1、.?圖形的變換?說課稿您如今正在閱讀的?圖形的變換?說課稿文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?圖形的變換?說課稿我說課的課題是?圖形的平移、軸對稱、旋轉?，是中考復習專題，主要目的是幫學生夯實根底知識并結合中考題型進展訓練，進步靈敏解決問題的才能。如今實行新課改，老師也應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的時機，讓他們在自主學習和合作的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能以及數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經歷，真正的做到寓教于樂。因此下面我將從 教材分析，學情分析，教法學法分析，教學過程分析等四個方面來說說我的這堂課的教學設想。教材分析一.教材的地位和

2、作用圖形的平移、軸對稱、旋轉是現實生活中廣泛存在的現象，它不僅是進展各種設計的必要手段，也是解決現實世界中的詳細問題以及進展數學交流的重要工具，所以在新課程標準中增加了對圖形變換的要求，主要是讓學生感受并認識對稱、平移和旋轉等圖形的變換，從運動變化的角度去探究和認識空間圖形，開展空間觀念。二.教學目的：.知識技能通過觀察對三種變換進展再認識，再理解，掌握它們的根本性質，會利用變換進展圖案設計。.解決問題進一步應用所掌握的三種變換及其根本性質解決有關問題.情感態度學生經歷作圖設計、知識應用和內化等數學活動，從中體會到數學的生動、靈敏，積累一定的審美體驗，讓學生理解生活中處處存在數學，數學應用生活

3、當中。三.教學重點、難點重點是對圖形變換形成知識體系并應用，難點是應用三種變換及其根本性質靈敏的解決有關問題。學情分析平移是學生初一學的，軸對稱是初二學的，旋轉是初三學的，如今放到一起復習，學生肯定有知識遺忘或應用無處下手的現象，所以要引起學生的回憶和興趣，幫助他們形成知識體系，還要經過練習、總結形成才能，需要學生主動參與，勤于動手，動腦。教法學法分析.教法分析1.貼近生活，讓學生在觀察體驗中感悟學習.2.創設情境，讓學生帶著問題任務考慮學習.3.開放課堂，讓學生在互動合作中創新學習.2.學法分析學生通過看一看，想一想，填一填，測一測，動一動、講一講等活動；自主觀察，自我檢測，發現錯誤，及時改

4、正；互動合作、解決問題；使學生的主體地位得以表達。讓學生充分理解圖形變換和根本性質，并會在理論中應用。教學過程分析教學過程流程圖活動1 活動2 活動3 活動4 活動5合作交流展現自我知識回憶自主復習欣賞圖片展示設計自我檢測小試牛刀創設情境引入課題BA生活 數學 應用通過這五個活動來表達數學來源于生活而效勞于生活.活動1 創設情境，引入課題欣賞生活中有關圖形變換的圖片，多媒體展示老師啟發學生里面蘊涵著什么數學知識，由學生觀察得出，都是由一個根本圖案經過平移或軸對稱或旋轉變換形成的，由此引入課題，激發學生的興趣。活動2 知識回憶，自主復習動畫演示三種變換的形成過程，幫助學生引起回憶，由學生自己在學

5、案上填一填，小組交流后再師生對照答案，及時改正錯誤、解決疑問，老師要總結：這三種變換都是全等變換。這個過程老師不是包辦代替者，而是引導者，合作者，可以更好的幫助學生形成自己的知識體系。活動3 自我檢測，小試牛刀圖形變換問題是近幾年的中考熱點之一，主觀題、客觀題都有，出題一般立意新穎，變化巧妙，所以我挑了4道出的比較巧又簡單的小題，讓學生作一個自我檢測，通過獨立動手動腦初步應用三種變換及其根本性質解決問題，并體會到成功的喜悅，激發他們樹立進一步學好知識的信心。活動4 欣賞圖片，展示設計因為是復習課，學生有圖案設計的根底，所以由學生以小組為單位利用課余時間進展設計，剪貼，在課上展示，并標上自己用到

6、了哪些變換，調動了學生的積極性，增強了學生的動手才能和應用意識，更深的體會到數學來源于生活，又應用于生活，數學美無處不在。活動5 合作交流，展現自我這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?小組解決兩道中等難度的題，提倡多種解法。先個人深化考慮，再小組交流，找到不同解法，最后由

7、一些同學來當一當小老師，老師總結：第一題一種方法是利用平移前后兩個圖形的面積不變，一種方法是先轉化為兩個三角形的面積差，再利用平移前后的對應邊平行且相等，結合相似求出三角形的底與高。第二題是先把結論轉化為兩條線段的和與差，再利用旋轉前后的兩個圖形全等，結合正方形的知識去證需要的全等。這里要浸透應用意識和轉化思想。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎

8、，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。最后由老師總結圖形變換題型的應對策略，并布置作業，要求學生進一步運用進步，繼續努力。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活