1、26 那片綠綠的爬山虎課型：精讀課課時：兩課時教學目標：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改一張畫像對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。21世紀教育網學習生字新詞，有感情朗讀課文。21世紀教育網教學重點讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改一張畫像對作者的影響。課前準備多媒體課件。第一課時教學目標：學會本課生字新詞，聯系上下文或借助工具書理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對一張畫像的修改中學習修改作文的方法。教學重點：學習葉圣陶先生修改作文的方法。教學過程1、 導入新課，揭示課題課件出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非

2、常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。同學們，你們是不是覺得有幾分熟悉呢？這是咱們前不久學過的爬山虎的腳一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？簡介葉圣陶及主要作品今天，我們要學習的這篇課文是著名作家肖復興為了紀念葉圣陶先生而寫的。2、 自學課文，掃清字詞障礙1. 提出自學要求：（1） 讓學生自由朗讀課文，借助拼音都準字音。（2） 讓學生輕聲讀課文，標出課文有幾個自然段；畫出本課的生字和新詞，借助工具書或聯系上下文理解字詞。（3） 圈出文中描寫爬山虎的句子。（4） 思考如下問題： 作者看到的爬山虎是怎樣的？那一天

3、作者有哪些收獲？ 葉圣陶先生是怎樣評價作文，修改作文的？2. 自學效果匯報、交流。（1） 小組內匯報自學情況。（2） 老師考核、點撥。3、 整體感知，理清脈絡1. 課文講了一件什么事？（文章主要講了年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。）2. 課文講了哪幾件事情？（1） “我”的作文在征文比賽中得獎，葉圣陶先生替“我”修改文章。（2） “我”看過葉圣陶先生對“我”的作文修改之后，受益匪淺。（3） “我”到葉圣陶先生家做客，體會到他對“我”的關心和期望。（4） “我”慶幸自己見到一位人品與文品都勘稱楷模的大作家。3. 理清文章脈絡，劃分文章段落層次。4、 小結 第二

4、課時教學目標：1. 有感情地朗讀課文，學習結合上下文理解含義深刻句子的意思。2. 理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。 教學重點：感受和理解葉圣陶先生平邑近人、真誠寬厚的人格魅力。 教學過程：1、 復習導入上節課我們初步了解課文內容，請同學們快速瀏覽課文，思考：這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到什么？葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下了怎樣的印象呢？2、 學習修改態度-一絲不茍1. 出示修改后的文章，問：葉老修改得怎么樣？2. 學習第三自然段，讓學生自由舉手讀，說說從哪個詞體會到修改的認真？修改的多？3. 看到這么多的修

5、改，“我”當時一下子愣住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。4. 指導朗讀：吃驚、敬佩。3、 學習修改方法-平易近人1. 到底是怎樣修改的？又什么值得你學習的修改方法？有幾條？請標在書上。默讀第四節，批注閱讀。2. 談談修改方法，并從文中找到例句。把用詞不準確的地方改正確。把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書皮”。刪去重復啰嗦的詞句。如“包”字。再讀讀課文后面的資料，談談還有什么修改方法值得我們學習。把長句斷成短句。增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。把不通順的句子改通順。改正錯別字和使用不當的標點符號。3. 總結：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。4. 當作者讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。4、 整合課文，升華情感1. 釋疑：現在我們知道了“在我眼前，那片爬山虎是那么綠著”，也知道了為什么課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。2. 重點解析：讀題，讓我們找出文中有關爬山虎的句子，讀讀那片綠綠的爬山虎，再去體會那片爬山虎在“我”心中的形象。【板書】作品修改作文作