1、教學目標：1學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；2感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次；3能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：1學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；2了解自然的特點和文章的層次。教學難點：了解自然的特點和文章的層次。教學過程：一、示錯解題，導讀課文。1.板書：“去打開大自然的課本”。2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?5.生答

2、：不完整，縮句后是“打開課本”。6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補充完整嗎？二、自學探究，知讀課文。1.師黑板或幻燈展示自學題：1)讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；2)補充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結文章結構嗎？3)課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？2.點一生讀題；3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；5.師生交流，指導朗讀：1)點生開火車讀6小節課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進行學生暴露的讀

3、音斷句的糾正教學，點也）2)教學生字長句：（此為面也）A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅；C.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯系生活、帶到文中讀句子聯系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。3)交流自學題答案，相機指導朗讀：A.點生回答第二題答案：師說：學完生字，我們再來看看內容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補充完整？有生

4、回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師說：哪個更準確呢？學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。師說：知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家？生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師則相應啟發：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節具體寫的是大自然。B.點生回答第三題答案：師說：到現在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧？是什么呢？生齊答

5、：自然。師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？師隨后呈現小黑板：（）的大自然生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達出來嗎？生自由練讀，師再點生讀、評、賽。優生或師范讀，他生齊讀。6.師小結板書：課本打開：讀課文、看圖片等（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山

6、、綠水、云錦三、總結激疑，賞讀課文。1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。第二課時教學目標：1理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。教學難點：1理解“打開”的含義。

7、教學過程：一、復習舊知，導讀課文。1.師檢查主要內容、大自然特點、文章結構；生回答，師重現上節課的板書。2.師激疑：上節課我們留下一個問題，這節課我們來解決它。二、自學探究，理解課文。1.師黑板或幻燈展示自學題：1)“打開”大自然的方法有哪些？2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？2.點一生讀題；3.生小組輪讀課文25節，邊讀邊找邊圈劃答案；4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；5.師生交流，指導朗讀：1)交流第一題答案：A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？B.生舉手答說，他生評

8、說，如遇學生冷場舉手少，教師則相應借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；b)去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；d)請聽一聽它們心中的聲音；e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情；f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！C.生或師小結：“打開”就是“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。D.師小結板書：課本打開：讀、

9、看（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走E.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應號召：到大自然中“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，請帶著自己理解的感情去讀25節。F.師提醒語調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節的人站立起來齊讀。2)交流第二題答案：A.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？B.生思考、討論；C.點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。3)小結全文，指導朗讀第1節和第6節：A.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回