1、.數(shù)學(xué)四年級(jí)上學(xué)期第四單元試題人教版、梯形的高一定與它的上、下底互相垂直。? ?、等腰梯形和平行四邊形都是對(duì)稱(chēng)圖形。? ?三、選擇。將正確答案的番號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。、從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊可以引? ? 條垂線。A、1? ? ? ? ? B、2? ? ? ? ?C、無(wú)數(shù)、在兩條平行線之間有4條垂線，這4條垂線之間的位置關(guān)系是? ?。A、互相相交? ? ?B、互相垂直? ? ?C、互相平行、長(zhǎng)方形有? ?條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有? ?條對(duì)稱(chēng)軸，平行四邊形有? ?條對(duì)稱(chēng)軸，等腰梯形有? ?條對(duì)稱(chēng)軸。A、0? ? ? ?B、1? ? ? ?C、2? ? ? ?D、4、把一個(gè)長(zhǎng)方形木框拉成一個(gè)平行四邊形

2、，比較他們的面積。? ? A、平行四邊形大? ? ?B、長(zhǎng)方形大? ? ?C、一樣大、下面圖形中有? ?組線互相垂直。A、4? ?B、5? ? C、6? ? D、8四、動(dòng)手操作。、過(guò)A點(diǎn)畫(huà)直線的平行線，過(guò)B點(diǎn)畫(huà)直線的垂線。、在下面的平行四邊形中，分別畫(huà)出兩條不同的高。、在下面的方格紙上面畫(huà)一個(gè)平行四邊形和梯形，并分別畫(huà)出他們的高。、把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形。、在圖中畫(huà)一條線段，把圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。、畫(huà)一個(gè)平行四邊形，使它的一個(gè)角為45°，并且相鄰的邊相等。、過(guò)A、B、C點(diǎn)分別作對(duì)邊的垂線。你發(fā)現(xiàn)了什么?五、解決問(wèn)題。1、一個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)是56厘米，其中一條邊

3、長(zhǎng)10厘米。這個(gè)平行四邊形的另外三條邊分別是多少厘米?2、一個(gè)平行四邊形，相鄰的兩條邊分別是20厘米，14厘米，這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)是多少厘米?當(dāng)把它拉成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)，它的面積是多少平方厘米?3、以下圖中的兩條線段表示兩幢新建的大樓，如今要從A處將煤氣送往兩幢大樓，并且要使煤氣管道盡可能短。請(qǐng)用虛線表示出管道的位置。4、如圖，直角梯形的一個(gè)內(nèi)角是75°，這個(gè)直角梯形另一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是多少?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于

4、宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。5、王大伯用籬笆在村外的小河邊圍了一塊梯形的菜地，這塊菜地的上底長(zhǎng)6米，下底長(zhǎng)5米，兩條腰各長(zhǎng)4米。他只用了14米長(zhǎng)的籬笆，你知道他是怎么圍的嗎?請(qǐng)你畫(huà)出示意圖。小河的邊緣可以看做一條近似的直線與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的

5、“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 6、如圖，兩只螞蟻從A點(diǎn)出發(fā)，大螞蟻從A點(diǎn)經(jīng)D點(diǎn)爬向C點(diǎn)，小螞蟻從A點(diǎn)經(jīng)B點(diǎn)爬向C點(diǎn)。大螞蟻每分鐘爬30厘米，爬了5分鐘到達(dá)C點(diǎn);小螞蟻用了6分鐘到達(dá)C點(diǎn)，小螞蟻平均每分鐘爬多少厘米?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成