1、科學教師業務學習筆記（一）時間： 2018年 9 月3 日 內容：小學科學新課程標準課程性質 : 小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課 程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣， 具有十分重要的位置。 科學素質的 形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。 科學素質一般包括： 對自然現象的好奇心和求知欲， 運用基本的科學知識和技能 認識自己和周圍世界的能力， 具備進行科學探究所必需的科學思維和方法， 與自 然界和諧相處的生活態度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物 質科學、生物科學、地球與環境科學）和技術領

2、域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質的課程， 能夠最大限度地將科學探究活動 過程呈現在課程內容中。小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數學、小學品德與生活、品德與 社會等課程，構成小學生完整的知識結構，同時又為 79 年級的科學課程，以 及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。科學教師業務學習筆記（二）時間： 2018年 9 月10 日 內容：小學科學新課程標準1、科學課程標準的基本理念有哪些 科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體； 科學學習要以探究為核心； 科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要； 科學課程應具有開放性； 科學課程的評價應能促進

3、科學素養的形成與發展。2、科學課程標準前言部分的核心觀點是什么 核心觀點包括小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課 程，這是對小學科學課程性質的定位。 既說明了這門課程以培養小學生的科學素 養為目標， 又是處于啟蒙階段的教學。 科學素養是指了解必要的科學技術知識及 其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想， 崇尚科學精神， 并具備一定的運用它們處理實際問題、 參與公共事務的能力。 提 高公民的科學素養，對于公民改善生活質量，增強參與社會和經濟發展的能力， 建設創新型國家，實現經濟社會全面、 協調、可持續發展都具有十分重要的意義。 小學科學課程要按照立德

4、樹人的要求培養小學生的科學素養， 為他們的繼續學習 和終身發展打好基礎。科學教師業務學習筆記（三） 時間： 2018年 9 月17 日 內容：小學科學新課程標準總目標: 通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養 科學興趣和思維習慣； 了解科學探究的基本過程和方法， 并應用于力所能及的科 學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續發展的關系；理解求真務實、 開拓創新是科學精神的核心。 小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養， 并 為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。 學生通過科學課 程的學習， 保持和發展對自然的好奇心和探究熱情； 了解與認知水平相適

5、應的科 學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力； 發展學習能力、 思維能力、 實踐能力和創新能力， 以及用科學語言與他人交流和 溝通的能力；形成尊重事實、 樂于探究、與他人合作的科學態度；了解科學、 技術、社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。本標準分別從“科學知識”“科學探究”“科學態度”“科學、技術、社 會與環境”四個方面闡述具體目標。科學術教師業務學習筆記（四）時間： 2018年 9月24日 內容：小學科學新課程標準 具體目標 :1、理解科學知識 （1）學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、 與日常生活密切相關的

6、知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。（ 2）通過對物質科學相關知識的學習， 了解物質的常見性質、 用途和變化； 對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。（3） 通過對生命科學有關知識的學習， 了解生命世界的基本食物和現象； 形 成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。（4）通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環境，知道 太陽系的基本概況； 了解地球的運動及地球的圈層結構； 認識人類與環境的關系， 懂得地球是人類唯一家園的道理。（ 5）通過設計和技術有關知識的學習， 初步掌握綜合知識和經驗進行設計 的技能；能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際

7、問題。2、掌握科學方法 （1）學會從生活經驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題） （ 2）學會對一些自然現象進行觀察和實驗， 并且能夠對觀察和實驗的過程、 結果進行陳述。（進行觀察和實驗）（ 3）學會對一些自然現象的成因進行假設， 運用科學知識對自然現象進行 說明和解釋。（科學解釋）（4）學會對得到的科學結論進行驗證。（科學驗證或檢驗）3、弘揚科學精神（從科學精神的內涵：理性、實證、分析、開放、民主、 批判、革命等方面選點）（1）敢于堅持真理，依據客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神） （ 2）對自然現象保持好奇心和求知欲， 并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛 的探索和不懈的努力。（實證精神

8、）（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人 的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質疑，具有開拓創新的勇氣。（批判精神）科學教師業務學習筆記（五）時間： 2018年 10月8日 內容：小學科學新課程標準 科學態度 :1、保持對科學以及與科學有關事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創 新。2、對科學與技術感興趣，有參與科學和技術事務的愿望，關心科學和技術 的發展。3、能夠實事求是，尊重證據，基于證據進行判斷推理、解決問題和進行質 疑。4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關系，參與到科學小組中 共同研究，解決問題。5、能夠開放地接納他人的觀點， 認

9、識到考慮不同科學視角和論點的重要性。6 、具有對資源和環境的責任心， 對維護環境的可持續性表現出責 任感，對個人行為產生的環境和更有意識表現出采取行動保護自然資源的意愿。科學教師業務學習筆記（六）時間： 2018年 10月15日內容：小學科學新課程標準1、什么是科學探究 P11“探究”指“深入探討，反復研究”。 科學探究是指探究式的學習活動。科 學探究不僅涉及提出問題、 猜想結果、制定計劃、 觀察、實驗、制作、搜集證據、 進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識。2、科學探究學習的重點在哪里 P12教師在指導學生探究時應當著眼于學生“基本科學素養”的提高。（1）通過探究滿足學生求知

10、欲； （2）通過探究獲得關于身邊世界的理解； （3）通過探 究培養科學思維能力， 鍛煉問題解決能力、 合作與交流能力， 培養科學精神與態 度，初步習得科學方法；（ 4）逐步獲得對科學探究本身及科學本質的理解科學教師業務學習筆記（七）時間： 2018年 10月22日內容：小學科學新課程標準一、科學素養的四大要素：1、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知欲，以及由此生發的 親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；2、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知 道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；3、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理

11、解；4、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責 的學習態度 , 既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于質疑、獨立思考又樂于互 助合作。二、科學探究的實現歷經的三條途徑：1、貫穿于教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發、引導學生的探索活動。把科學探究滲透在整個科學課教學的全過程。2、把科學探究作為教學的一個內容。3、在各個主題中有活動建議，滲透和體現探究科學教師業務學習筆記（八） 時間： 2018年 10 月 29 日 內容：小學科學新課程標準（一）科學知識總目標1. 了解物質的基本性質和基本運動形式，認識物體的運動、力的作用、能量、 能量的不同形式

12、及其相互轉換。2. 了解生物體的主要特征， 知道生物體的生命活動和生命周期； 認識人體和健 康，以及生物體與環境的相互作用。3. 了解太陽系和一些星座； 認識地球的面貌， 了解地球的運動； 認識人類與環 境的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。4. 了解技術是人類能力的延伸， 技術是改變世界的力量， 技術推動著人類社會 的發展和文明進程。（二）科學探究總目標1. 了解科學探究是獲取科學知識的主要途徑， 是通過多種方法尋找證據、 運用 創造性思維和邏輯推理解決問題， 并通過評價與交流等方式達成共識的過程。2. 知道科學探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案， 通過收集和分析 信息獲取證據，

13、經過推理得出結論， 并通過有效表達與他人交流自己的探究結果 和觀點；能運用科學探究方法解決比較簡單的日常生活問題。3. 初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、 推理、類比等思維方法， 發展學習能力、 思維能力、 實踐能力和創新能力， 以及運用科學語言與他人交流 和溝通的能力。4. 初步了解通過科學探究達成共識的科學知識在一定階段是正確的， 但是隨著 新證據的增加，會不斷完善和深入，甚至會發展變化。科學教師業務學習筆記（十） 時間： 2018年 11 月 5 日 內容：小學科學新課程標準（一）科學態度總目標1. 對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能

14、在活動中克服困難， 完成預定的任務。2. 具有基于證據和推理發表自己見解的意識； 樂于傾聽不同的意見和理解別人 的想法，不迷信權威；實事求是， 勇于修正與完善自己的觀點。3. 在科學學習中運用批判性思維大膽質疑， 善于從不同角度思考問題， 追求創 新。4. 在科學探究活動中主動與他人合作， 積極參與交流和討論， 尊重他人的情感 和態度。（一）科學 ! 技術 ! 社會與環境總目標1. 初步了解所學的科學知識在日常生活中的應用。2. 初步了解人類活動對自然環境、 生活條件及社會變遷的影響； 了解社會需求 是推動科學技術發展的動力； 了解科學技術已成為社會與經濟發展的重要推動力量。3. 初步了解在科

15、學技術的研究與應用中，需要考慮倫理和道德的價值取向 （熱 愛自然，珍愛生命，具有保護環境的意識和社會責任感。科學教師業務學習筆記（十一）時間： 2018年 11 月 12 日 內容：課程內容小學科學課程內容包含物質科學、生命科學、 地球與宇宙科學、技術與工程四 個領域。從這四個領域中選擇適合小學生學習的 18 個主要概念，其中，物質科 學領域 6 個， 生命科學領域 6 個，地球與宇宙科學領域 3 個，技術與工程領域 3個。通過以上課程內容的學習，可以為小學生科學素養的初步培養和持續發展 奠定良好的基礎。一 物質科學領域人們生活在物質世界中， 每時每刻都在接觸各種各樣的物質， 感受自然界和人

16、類生活中所發生的、 豐富多彩的物質的運動和變化。 物質世界中的各種現象和過 程，都有著內在的規律性。 物質科學就是研究物質及其運動和變化規律的基礎自 然科學。本領域內容的學習將有助于增強學生探究物質世界奧秘的好奇心， 形成“世界 是物質的，物質是運動的”的觀點， 使學生感受到物質科學對促進社會進步、 提高人類生活質量的重要作用，幫助學生初步養成樂于觀察、注重事實、 勇于 探索的科學品質。在教學中，教師應幫助學生形成以下主要概念：1. 物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見而重要的單一物質。3. 空氣是一種常見而重要的混合物質。4. 物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。5.

17、 力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態。6. 機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。科學教師業務學習筆記（十二）時間： 2018年 11 月 19 日 內容：生命科學領域生命世界包含動物和植物等多種生物類群， 生物的生存都需要一定的條件， 如 營養物質、適宜的溫度、水和空氣等，在此基礎上，生物個體能夠生長、發育和 繁殖后代， 從而使這些生物類群得以延續。植物能夠制造營養物質，可供自身 利用；而動物則不能制造營養物質， 只能利用植物等生物制造的營養物質。 生物 之間，以及生物與環境之間相互依賴和相互影響，它們組成一個有機的整體。本領域內容的學習， 有助于激發學生了解和認識自然界的

18、興趣， 幫助學生初步 形成生物體的結構與功能、 局部與整體、 多樣性與共同性相統一的觀點， 形成熱 愛大自然、 愛護生物的情感。在教學中，教師應幫助學生形成以下主要概念：7. 地球上生活著不同種類的生物。8. 植物能適應環境，可制造和獲取養分來維持自身的生存。9. 動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存10. 人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。11. 植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12. 動植物之間、動植物與環境之間存在著相互依存的關系。科學教師業務學習筆記（十三）時間： 2018年 11月26日內容：地球與宇宙科學領域地球是目前人們認識到的宇宙中唯

19、一適合人類生存的星球。 地球與宇宙中的有 關現象、事物和規律，具有時間和空間的復雜性，需要對它們運用實地觀察、長 期觀測、 建構模型、模擬實驗、邏輯推理等方法進行研究。本領域內容的學習， 將有助于激發學生對地球和宇宙的探究熱情， 發展空間想 象、模型思維、邏輯推理等能力， 初步建立科學的宇宙觀和自然觀，以及人地 協調的可持續發展觀。在教學中，教師應幫助學生形成以下主要概念：13. 在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。14. 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。15. 地球是人類生存的家園。科學教師業務學習筆記（十四）時間： 2018年 12月3日內容：技

20、術與工程領域人類觀察自然、 研究各種現象產生和變化的原因， 而產生科學， 科學的核心 是發現 （對科學加以巧妙運用以適應環境、改善生活而產生技術，技術的核心是 發明；人類為實現自己的需要， 對已有的物質材料和生活環境加以系統性的開發、 生產、加工、建造等，這便是工程， 工程的核心是建造。 運用科學、技術和工程， 人類創造了豐富多彩的人工世界。技術與工程領域的學習可以使學生有機會綜合所學的各方面知識， 體驗科學 技術對個人生活和社會發展的影響。 技術與工程實踐活動可以使學生體會到 “做”的成功和樂趣， 并養成通過“動手做”解決問題的習慣。在教學中，教師應幫助學生形成以下主要概念：16. 人們為了

21、使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工 世界。17. 技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。18. 工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問 題和制造產品的活動。科學教師業務學習筆記（十五）時間： 2018年 12月10日內容：教學目標建議培養學生的科學素養是科學課程的宗旨。 小學階段的科學教學是為培養學生 科學素養打基礎的， 科學教師應將科學素養的培養作為教學設計與實施的最高準 則。在確定教學目標時既要關注科學知識， 也要關注科學素養的其他成分， 注重 各方面目標的整合與平衡。科學素養的形成是長期的， 只有通過連貫、 進階的科學學習與躬行實踐才能

22、達成。科學教師應整體把握課程標準、教材的設計思路，了解課程標準、教材在 科學素養培養上的縱向、 橫向脈絡， 以及與其他學科的橫向關聯， 知道每堂課的 教學目標與學段目標、課程目標的關系，正確定位每節課的教學目標。（二）教材使用建議教材包括教科書、 學生活動手冊、 教學具和教師教學用書， 它們是科學教學 的重要資源， 為科學課的設計及實施提供了很大的便利。 科學教師要創造性地使 用教材。各個地區的科學教學資源不同， 不同地區的學生也存在著差異， 教師應 據此對教材做適切性的處理加工， 這是科學教師專業素養的體現， 也是科學教師 發揮創造力的機會。科學教師業務學習筆記（十六）時間： 2018年 1

23、2月17日內容：（三）教學活動建議為了培養學生的科學素養， 教師要為學生提供多樣化的學習機會， 如探究的 機會，綜合運用知識解決真實情境問題的機會，討論辯論的機會，關心與環境、 資源等有關議題的機會等。1. 動手動腦做科學小學科學課與其他課的重要區別之一是， 很多情況下學生要通過動手做來學 習科學，比如，做實驗，制作模型， 觀察、測量，種植與飼養這些活動不 僅是學生喜歡的學習方式， 也是學生理解科學概念的重要經驗支撐。 動手不應是 純粹的操作性活動，還應與動腦相結合。邊動手邊思考，可以使兩者相互支持， 相得益彰。2. 開展探究式學習探究式學習類似于科學研究的方式。 這種符合兒童天性的學習方式可以激發 兒童學習科學的興趣，有利于科學概念的理解，也是培養小學生科學探究能力、 科學思維能力、科學精神的有效學習方式。指導學生進行探究式學習，應注意以下問題。 （1）重視探究活動的各個要素。科學探究包括提出問題、作出假設、制訂 與實施研究方案、收集和分析數據、 得出結論、表達交流、反思評價等要素。 （2）精心設計探究問題。探究問題可以來自學生，也可以來自他人。無論問題 來自何方，都必須與學生探究能力的水平相符。（ 3）處理好探究式學習中學生自主和教師指導