小學數學人教2011課標版一年級8.6.7加幾_第1頁
小學數學人教2011課標版一年級8.6.7加幾_第2頁
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文檔簡介

1、8、7、6加幾教學設計井邊小學 孫常彬教學內容:8、7、6加幾。教學目標:1、通過對問題情境的探索,使學生在已有的經驗的基礎上 自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。2、使學生進一步理解 “湊十法 ”并,能正確熟練地口算8、7、6加幾。3、培養學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作 能力和對知識的遷移、類推能力。4、培養學生合作、探索的意識及環保意識,對學生進行熱愛大自然的思想教育。5、使學生感受到生活中處處有數學。教學重點:理解“湊十法 ”的思維過程。教學難點:自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。教學準備:課件、13根小棒教學過程:一、 復習舊知,新知鋪墊1、口算6+2= 9+4=9+

2、6=9+3=9+710-6=9-5=8-6=9-4=9-9=9-8=（）+6=（）-4=4+（）=9（）+3=66+（）=87-（）=3（一）自主探索1、探索一共有多少小朋友踏步。 指名說,你是怎么知道的?2、小組合作討論師巡視,注意發現不同的方法。3、小組匯報交流 生可能出現的三種算法:數數法：1、2、312、13,一共有13個人。（2）接數法：左邊有5個人，然后接著數6、7、813,共 有13個人。（3）湊十法;左邊有8個人,把右面的2個人與這8個人合起 來,湊成10人,再加上剩下的3個人,一共是13個人。4、教師小結：這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方 法?（讓學生先在小組內交流,不

3、僅可讓每個學生都有發言機會 特別是不愛發言學生,同時還體現算法多樣化,讓學生通過交流,起到互相學習,互相促進的作用。）（三）動手操作,自我感悟,探求新知1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友,應該怎樣列算式呢?（生說,師板書8+5）2、小組合作交流,動手用小棒擺3、指名演示過程（師板演過程）由于學生有了9加幾的基礎,所以很容易用 “湊十法 ”來解 決這個問題,請用湊十法小組,到前面演示。（通過讓學生動手操作、 比較、 實現知識的遷移過程。 初 步體驗 “湊十法 ”比較簡便。）4、小結你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就 用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。5、比較8加幾

4、和9加幾的異同。（四）嘗試獨立學習1、生獨立完成P91頁例2現在請同學把書翻到91頁,用你喜歡的方法,完成例2,把得 數寫到書上。（激發學生自信心及探究的欲望,讓學生運用已有的知識的 經驗,感知、體驗、比較,自然的運用 “湊十法 ”來計算,進一步 理解 “湊十法 ”的簡便性和適用性。 但尊重學生的自主的選擇,體現了新課改所提倡的計算教學體現算法多樣化,允許學生采用自己認識為合適的方法時行計算這一理念。)2、匯報計算方法3、小結鼓勵用多種方法來計算三、應用新知,解決問題1、P91做一做第2題2、P91做一做第1題3、P91做一做第3題 四、課堂總結,畫龍點睛愉快的一節課很快過去了,你學會了什么?那么8、7、6加 幾是怎么樣計算呢?我們可以把其中一個加數拆開和8、7、6湊成1 0,然后再計算,可以用數數的方法,無論用那一

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