖樣進行簡單的作品設計，發展想象力和創造力。能見懂

13、加工圖樣中的剪切線、折疊線、粘貼面等符號，能理解簡單的外觀圖、實物圖、操作示意圖，會見簡單實物圖。能于教師指導下確定設計和制作的作品主題，且通過合理的構想進行作品結構及其制作過程的具體設計。能用草圖或語言來表現作品的構造、制作過程和設計思路，能于討論的基礎上改進設計思路、制作計劃(4)(4)進行簡易作品的制作，且作必要調試，培養嚴謹、負責的科學態度。能根據說明書進行簡單玩具的拼裝和制作，或根據制作要求和操作示意圖進行紙、木模型的制作。能根據自己的設計計劃選擇材料和工具，制作成作品，必要時進行相應的調試。能利用當地的自然材料設計且制作工藝品、旅游工藝品，收集且利用生活中的廢舊材料進行工藝品的安全

14、制作。能根據制作要求和操作示意圖進行簡單機械模型、橡皮筋動力模型的制作和調試。(5)(5)通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。就作品設計和制作中的合理性、獨特性和創造性作出簡單評價。能對作品的制件過程、工作環境作出簡單評估。就作品經濟、質量、環保、審美、安全、耐用等方面作出簡單評價。能設計和制作簡單的作品說明書和宣傳材料。(6)(6)通過簡單的紙塑、受縫、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的壹般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。知道紙塑作品的基本材料和日常應用，掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙質工藝品和紙塑

15、作品，且作出評價和說明。能使用壹些常用針法縫制簡單的布藝品，能設計和制作手縫工藝品且作出評價和說明。知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握壹些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，且作出評價和說明。(7)(7)通過種植、飼養及農副產品的市場調查等活動，學會簡單種植、飼養的壹般方法，了解農副產品的壹般生產和銷售過程，獲得積極的勞動和技術的感受。種植 1 12 2 種常見作物、果樹、花卉，記錄生長和栽培過程，知道栽培作物的水、土、光、肥的壹般管理方法;學習 1 12 2 種常見作物、果樹、花卉的繁殖方法，進行壹項改良作物、果樹、花卉品種的小實驗。飼養 1 12 2 種常

16、見小動物，記錄飼養和生長過程，知道養殖動物的飼料配置及管理要求，對所飼養的小動物進行簡單的訓練試驗，了解訓練方法。了解 1 12 2 種農副產品的壹般生產、儲藏、保鮮和銷售過程。了解壹些現代農業技術（生物治蟲、無土栽培、節水灌溉、人工溫室等）。（8 8）了解信息技術的基本知識，學習運用計算機進行壹般信息處理，初步領悟技術的神奇魅力和對人類生活所帶來的變化。了解信息技術基本工具的作用，了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤、鼠標器的基本操作。掌握操作系統的簡單使用方法，能熟練地進行漢字輸入，會進行文件和文件夾（目錄）的基本操作。能使用計算機繪圖工具進行圖形的制作、著色、修改、復制、組合。掌握計算機文

17、字處理的基本操作，能用計算機作文，會于計算機上進行文章的編輯、排版和保存。了解網絡的簡單應用，會用創覽器收集材料。會使用電子郵件。能用計算機制作簡單的多媒體作品。2.2.家政（1 1）學習簡單菜肴制作，且作簡單評價，體驗生活學習所帶來的快樂。能說出常見食品的種類，能分辨食物的生熟和鑒別變質食品。于家長的指導下，親身經歷買菜（采菜）、摘菜、洗菜的過程，學習使用常用炊具和做簡單的飯菜。能制作 2 23 3 道簡單的菜肴，且作簡單的評價(2)(2)了解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物器皿，形成良好的習慣。能使用常用洗滌用品進行壹些器具和小物件的清洗，且注意洗滌安全。能辨認常見紡織品的標識，能于家長指

18、導下進行壹般衣物的洗滌、晾曬和折疊。具有水資源保護的意識，形成節約用水的良好習慣。(3)(3)學會使用家用電器，增強安全意識。了解安全用電的基本常識，養成節約用電的習慣。會閱讀簡單的家用電器說明書，掌握收音機、錄音機、電視機、電風扇、洗衣機、電冰箱、空調等家用電器的壹般使用方法。(4)(4)通過調查、討論、購物等活動，形成初步的消費和理財意識。初步認識貨幣的意義，學會管理和合理使用零花錢。參和家庭的購物活動，懂得“貨比三家”。了解家庭的收支項目，形成初步的消費和理財意識。3.3.職業了解(1)(1)通過參觀訪問、查閱資料等活動，初步了解職業。關心日常生活中成人的職業角色，能說出職業的簡單分類，

19、能識別壹些不的工作崗位。了解其工作流程。知道職業和技術、和社會、和人的成長發展的聯系。(2)(2)通過討論和思考等活動，產生初步的職業意識和創業意識。知道學業和職業的聯系。能說出 1 12 2 個創業案例，萌發初步的創業意識四、課程實施（壹）實施原則實施過程中，應遵循以下原則：1 1 . .注重基礎小學 3-3-6 6 年級勞動和技術教育是基礎教育階段學生勞動和技術能力培養的也是學生終身發展的基礎。因此，于實施過程中，必須注重學生勞動和技基礎能力和基本態度的培養，應以體現義務教育的普及性、基礎性，服從且服務于全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。2 2. .體現綜合壹是注意

20、勞動和技術教育各個實施途徑的溝通和結合。勞動和技術的課堂學習要和課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整治，可和勞動教育結合起來；家政部分的學習應當和家庭教育緊密結合。二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。如公益勞動可和社區服務結合起來，職業了解可和社會實踐相結合，技術初步的學習可和研究性學習相結合等。三是注意勞動和技術教育內技術初步、家政、職業了解幾方面內容的滲透和融合。如技術學習和家政學習的統整，于職業了解過程中注意職業活動中的技術特征，于技術初步、家政、職業了解的學習過程中注重學生的勞動體驗等。四

21、是注意勞動和技術教育各個具體項目之間的聯系和銜接。3 3. .講究科學勞動和技術教育的實施于方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特征，要注重各年齡段于教育內容上的銜接和于教育方式上的協調。有條件的地區應充分利用各種教育資源進行活動設計，開發教學軟件，把計算機輔助教學引入勞動和技術教育，且加強計算機于技術設計學習上的應用。4 4. .注重實效勞動和技術教育的實施有壹定的條件要求，而各地的現有條件和資源優勢，千差萬別。因此，應從本地區、本校的實際情況出發，從教育的實際效果出發，選取內容，確定方式，安排實施計劃。于實現基本目標的前提下，盡可能發揮各地資源優勢，形成本地、本學校

22、勞動和技術教育的傳統和特色。（二）實施中的活動設計及其組織作為綜合實踐活動中的壹個指定領域，勞動和技術教育的實施以學生參和典型經歷活動為主要形式。活動設計時要從小學生的特點出發，注意激發學生的技術學習興趣。于保證勞動和技術的基本知識、基本技能、基本態度的教育目標實現的基礎上，提供更多自主探索的機會。同時，要把積極的勞動和技術態度和正確的勞動和技術價值觀的形成滲透到整個活動中去。活動設計時需要注意正確處理教師指導和學生學習之間的關系，正確處理學生的基礎理論學習和實際操作的關系，正確處理操作過程中的規范意識和創新意識的關系。活動設計時要注意活動類型的選擇。勞動和技術教育的活動類型主要有：手工制作、

23、模型裝配、作品評價、產品推介：信息搜集、實地考察、參觀訪問、討論和辯論、見習和模擬；技術設計、技術試驗、技術幻想、技術作品鑒賞等。能夠采用集中課時或分散課時，以及課內和課外相結合的方式安排勞動和技術教育活動。要注意勞動和技術活動的整體規劃。能夠以壹節課為時間單位來安排，也能夠幾節課、甚至更多節課來安排壹個活動單元。活動地點的選擇可視具體情況而定。但壹般來說；應有壹個相對穩定的活動場所，有條件的學校應設置專用教室。（三）實施中的教師指導實施過程中，教師的根本任務是為學生的技術學習和技術探究提供有效的指導和優質的服務。教師于進行學生的學習指導時應注意以下幾點：1 1 . .面向全體學生，尊重學生的

24、個性、自主性、創造性，努力使所有學生的勞動和技術學習，均能有所講步。2 2. .正確處理好教師的示范、講述和學生的自主活動之間的關系，盡可能多給學生提供自主活動的舞臺3 3. .充分利用學生內部人際關系及學生群體的作用，引導學生學會技術活動中的分工和合作，恰當地利用競爭引導學生相互交流、觀摩和學習。4 4. .從所于地區、所于學校、所教班級、所教內容出發，突出技術學習中的重點和難點的指導。5 5. .注意指導過程的創造性和指導形式的多樣性。應通過積累，逐步形成自己的教學風格和教學個性。6 6. .發揮多種教育技術和手段的作用。于壹些有條件的地區，把計算機輔助教學引入勞動和技術教育，以提高指導效

25、果。7 7. .必須控制好學生的勞動強度，做好勞動保護。應要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全規程，注意勞動衛生、勞逸結合，確保學生學習的安全性。8 8. .注意勞動和技術教育資源的利用和開發，于利用現有資源的同時仍要注重開發新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。（四）教學材料勞動和技術教育的教學材料包括教科書、教學參考資料、教具、學具等。為了教師能夠更好的理解和把握勞動和技術教育的內容，也為了學生能于教師的指導下進行有目的的學習，同時也為了于現有的國情下使勞動和技術教育得以順利實施，應當就部分技術含量較高的勞動和技術教育內容編寫課件。課件的編寫應體現城市和農村的不同特征，反映不同地區經濟發展

26、的需要，形成課件的可選擇性。課件內容選擇的原則主要有：體現勞動和技術學習領域的特征便于學生的主動學習和技術探究有助于學生掌握基本的知識和技能，形成科學的方法和能力符合學生的年齡特征和經驗基礎 對教師和學生同時兼有拓展和挑戰意義課件的設計應注意以下幾點： 根據學生的學習規律和技術課程的特征組織學習內容 突出學生創新精神和實踐能力的培養 滲透思想品德教育內容，注意加強勞動教育，整合各類教育目標 充分考慮師生雙方的互動，有利于組織學習活動 具有多學科的綜合視野，注重各方面、各項目內容的聯系和整合 體現壹定的開放性和拓展性 圖文且茂，表達形式多樣，易于學生閱讀理解 注意安全教育提倡因地制宜，師生共同收

27、集和利用當地壹些材料，自行制作教具、學具。（五）基地和設備因地制宜地安排和落實勞動和技術教育的專用教室或場所。專用教室的建設應盡可能考慮到功能的整合，考慮到使用現代教育技術手段。專用教室應配備基本的儀器、設備、工具，同時要配備必要的安全防護設施（如醫藥箱、滅火器、安全用電設施等）。專用教室既是勞動和技術的學習場所，也是勞動和技術教育成果的展示場所。要充分利用專用教室的墻面、園地和陳列櫥窗，進行富有勞動和技術教育價值的方案設計，使學生受到潛移默化的影響和教育。應當多渠道解決勞動和技術教育的設施、設備、儀器、工具的配置問題。設施和設備要登記造冊，專人維護和保養于使用前，壹定要進行安全檢查。有條件的

28、地區能夠建立勞動和技術教育“中心”或基地。“中心”或基地的建設應當注重項目結構的優化，注重多方面功能的良好發揮，應當以服務勞動和技術教育事業，促進學生健康發展為宗旨，且不斷提高管理水平和教育效diEto五、課程評價（壹）評價原則勞動和技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參和勞動和技術的學習和實踐活動，完成或基本完成所規定的學習任務，均應當予以肯定。對那些勞動和技術學習表現突出，成績優異，或有所發明和創造的應給予特別鼓勵。勞動和技術學習的考核等級壹般分為優秀、合格、不合格三種。考核的結果應當記入學生素質方案單，作為綜合評價的依據之壹。（二）評價內容勞動和技術學習的評價是對學生多方

29、面發展目標的整體性評價。評價內容主要有：勞動態度和勞動習慣。知識的學習及其應用、設計和操作技能、實踐和創造能力、學習的成果質量等。于全面評價的同時，尤其要注意學生的態度和習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。（三）評價方式勞動和技術學習的評價過程本奧就是學生受教育的過程，同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參和評價工作。勞動和技術學習的評價應當注意結果性評價和過程性評價相結合，既要關注學生技術學習和技術操作的結果，也要關注他們于學習過程中的發展和變化；既要關注學生于知識和技能方面的習得和創新，又要關注學生學習

30、活動中所表現出來的態度和情感的進步和發展。評價應當刪繁就簡，方法應當靈活多樣。能夠采用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。六、課程管理（壹）學校對勞動和技術教育的管理高度重視勞動和技術教育，明確勞動和技術教育的管理責任，把勞動和技術教育的組織和實施列入學校的工作計劃，且從學校實際出發積極組織實施。根據勞動和技術教育指南，結合本校實際，落實課程計劃。積極、穩妥地組織學校教師和關聯人員開發具有本地特色的勞動和技術教育校本課程，使其勞動和技術教育內容于圓家課程、地方課程、校本課程上相互補充、相得益彰。采取多種途徑配備好專兼職師資和教學輔助人員，且保持兼

31、職師資的相對穩定性。有條件的學校可建立勞動和技術教研組（或中心教研組）。積極創造條件且鼓勵教師參加勞動和技術教育的培訓和進修活動，促使勞動和技術課教師不斷學習新的技術，以適應不斷發展的教學需要。妥善管理和科學使用勞動和技術教育專項經費。同時，學校也應積極創造條件，開辟籌資源遭，以增加勞動和技術教育的經費投入。加強勞動和技術教育基本設施和設備及其專用教室和場所的建設。可因地制宜建立多種形式的勞動和技術教育基地（中心）。（二）教育行政部門對勞動和技術教育的管理各級教育行政部門要充分認識勞動和技術教育的重要性，切實加強對勞動和技術教育的課程實施的管理，確保作為國家課程內容之壹的勞動和技術教育課程目標的實現。同時，優先考慮開設相應的勞動和技術教育的地方課程。加強小學勞動和技術教育的督導工作，把勞動和技術教育實施情況列入