1、1信息技術教育與幼兒園教育活動的有效整合關鍵詞 ：信息技術教育 幼兒園教育 整合摘要： 在幼兒園教育活動過程中，適時、適量、適度地運用多 媒體輔助教學，既能激發幼兒的學習興趣， 又能幫助教師提高 教育的靈活性， 突破教育活動的難點。 兩者的相互整合， 既提 供了對接的空間和互補的可能， 也有助于自身方式的優化。 為 達到兩者有效整合， 可以從以下兩個方面著手： 一是整合的原 則和步驟。 分為因地制宜原則、 因人制宜原則、 合理配備原則、 目標主導原則。 二是整合的范疇和路徑。分為教育任務管理和 教育活動設計兩個方面。實踐證明，在幼兒園教育活動過程 中，恰當運用信息技術手段，能使我們的教育活動變

2、得更有吸 引力，更容易被幼兒接受，同時也讓幼兒的生活變得更豐富多 彩。在幼兒園教育活動過程中，適時、適量、適度地運用多媒 體輔助教學，大大刺激了幼兒的感官，使幼兒手、腦、眼、耳 并用，充分喚起幼兒參與活動的興趣，誘發幼兒樂于探索活動 的動機，能活躍組織活動氛圍，激發幼兒的學習興趣，幫助幼 兒突破教育活動的2難點，提高教育的靈活性，有利于教師發揮 組織活動應變能力，激發幼兒主動學習的積極性，有助于幼兒 對教育活動的理解，培養幼兒發現和解決問題的能力。一、整合的意義1、信息技術與傳統教學手段 ，從 幼兒園教育指導綱要 的指導思想來看 ，都“應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和 體驗，尊重他們身心發展

3、的規律和學習特點”。傳統教育手段 由于受條件局限偏于強化師生交流而缺乏豐富生動的媒介 ，導 致一些教學目標不能達到最佳效能 ；而信息技術的運用又容易 使多媒體課件在吸引幼兒注意力的同時忽略教師的誘導目標 和組織活動意圖，從而形成關注點轉移。目標的趨同與手段差 異，無疑為兩種教育手段的相互整合提供了對接的空間和互補 的可能。2、兩種教育手段的整合可以更好地發揮疊加效應。基于 幼兒的生理和心理特征，傳統的師生互動、情感關愛、寓教于 樂的教育方式，易于幼兒消除膽怯、融入集體、接受新知、釋 放活力。而信息技術的出現，又為傳統教育方式增添了生機， 增強了更為直觀、生動、隨機的教育方式。3、兩種教育手段通

4、過整合也有助于自身方式的優化。信 息技術教育手段就自身而言，往往更多地側重于技術層面，通 過與傳統手3段的整合運用，教師可以制作出更加關注幼兒本 身、更加適合幼兒心理、生理特點的多媒介課件，提升該教育 活動的合理性 ；而傳統教育也可通過與信息技術教育的整合運 用，有利于進一步拓寬教育思路、創新教育路徑，容易接受和 發現新的教育手段和工具 ，更好地豐富傳統手段和發揮其師生 互動性和教師親和力。二、整合的原則及步驟1、因地制宜原則 。根據幼兒園自身所處區域發展的條件， 合理、超前地研究信息技術手段在幼兒園教育中的定位，依據 實際需要和實際可能有針對性地相應購置計算機、多媒體等信 息技術設備，形成與

5、傳統教學模式共同發展， 逐步完善的綜合 教育氛圍和環境。2、因人制宜原則。一方面不斷提高教師的信息化教育理 念和操作技能 ，一方面根據教師實際教育的效果制定信息技術 教育目標。同時，幼兒的興趣取向、接受能力、行為方式，也 應成為發展信息技術教育手段的重要依據之一。3、合理配備原則。要在理論預研和實踐歸納的基礎上，消除對信息技術手段為主或以傳統師生互動教育占優的主觀 臆斷，實事求是地根據施教效果進行合理配備。4、目標主導原則。以 幼兒園教育指導綱要 在多年 廣泛研究實踐的基礎上設定的各項指導思路和目標任務為前 提，而不能為4手段創新而創新，這樣才能為兩者的整合提供有 效的施展空間，也為兩者的效能

6、最大化提供強大的生命力。三、整合的范疇和路徑1、教育任務管理1創建幼教網站 。通過本園幼教網站的全景展示和網絡互聯，及時與他園建立跨地域、多層面、及時性的溝通，增強幼 教信息獲得量和時效性，獲得社會對本園的關注度，并可進行 網絡交流和研討。盡管在某些領域不能代替原有園間互訪、觀 摩及師生交流 ，但可在先期通過網絡對不同幼兒園的初步了解 中對需參觀的幼兒園進行選擇，有利提高交流借鑒的針對性。2建立信息資源庫。在傳統教育資源庫中，往往受制于文本保存的局限和檢索的繁雜，使用效率不能充分得到體現。通 過計算機軟件管理系統，可以對各種教學素材（圖片、音頻、 視頻、動畫）資源，各領域的優秀教案、課件資源等

7、輕松進行 歸類、歸檔，并可在原有基礎上不斷進行豐富和完善，使使用 效能大為提高。3改進備課、研討模式。在傳統教育的備課中，增加計算 機、多媒體、聲像設備等課件制作內容，拓展輔助教件，使教 師能更充分地運用各種教育工具更好地實施教育任務 、實現教 育目標。在教研中 ，增加對多景情教育的模擬 ，增強對計算機、 多媒體運用等5綜合施教的評析 ，使教研活動具有更強的現實針 對性和程序完整性。2、教育活動設計1圍繞幼兒身心健康成長，在幼兒園生活中，在教師的循 循善誘下，開展一些人機交互活動，設計一些游戲情景，鼓勵 幼兒自我探索， 讓幼兒保證教育目標的正遷移。屏幕上美麗的 畫面，悅耳的聲音，生動的卡通形象

8、，能調動幼兒的興趣，手 腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎上，自發體 驗游戲活動的快樂。2圍繞促進幼兒語言表達能力的發展 ，通過精心設計的計 算機程序為幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的，并能積極 應答的情景。3圍繞促進幼兒良好道德品質的形成 。 教師在合理設定教 育主題的同時，選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機、多媒體 的交互作用實現教育目的。4圍繞為幼兒科學教育提供良好的平臺 ， 從生活或媒體中 幼兒熟悉的科技成果入手 ，引導幼兒感受科學技術對生活的影 響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。結合特定的事 件，人物對幼兒進行科學教育。5圍繞促進幼兒藝術活動的開展，教師為幼兒提供音樂、 舞6蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現的機會，鼓勵幼 兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、 理想和想象。為幼 兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互欣賞、共同提高。實踐證明，在幼兒園教育活動過程中，恰當運用信息技術 手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角 度、多方位地組織活動，