1、.空間幾何體的構造高一數學教案【】鑒于大家對查字典數學網非常關注，小編在此為大家整理了此文空間幾何體的構造高一數學教案，供大家參考!本文題目：空間幾何體的構造高一數學教案第一課時 1.1.1柱、錐、臺、球的構造特征一教學要求：通過實物模型，觀察大量的空間圖形，認識柱體、錐體的構造特征，并能運用這些特征描繪現實生活中簡單物體的構造.教學重點：讓學生感受大量空間實物及模型，概括出柱體、錐體的構造特征.教學難點：柱、錐的構造特征的概括.教學過程：一、新課導入：1. 討論：經典的建筑給人以美的享受，其中奧秘為何?世間萬物，為何千姿百態?2. 提問：小學與初中在平面上研究過哪些幾何圖形?在空間范圍上研究

2、過哪些?3. 導入：進入高中，在必修的第一、二章中，將繼續深化研究一些空間幾何圖形，即學習立體幾何，注意學習方法：直觀感知、操作確認、思維辯證、度量計算.二、講授新課：1. 教學棱柱、棱錐的構造特征： 提問：舉例生活中有哪些實例給我們以兩個面平行的形象? 討論：給一個長方體模型，經過上、下兩個底面用刀垂直切，得到的幾何體有哪些公共特征?把這些幾何體用程度力推斜后，仍然有哪些公共特征? 定義：有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行，由這些面所圍成的幾何體叫棱柱.列舉生活中的棱柱實例三棱鏡、方磚、六角螺帽.結合圖形認識：底面、側面、側棱、頂點、高、對角面、對角線

3、. 分類：以底面多邊形的邊數作為分類的標準分為三棱柱、四棱柱、五棱柱等.表示：棱柱ABCDE-ABCDE 討論：埃及金字塔具有什么幾何特征? 定義：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形，由這些面所圍成的幾何體叫棱錐.結合圖形認識：底面、側面、側棱、頂點、高. 討論：棱錐如何分類及表示? 討論：棱柱、棱錐分別具有一些什么幾何性質?有什么共同的性質?棱柱：兩底面是對應邊平行的全等多邊形;側面、對角面都是平行四邊形;側棱平行且相等;平行于底面的截面是與底面全等的多邊形棱錐：側面、對角面都是三角形;平行于底面的截面與底面相似，其相似比等于頂點到截面間隔 與高的比的平方.2. 教學圓柱、

4、圓錐的構造特征： 討論：圓柱、圓錐如何形成? 定義：以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉,其余三邊旋轉所成的曲面所圍成的幾何體叫圓柱;以直角三角形的一條直角邊為旋轉軸,其余兩邊旋轉所成的曲面所圍成的幾何體叫圓錐.列舉生活中的棱柱實例 結合圖形認識：底面、軸、側面、母線、高. 表示方法 討論：棱柱與圓柱、棱柱與棱錐的共同特征? 柱體、錐體. 觀察書P2假設干圖形，找出相應幾何體; 舉例：生活中的柱體、錐體.3. 小結：幾何圖形;相關概念;相關性質;生活實例三、穩固練習：1. 練習：教材P7 1、2題.2. 圓錐的軸截面等腰三角形的腰長為 5cm,面積為12cm,求圓錐的底面半徑.其實,任何一門學科都離

5、不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3.圓柱的底面半徑為3死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養

6、煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。【總結】2019年已經到來，新的一年查字典數學網會為您整理更多更好的文章，希望本文空間幾何體的構造高一數學教案能給您帶來幫助！要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話