1、晨荷小學信息化學校建設 特色資料2016年 7月目 錄2015年株洲市教育信息化應用項目試點實施方案 . 3株洲市 2015年度數字校園試點及教育信息化應用試點建設中期督查方案 . 20 2015年數字校園試點及教育信息化應用項目試點中期評估表 . 23晨荷小學 NCN 模式 5月工作報表 . 32晨荷小學 NCN 模式 6月工作報表 . 33晨荷小學 NCN 模式 7月工作報表 . 34晨荷小學 NCN 模式 8月工作報表 . 35項目的推廣 . 36學校文化建設 NCN 模式探索 . 38晨荷小學信息化建設試點工作總結 . 38主要創新點 . 40數字校園試點及教育信息化試點項目評估指標

2、. 42二維碼校園 . 44株洲市教育信息化創新應用四五工程 . 49“示范學校”申報表 . 49學校名稱:株洲市荷塘區晨荷小學 . 49所屬縣(市區 :荷塘區 . 49申報日期 :2016年 3月 24日 . 49晨荷小學教育信息化創新應用示范 . 57工 作 方 案 . 57晨荷小學“思維導圖(Mind Map ”制作大賽活動方案 . 60晨荷小學思維導圖應用培訓方案 . 62思維導圖在學科中的應用 . 632015年株洲市教育信息化應用項目試點實 施方案荷塘區晨荷小學一、試點項目選題1、選題NCN 模式基于網絡環境下學校文化建設模式探索2、界定NCN 模式是晨荷小學自創的學校文化建設與提

3、升的模式名稱,它 是一種在學校理念支撐下深度融合網絡信息技術的學校文化建設和 推進模式。前后兩個 N 為 network(網絡、C 為 culture(文化 的首 寫字母,表示“網絡環境下的歸納結點文化滲透評價提升”的建 設路徑。NCN 模式中首寫 N 代表基于網絡環境下形成學校文化的背景支 撐,涵蓋核心理念、理論基礎、校史校情等;字母 C 代表文化結點, 環境、師生、課程、管理、評價等就是學校文化的文化結點,也是學 校文化賴以生存的生長點, 各個文化結點生根發芽、 開花結果的過程 就是涵養學校文化的過程; 末尾 N 代表網絡環境下對學校文化的評價、 提升、重構與完善,評價主體為社會、家長、教

4、師、學生等。在核心理念的指引下, 將學校文化建設過程中出現的任何問題歸 結到相應的文化結點, 運用 NCN 模式的過程, 就是基于網絡環境下歸納文化結點、涵養文化,進而實現學校文化建設目標的推進過程。因 此, NCN 模式適用于學校文化建設的任何階段, 起步初期、 建設中期、 后期評價與提升等均能適用。二、試點思路與目標(一主要問題1、專題研究缺乏“信息技術與學科教學的整合”堪稱教育界恒久的“時代語” 。人 們在思想觀念的更新到學科教學信息技術應用的過程中, 已逐步形成 了“以用定研、以用定建”的原則。然而,關于學校文化建設與信息 技術相融合的研究與實踐,就顯得薄弱。2、文化建設需要自 201

5、1年 “荷和”文化的構建與涵育實踐研究被列為株洲市 教育科學十二五規劃課題以來,我校將“荷和”主題學校文化建設視 作一個綜合工程,一直著力于建設一種整體推進的觀念和策略模型, 逐步構建了包括“沉根自養,和而不同”的學校精神、 “立品、善行” 的學校校訓、成長自覺的教育主題、 “自敬其業、自善其道”的教師 文化、 “自樂其學、自強其魄”的學生文化的文化理念體系,并且在 核心理念的統領下,以環境、師生、課程、管理、評價為支柱,搭建 了學校文化建設的整體框架。 在學校文化建設實踐中, 我們晨荷小學 逐步從條件薄弱走上文化治校的道路, 硬環境發生了翻天覆地的變化, 軟實力得到了內涵式穩步提升。 學校先

6、后被評為湖南省紅領巾示范校、 株洲市學校文化建設特色校、 株洲市德育百優課程示范校、 株洲市書香校園。然而,在荷和文化建設實踐過程中,我們遇到了一些難題。如: 1 我們建立了 “11231” 的行動方針來指導和規劃學校文化建設實踐, 但如何及時科學有效地對于管理缺陷進行反饋?2以“年段成長主題活動”為標志的體驗式德育已成為我校學生工 作的中心,我們繼研發了成長自覺系列讀本之后,如何讓它實現“鏡 子的效果” ,讓孩子們能自我學習、自我發現、自我改正呢?3我們按照必修與自選的原則,正著力完善學校的課程體系。必修 科目的重難點突破是否能實現學生家長隨時點擊再學?是否可能實 現選修課程校內外兼修呢?4

7、家庭、學校、社區教育合力的提升應建立在各方對學校認同的基 礎之上。 那如何通過讓外界獲知學校文化來取得對學校的認同和支持 呢?5關于師生成長, “每天進步一點點”的加法評價注重的是成長的過 程性。 如何實現評價主體的多元化?如何科學有效地整合分析各種過 程信息和數據?經過對這些問題進行歸納分析, 我們發現解決這些問題的關鍵就 是解決 “如何歸納反饋?如何融入文化信息?如何評價提升?” 的問 題。于是我們提出了“NCN 模式基于網絡環境下學校文化建設模 式研究” 的設想, 希望通過前瞻性地解決一些學校文化建設過程中出 現的、傳統做法所無法企及的難題,為未來學校文化建設鋪平道路。 (二指導思想根據

8、教育部等九部門聯合下發的 關于加快推進教育信息化當前 幾項重點工作的通知 、湖南省教育廳頒布的湖南省教育信息化三 年行動計劃(2013-2015年 和株洲市教育局關于株洲市加快推 進教育信息化實施方案(2013-2015 的文件精神,結合學校實際, 我校依照“文化立校、品位辦學、智慧提升”的建設方針,制定并實 施試點方案,努力探索以智慧環境重塑學校文化生態的新途徑。(三基本思路在學校核心理念的統領下,通過探索一種創新的、可行的、實用 的、 可操作的學校文化推進建設模式, 來營造一種能感知學習與活動 的情景、識別參與者特征、提供合適的資源與便利的互動工具、能自 動記錄參與過程和評測活動成果、 促

9、進參與者有效學習與活動的空間。 NCN 模式的實施路徑如“NCN模式結構圖”所示: NCN 模式結構圖依照 NCN 模式的實施路徑, 我們擬制了學校文化結構圖 (如下圖 , 并以各文化結點為出發點, 逐一采取有效措施, 以加強各結點的文化滲透,直至實現學校文化的建設目標。 (四建設目標營造智慧環境重塑學校文化生態, 實現學校文化智慧提升。 即由 信息技術在學科教學中淺層機械的應用向基于問題解決的任務引領 式研用轉變、由學校封閉式辦學向網絡化多力融合的協同教育轉變、 由傳統德育向體驗融合式德育轉變、 由傳統評價向開放多元式評價轉 變, 實現應用互聯網技術將數字信息與文化建設之間的聯系可視化的 建

10、設目標。(五預期效果1、環境文化建立學校環境文化感知服務平臺,實現環境文化的音視頻數字化 傳播與質效評價分析。2、管理文化建立透明高效的校務管理平臺,實現全校各部門層級管理信息融 合、量化管理、科學評價。3、師生文化建立個人、班級、組室空間,營建“自敬其業、自善其道,自樂 其學、自強其魄”的師生文化。4、德育生態利用網絡和視頻技術,將說教式的學生德育案例轉化為體驗式可 視化教育。制作成長題材微視頻,同時以電子成長冊輔之以跟蹤 評價。5、課程文化建立課程資源管理平臺,讓師生能夠施展靈巧的教與學方法,為 學習者提供最適宜的個性化服務,實現隨時隨地學習。6、評價管理建立數字化評價管理平臺,形成以學生

11、、教師、家長、社會為主 體的評價系統,促進學校文化在反思中提升。三、試點內容(一環境文化的音視頻數字化途徑探究【結點歸納】通過荷和環境建設, 已形成了學校環境的特色文化氣息。 然而這僅僅實現了環境文化的第一層建設目標, 讓人看到各種景致, 這也是 眾學校在營造環境文化時都在使用也能實現的共有做法。 “除了肉眼 來感受文化氣息以外, 還可以用什么方法讓人知道景致背后的故事?” 這是我們一直在思考的問題之一, 也是我們實施荷和環境建設的第二 層目標即學校文化的滲透。 于是我們把此類問題歸結到環境文化這個 結點上。【理念導行】遵循實用、美觀的原則,建設一種“審美與功能兼顧”的環境文 化。融合音視頻數

12、字化技術后,實現“靜景蘊意,動吧提效”的環境 生態。【途徑探究】1、 “二維碼”校園。建設中將對校園景物(“荷和”七景、綠化植物、 學校宣傳欄、教師陽光臺、學生榮譽墻 、主題成長墻等標簽“二維 碼” , 通過“掃一掃” 、 “微信名片推薦”等網絡交流平臺,來增加感 知學校文化的登陸口徑, 讓人在學校隨時隨地通過移動終端、 觸控機 等平臺感知體驗學校文化內涵,并進行相關評價。2、校園網升級改造。根據學校實際,利用無線網、物聯網、IPV6等 技術對校園網進行升級改造, 實現與教育城域網的互聯互通, 實現校 園無線網絡全覆蓋; 支持視頻點播, 以及電視電話會議、 數據、 語音、 圖像等各類信息寬帶的

13、多媒體運用。(二管理文化的智慧化推進途徑探究【結點歸納】學校招生、教師考評、校務管理等工作均屬事務性工作,在荷和 文化建設中,我們的“11231”行動方針得以執行,但在具體操作中 過于機械, 方法復雜并出現管理缺陷和空白。 從教師學生家長的角度 出發,期待一種適合于學校實際的工作平臺,讓各項管理工作公開、 公平、公正,并卓有成效;從管理者的角度來看,是公開、公平、公 正、有效地提升管理水平。反饋評價環節如此重要, 但實際情況確是:雖已注重數據和信息 的搜集,但更多的時候都是將這些數據和信息留存入檔、以備查找。 而對搜集整理分析數據背后的信息就因時間、 精力、 技術等諸多原因 難能實現。此類問題

14、歸結到管理文化的結點上。【 理念導行 】依照“有章可循、有章必行、有行必效、有效必評”的原則, 實施“公開透明、科學規劃、量化管理、評議改善”智慧管理,形成 一種“精神與行動并舉”的管理文化。【途徑探究】1、建立“智慧校園”綜合管理平臺,通過電子校務、學校網站、資 源中心、研修平臺、微信公眾平臺等開展信息化管理。2、建立教師績效考評系統。在常規督導考評的基礎上,充分利用網 絡的資源性、交互性、開放性,開通網上教學督導評估平臺,構建學 校管理者、教師、學生、家長全員參與的過程性互動式評價機制。 3、建立數字教務管理服務平臺,支持學校高效開展注冊、報名、排 課、選課、評課、成績采集等教務活動。4、

15、 建立數字化科研管理平臺:對教師科研項目和科研成果進行記錄, 對教師計劃課題、協作單位信息、以及教師科研的鑒定成果、專利成 果、獲獎成果等進行專項分類。(三師生文化涵養的空間化途徑探究【結點歸納】學校生活豐富多彩。 如何捕捉師生在校園生活中的變化, 如何積 累變化使之成為看得見的成長?如何提供展示的平臺?如何體現榜 樣的力量?如何讓師生風貌凸顯荷和文化建設中的成長自覺?諸如 此類的愿景都成為荷和文化建設中目標達成的困惑, 于是我們把此類 問題歸結到師生文化這個結點上。【 理念導行 】圍繞 “自敬其業、 自善其道、 自樂其學、 自強其魄” 的師生文化, 我們倡導“成長自覺”的教育主題,想方設法利

16、用數字化平臺擴大師 生涵養文化的空間。【途徑探究】1、建立師生成長電子檔案。借助師生個人網絡空間來進行成長檔案 內容的記錄與呈現,提高管理、搜尋與分析檔案資料的效率,將評價 與成長過程結合起來,通過教師互動、同伴互動、家校互動,從多視 角、 多層面展示師生的成長過程, 從而為評價提供全面的過程記錄與 評價信息,為綜合素質評價提供電子化工具。2、建立“晨荷人物”網絡評選推介平臺。3、建立“線上舞臺” ,為師生社團提供一個廣納資源、創新學習、展示自我的平臺。4、組建教師網絡研修平臺,教師研修是按教師角色、專家角色和管 理員角色進入系統。 對教材目錄和知識點進行設置。 教師角色登錄可 對主題進行研修

17、、 發表文章和論文、 公開課的開授和博客管理等功能。 專家角色登錄可對研修主題的設置、 作業批閱、 論文審核、 文章評價、 公開課審核以及公開課評價等功能。 管理員角色可進行教研活動的設 置、專家設置、評分設置、積分設置和研修統計。(四體驗式德育的可視化途徑探究【結點歸納】我校的德育工作重在養成與培育, 體驗式德育貫穿學生工作的始 終。 可如何充分顯示隱性課程和顯性課程的作用, 將德育滲透到學生 的生活中, 讓德育無處不在、 無時不在呢?又有怎樣的辦法來跟蹤評 價學生的舉手投足呢?怎樣評價主題活動?我們把此類問題歸結到 體驗式德育這個結點上。【 理念導行 】“沉根自養、和而不同”學校文化的核心

18、精神強調“自養” 。 我們利用網絡和視頻技術, 將學生活動案例可視化, 讓體驗式德育貫 穿學生工作的始終,努力創設“活動即德育”的育德生態。【途徑探究】1、利用網絡和視頻技術,將說教式的學生德育案例轉化為體驗式可 視化教育。通過學校 LED 屏、電視機、網絡等媒介,結合課間活動、 升旗儀式、集會等場合進行德育教育。2、建立德育考評自動生成系統,其目的是對學生日常德育行為進行 考評打分。3、開設德育教育專項網絡討論組,設置德育寶鑒、教育隨筆、班主 任論壇。4、 我們根據學生的年齡特點擬定六個階段成長主題, 設計學習活動、 公益性服務活動,同時以成長冊輔之以跟蹤評價。通過信息技術 的介入,學校將制

19、作成長題材微視頻,利用電子屏循環播放;制作電 子成長冊,對學生進行多元評價。(五校本課程情境化的途徑探究【結點歸納】我校嘗試建立了沉根 (必修 與自養 (選修 兩類課程。 其中 二 十四式太極 、 我上學啦等成長自覺系列叢書已經研發,獨具個性 的課程如何有效推行?為克服課時不足的困難, 是否可以實現校本課 程內外兼修?社會怎樣獲知學校教學資源, 如何讓家長有效參與等問 題都一一呈現。我們把這一系列問題歸結到課程文化的結點上。 【 理念導行 】從學生的需要出發來確立學校的課程文化建設目標是我們的必 由之路。學校的目標是建設“傳承與創新的課程文化” ,那么我們所 要做的就是借助網絡技術、 探索感悟

20、傳遞傳統課程學科味、 創新校本 課程開設途徑。【途徑探究】1、組建“網絡班級” 。打破現有的班級建制,根據學生的認知基礎和校本課程的分類分層組建學習共同體。2、開發網絡課程,搭建學生自主選修學習平臺。借助網絡和多媒體 (文本、圖像、聲音、視頻技術手段,依照教材編錄不同階段情境 劇,逐步實現“學生生活學生演” 、 “校本課程情境化” 。3、建立課程診斷與輔助平臺,可以對于課程中的疑難問題探討和課 程系統學習進行設置。(六基于網絡的評價管理途徑探究【結點歸納】在以往的評價管理中,就如何反饋師生工作及活動情況,誰來 評?如何評?數據代表了什么信息?我們想過很多類似與展板、 通報、 匯總等方法,但效果

21、不明顯。關于此類問題,我們把它們歸結到評價 管理結點上。【理念導行】依照“自我洞見、釋放真我”的評價觀,我們嘗試用“易懂、易 見” 的加法評價來記錄師生成長。 我們改變過去僅僅依靠分數的評價 制度,鼓勵師生在習慣養成中反思,活動中反思,反思中評價,評價 中成長,實現教育教學管理“行動、跟蹤、分析、反饋”四步并舉。 【途徑探究】1、建立學生、教師、家長觀察平臺,使評價主體多樣化。2、建設多種評價途徑,滿足不同評價主體的不同需要。1小學生途徑。移動終端設備沒有普及,學生如何借助數字化 手段獲取信息、即時評價,就需要在學校建立若干公共數據搜集、人機互動終端。2教師家長途徑。建立基于移動終端的網上評價

22、系統。3社會途徑。建設學校網站及微平臺。3、建立教學有效性分析平臺。這是智慧教育平臺,它能為學習者自 動記錄學習過程, 并且及時給出學習成果評測。 在個人中心可記錄每 個學生自己的學習進度,能夠記錄學習過程(比如錯題情況、提問次 數等 、智能分析學習成果、圖形化呈現分析結果,形成個性化的學 情報告。為學生提供全面、準確評價的依據。通過分析教學過程中不 穩定的學生和教過程中不穩定的問題, 找出教師在教學過程中知識強 弱狀況。并且,通過虛擬學習社區、在線社區,加強同學之間、師生 之間的互動交流。四、實施步驟(一規劃啟動階段(2015年 3月2015年 4月1、工作內容轉變觀念、 成立機構、 制訂方

23、案、 理論提高, 校園網絡的進一步完善。 (二全面建設階段(2015年 5月2015年 11月1、工作內容進行分題研究,強化過程管理,優化展示活動,分析提煉資料, 構建網絡環境下學校文化建設新模式,進行階段性評估與成果匯報。 2、目標分解1基于網絡環境下,診斷學校文化的背景支撐階段。2歸納學校文化結點階段。3學校文化的評價、提升、重構與完善階段。(三項目驗收階段(2015年 12月1、工作內容完善研究方案,深化研究實踐,撰寫系列論文和研究報告。 2、成果展示五、工作日程安排項 目 內 容 時 間 責任人 備 注啟動申報3-4月 易文勝、劉義 吳綸晟、賓雨撰寫相關資料和方案、安排相關設備設施的建

24、設 時間表 劉義 、賓雨、 榮海斌安排考察學習省內為先進經驗,明確建設的目標5月 吳綸晟 周源源制作晨荷七景圖片、word 文檔介紹 易利制作晨荷建筑、植物、功能室等圖片、word 文檔介紹5月 易利、文桃桃 制作班級情況簡介圖片、文檔(學生人數、班干部、班務日志、任教教師、課程表、平面圖等5月 班主任 學校簡介 5月 易利建立以上二維碼識別平臺 5月 吳綸晟 制作一個二維碼掃描集中展板 5月 榮海兵優化學校網絡環境,實現校園網現網絡全覆蓋。 6月 吳 綸 晟 賓 雨 周源源建立五、六年級學生成長電子檔案6月班主任負責收 集上傳、周源源 負責整理建立一、二、三、四年級學生成長電子檔案 6月班主

25、任負責收 集上傳、周源源 負責整理網站設置各項班級子欄目、并標簽二維碼 6月 劉義 校園生活展示臺包含班級主題活動、學校傳統活動(荷和三節、國旗下的講話、社會實踐、學 生社團活動 全年周源源 負責錄像項 目 內 容 時 間 責任人 備 注微視頻制作 全年 各班級班主任 微視頻標簽、二維碼后臺編寫 全年 吳綸晟 周源源制作荷和少年榮譽冊全年 班 主 任 負 責 每 月 收 集 自 己 班 上 學 生 的 獲 獎 資料、劉義負責 錄入建立教師空間,上傳到省資源網 全年賓雨 吳綸晟 負責審核統計成長電子檔案(閱讀與寫作、專業素養提升 全年 全體教師、賓雨 負責審核統計聽評課數字化的后臺搭建、前期工作

26、 7月 吳綸晟 聽評課數字化 全年 賓雨、文桃桃 賽評課自由化,創建學科研修群的前期工作 7月 劉義備課系統數字化,課程資源共享化,建立公用云空間7月 周源源建立公用云空間,上傳富有符合學校特色的精品 教學設計、課件等。 全年全體老師 吳綸晟負責建 立公共云空間確定小組管理人員,實施組內管理,利用辦公 oa 平臺及時匯報組內情況。 8月年級組長 賓雨負責落實標簽課程設置二維碼,建立后臺操作 8月 劉義優化使用管理系統、實現教務管理、排課管理、教職工管理、學生管理、成績管理、校產管理、辦公管理、體衛管理、系統設置、綜合查詢等智 能化。學校圖書錄入、管理、檢索、查詢等實行 電子化。改革教師備課管理

27、方式。 全年凌永星、易春 紅、榮海斌學校網站設置子欄目,標簽教師精品課堂二維碼 8月 吳綸晟、文桃桃 學校網站設置子欄目,標簽疑難解惑二維碼 8月 吳綸晟制作分年段成長目標的德育視頻教材 9月 年級組長 標簽德育課程二維碼,后臺管理 9月 吳綸晟項 目 內 容 時 間 責任人 備 注微信里面建立問卷調查、 設定意見欄、后臺操作10月 周源源、文桃桃 建立自動評價系統。 10月 吳綸晟迎接教育局組織試點中期評估 10月 劉義 吳綸晟對教育局評估結果進行反思、總結和改進 10月 吳綸晟 賓雨 周源源接受教育局對項目的跟蹤和督導 11月 吳綸晟 周源源 迎接市教育局組織驗收評估 12月 吳綸晟 周源

28、源六、主要保障措施1、組織保障學校專門成立試點工作領導小組,校長易文勝任組長,書記李云 任副組長,副校長劉義、王新權、吳綸晟為組員。2、人員保障試點工作領導小組下設試點建設工作小組,劉義任組長,吳綸晟 任副組長,王新權、賓雨、榮海斌、汪小文、易春紅、凌永星、汪燕 萍、周源源、彭瓊、各年級組長、教研組長為組員。3、制度保障學校擬定詳實的實施方案, 廣泛宣傳發動, 教師全員參,并制定相 應的管理制度。(1應用安全管理制度(2網絡教學應用考核制度(3制定學校網站安全與信息發布審核制度(4制定學校二維碼中心維護更新制度(5制定網絡課程開發、資源管理制度(6制定師生成長電子檔案管理制度4、經費保障為確保

29、項目試點成功實現預期目標,學校計劃籌集資金 65萬元, 集中財力解決硬件問題, 確保校園網絡全覆蓋, 形成以計算機網絡為 核心,將信息平臺、管理平臺、教學平臺、評價平臺組合起來的校園 網絡集成應用系統。 同時, 優先資金保障教師信息化應用水平提升培 訓,確保教師能夠自主開發、制作教學軟件,能夠獨立進行網絡環境 下的多媒體教學。具體經費明細表如附件 1。附件 1:晨荷小學 2015年信息技術項目試點經費明細表序號 項目 具體內容 金 額(萬元1環境文化 校園網無線全覆蓋 5二維碼信息管理系統 0.52數字化管理文化 智慧校園綜合管理平臺 33師生文化 涵養空間 師生成長電子檔案管理系統 3師生網

30、絡空間 3網絡研修平臺 0.34可視化德育 LED 40觸控查詢一體機 2 5情景化校本課程 網絡課程開發 3校本課程網絡研修平臺 3 6網絡評價反饋系統 網絡調查問卷系統 0.3預計總數 63.1株洲市 2015年度數字校園試點及教育信息 化應用試點建設中期督查方案為完成我市 25所 “數字校園試點 及教育信息化試點建設 校” 建設與應用工作, 督查各試點建設校的實施情況 (督查情況將作 為驗收依據,占驗收總分的 20%,工作月報情況占 10%,年底驗 收占 70% ,并對試點建設校在建設與應用中碰到的問題進行指 導,特制定以下督查方案。一、中期督查范圍2015年度市級“數字校園”試點建設校

31、:株洲市二中、株 洲市十三中、株洲市楓葉中學、石峰區先鋒小學、 荷塘區太 陽小學、 天元區天元小學、天元區白鶴小學、蘆淞區賀家土 小學、茶陵縣城西小學、茶陵云陽中學、醴陵市姜灣小學、 醴陵市浦口中學、攸縣震林中學 。2015年度市級“教育信息化應用”試點建設校:南方中學、 株洲市一中、醴陵市陶瓷煙花職業學校、蘆淞區南方三小、 蘆淞區慶云山小學、 荷塘區晨荷小學、荷塘區紅旗路小學、 天元區泰山學校、攸縣江橋街道工業路小學、茶陵一中、茶 陵縣解放學校、炎陵縣石洲鄉學校二、內容及程序1、請各試點建設校填寫2015年數字校園試點及教育信息化應用項目試點中期評估表 (附件 1 ,督查時上交。2、 聽取各

32、試點建設校建設與應用情況匯報, 并進行評價計分 (中期評估指標見附件 2。2、 由專家了解試點過程中存在的問題, 并提出指導性的建議 與意見。3、對各試點建設校建設與應用工作提出要求。三、日程安排日期 時間 學校9月 7日 上午8:30-10:00株洲市二中 10:30-12:00株洲市十三中9月 7日 下午 2:30-4:00南方中學 4:30-6:00株洲市一中9月 8日上午 8:30-10:00石峰區先鋒小學 10:30-12:00株洲市楓葉中學 9月 8日下午2:30-4:00天元區白鶴小學 4:30-6:00天元區天元小學 9月 9日上午 8:30-10:00天元區泰山學校 10:3

33、0-12:00荷塘區太陽小學9月 9日 下午 2:30-4:00荷塘區晨荷小學 4:30-6:00荷塘區紅旗路小學9月 11日上午 8:30-10:00蘆淞區賀家土小學10:30-12:00蘆淞區南方三小9月 11日 下午 2:30-4:00蘆淞區慶云山小學 4:30-6:009月 14日上午 8:30-10:00茶陵一中 10:30-12:00茶陵縣解放學校9月 14日 下午 2:30-4:00茶陵縣城西小學 4:30-6:00茶陵云陽中學9月 15日上午 8:30-10:00炎陵縣石洲鄉學校 10:30-12:009月 15日 下午 2:30-4:00攸縣震林中學 4:30-6:00攸縣江

34、橋街道工業路小學9月 16日上午 8:30-10:0010:30-12:00醴陵市浦口中學9月 17日 下午 2:30-4:00醴陵市姜灣小學 4:30-6:00醴陵市陶瓷煙花職業學校上午 8:00、下午 2:30在教育局口集合統一出發。附件 12015年數字校園試點及教育信息化應用項 目試點中期評估表項 目 名 稱 :學校文化建設 NCN 模式探索項 目 類 別 :數字校園試點 教育信息化應用項目試點 項目負責人:李 妮 虹項目承擔單位(蓋章 :株洲市荷塘區晨荷小學項目起止年月:2015年 3月 2015年 12月項目聯系人及電話:劉義 聯系電話表日期:2015年

35、9月 8日株洲市教育技術裝備所二 0一五年制一、項目進展情況和階段性成果簡介(可另附頁1、3-4月完成了的啟動申報、撰寫了完整的方案,安排了相關任 務實施的路線圖和時間表。2、5月安排的部分參與項目的老師進行了培訓。3、3、5月制作了學校“荷和七景” “二維碼”和學校“植物標簽” 二維碼、和學校平面示意圖和學校簡介二、目前存在的問題及其它需要說明的事項(可另附頁1、 因為此項目的必備環境是網絡, 目前只實現了教學樓內部網絡覆 蓋,要實現校園網絡全覆蓋還有點難度。2、 校園文化涉及到學校工作的方方面面, 工作較為復雜繁多, 需要 大量的人力和物力支持,有些任務短短幾個月很難完成。三、下一步工作計

36、劃安排及預期成果(可另附頁1、環境文化建立學校環境文化感知服務平臺, 實現環境文化的音視頻數字化傳播與質效評價 分析。2、管理文化建立透明高效的校務管理平臺,實現全校各部門層級管理信息融合、量化管理、 科學評價。3、師生文化建立個人、 班級、 組室空間, 營建 “自敬其業、 自善其道, 自樂其學、 自強其魄” 的師生文化。4、德育生態利用網絡和視頻技術, 將說教式的學生德育案例轉化為體驗式可視化教育。 學校 將制作成長題材微視頻,同時以成長冊輔之以跟蹤評價。5、課程文化建立課程資源管理平臺, 讓師生能夠施展靈巧的教與學方法, 為學習者提供最適 宜的個性化服務,實現隨時隨地學習。6、評價管理建立

37、數字化評價管理平臺,形成以學生、教師、家長、社會為主體的評價系統, 促進學校文化在反思中提升。 四、經費投入情況經 費 投 入 情 況支出科目 金額(元 及時性評課(多媒體教室教室改造多媒體觸控一體機(增加無線熱點教師培訓可視化課堂教學場所管理平臺籌建(微信和功能開發合計項目負責人(簽字 :年 月 日附件 2數字校園試點及教育信息化試點項目中期 評估指標項目名稱:項目承擔單位(蓋章 :評估內容 評 估 要 求 項目 分值 自 評 分1. 組織保障 明確了試點工作的專門機構和專門人員,定期召開專題工作會議。 42. 管理機制 試點單位制定了項目實施計劃和管理制度; 對試點過程中出現的新情況、 新

38、問題經常性組 織專題研討; 落實全過程空間管理, 及時在管理空間平臺更新試點項目進展, 定期上傳試 點材料。103. 經費投入 學校落實教育信息化試點的經費投入 (有獨立的教育信息化試點建設、 應用、 培訓的經費 預算6進 1. 按 試點工作實施方案和株洲市2015年度“數字校園”建設評估細則如期推進嚴格按照試點實施方案確定的項目名稱、內容、責任單位及進度安排推進試點工作。 52. 圓滿完成預期指標任務對照試點實施方案 ,如期按質完成階段性指標任務,達到預期效果。 10推 1. 形成典型經驗或典型案例試點過程中涌現了新思路、新辦法、新舉措,新模式形成了典型經驗或典型案例。 30 2. 成果推廣

39、 試點成果已經在一定區域內推廣并產生較大社會影響。 5點 1. 信息化推進機制創新在區域整體推進信息化或推進工作的某一個方面實現了機制創新,并得到推廣應用。 5 2. 促進了信息技術與教育教學深度融合在試點過程中運用信息技術手段解決了本區域或本學校教育教學改革的重要問題, 逐步實 現信息技術與教育教學深度融合。15段 分 實施計劃科學、可行根據試點實施方案要求,下階段實施計劃任務要求明確、進度安排合理、組織保障有 力。10100評估內容 評 估 要 求項目 分值 自 評 分 年 月 日信息化應用試點建設校中期督查任務安排表項 目 內 容 主要資料 責任人 完成情 況啟動申報 申報表 劉義已完

40、成撰寫相關資料和方案、安排相關設備設施的建設 時間表 方案和時間表劉義已完 成安排考察學習省內外先進經驗,明確建設的目標 吳綸晟 周源源正按 時間進 行制作晨荷七景圖片、word 文檔介紹 胡沙、肖宇 暑假已 經完成制作晨荷建筑、植物、功能室等圖片、word 文檔 介紹 肖宇暑假已 經完成制作班級情況簡介圖片、文檔(學生人數、班干部、班務日志、任教教師、課程表、平面圖等班主任 袁潔霞 學校簡介 易利建立以上二維碼識別平臺 吳綸晟制作一個二維碼掃描集中展板 吳綸晟優化學校網絡環境,實現校園網現網絡全覆蓋。 吳綸晟 榮海斌建立五、六年級學生成長電子檔案 吳綸晟、 周源源 負責整理上傳建立一、二、三

41、、四年級學生成長電子檔案 主要展示二年級的吳綸晟、 周源源 負責收集上傳、項 目 內 容 主要資料 責任人 完成情 況網站設置各項班級子欄目、并標簽二維碼學校網站班級主頁 劉義校園生活展示臺包含班級主題活動、學校傳統活 動(荷和三節、國旗下的講話、社會實踐、學 生社團活動展示學校網站,注意資料更新吳綸晟德育微視頻制作把學校現有的德語視頻鏈接播放吳綸晟微視頻標簽、二維碼后臺編寫二維碼、后臺資料吳綸晟 周源源制作荷和少年榮譽冊 班主任負責每 月收集自己班 上學生的獲獎 資料、 劉義負責 錄入建立教師空間,上傳到省資源網吳綸晟負責審核統計已完 成成長電子檔案(閱讀與寫作、專業素養提升 全體教師、 賓

42、雨 負責審核統計聽評課數字化的后臺搭建、前期工作 吳綸晟正在 申請聽評課數字化 設想 劉昆文 吳綸晟賽評課自由化,創建學科研修群的前期工作學校 qq群,英語組 群劉義備課系統數字化,課程資源共享化,建立公用云空間資源網 吳綸晟建立公用云空間,上傳富有符合學校特色的精品 教學設計、課件等。 展示云空間全體老師 吳綸晟負責建 立公共云空間確定小組管理人員,實施組內管理,利用辦公 oa 平臺及時匯報組內情況。 根據方案年級組長 落實標簽課程設置二維碼,建立后臺操作 劉義優化使用管理系統、實現教務管理、 排課管理 、教職工管理、學生管理、成績管理、校產管理、辦公管理、體衛管理、系統設置、綜合查詢等智

43、能化。 學校圖書錄入、管理、檢索、查詢 等實行 電子化。改革教師備課管理方式。 全年凌永星、易春 紅、王一平項 目 內 容 主要資料 責任人 完成情 況學校網站設置子欄目,標簽教師精品課堂二維碼 8月 吳綸晟、 學校網站設置子欄目,標簽疑難解惑二維碼 8月 吳綸晟制作分年段成長目標的德育視頻教材 9月 年級組長 標簽德育課程二維碼,后臺管理 9月 吳綸晟微信里面建立問卷調查、 設定意見欄、后臺操作10月 周源源、 文桃桃 建立自動評價系統。 10月 吳綸晟迎接教育局組織試點中期評估 10月 劉義 吳綸晟對教育局評估結果進行反思、總結和改進 10月 吳綸晟 賓雨 周源源接受教育局對項目的跟蹤和督

44、導 11月 吳綸晟 周源源 迎接市教育局組織驗收評估 12月 吳綸晟 周源源時間 工作事項 參與人員 完成情況3-4月易文勝、劉義吳綸晟、賓雨已完成安排相 劉義 、賓雨、榮海斌已完成5月明確建設的 劉義 吳綸晟周源源已部分完成word 文檔 易利已完成5月 功能室等word 文檔易利、文桃桃已完成5月文檔班平面圖班主任建設中5月 易利 已完成 5月 吳綸晟 已完成5月 榮海兵已完成時間 工作事項 參與人員 完成情況6月 實現校園 吳 綸 晟 賓 雨 周源源已完成6月六年級生 成 長 電 子班主任負責收集上傳、周源源負責整理已部分完成6月 二、 班主任負責收集上傳、周源源負責整理已部分完成6月

45、并 劉義已完成6月 實現校園 吳 綸 晟 賓 雨 周源源已完成時間 工作事項 參與人員 完成情況7月 前 吳綸晟 因微信公眾平臺審核無法通過, 建設中全年 賓雨、文桃桃 建設中 7月 劉義建設中7月 課程資源共周源源已完成時間 工作事項 參與人員 完成情況8月 上傳富有符 全體老師吳綸晟負責建立公共云空間已完成8月實施組內利用辦公平臺及時匯年級組長賓雨負責落實已完成8月 建立后 劉義建設中全年實現教務校產綜合改革教師備凌永星、易春紅、榮海斌已完成項目的推廣 株洲市教育局領導來校考察 湖南教育雜志社來校采訪 株洲縣教育局來校考察 冷水江教育局來校考察學校文化建設 NCN 模式探索晨荷小學信息化建

46、設試點工作總結首先非常感謝各位領導、 專家蒞臨晨荷小學檢查指導工作, 我校信息化建設 試點項目是:基于網絡環境下校園文化建設模式探索簡稱 N-C-N 模式。 這個模式 的形成起源于互聯網+時代對網絡+學校文化的思考, 是我校自創的推進學校文化 建設與提升的模式名稱。 運用 NCN 模式的過程, 就是基于網絡環境下歸納文化結 點、 涵養文化, 進而實現學校文化建設目標的推進過程。 通過近一年的試點建設, 我們確立了基于網絡環境下學校文化建設六條途徑:1、環境文化的音視頻數字化途徑探究2、管理文化的智慧化推進途徑探究3、師生文化涵養的空間化途徑探究4、體驗式德育的可視化途徑探究5、校本課程情境化的

47、途徑探究6、基于網絡的評價管理途徑探究我們完成了 NCN 模式下我校文化建設提升的宏偉藍圖。 為學校文化建設的進 一步提升提供了理論依據和操作方法, 并為學校文化建設提升指明了方向和探究 途徑,具有很強的可操作性,也為模式的進一步推廣應用奠定了基礎。根據中期評估時領導和專家的意見和建議我們選取了其中兩個方面進行了 探索研究。一、環境文化的音視頻數字化途徑探究通過荷和環境建設, 已形成了學校環境的特色文化氣息。 然而這僅僅實現了 環境文化的第一層建設目標, 我們通過它需要傳遞一種什么樣的文化內涵?這些 就是我們實施荷和環境建設的第二層目標即學校文化的滲透。 于是我們遵循實用、 美觀的原則,建設了

48、一種“審美與功能兼顧”的環境文化。依照這個目標,我們嘗試在環境建設中融合音視頻數字化技術,讓人看,讓人看后說,讓人對眾人所 述進行數據分析,繼續改善、實現“物生義、義生境、境育人”的環境生態。 走進如今的晨荷, 我們就像走進了連綿不斷的畫卷, 映入眼簾的不但有讓人 流連忘返的“荷和七景” ,細心的您一定會發現有著現代化氣息的二維碼,在欣 賞晨荷的美景的同時,拿出手機掃一掃,去感受景致背后的故事。看:我們的校 徽、曲水荷香、荷意花架,我們的剪紙文化、我們的民樂特色另外, 我們也開通了年級博客, 家長和老師都可以通過二維碼接入博客,了 解最新的年級和班級動態。通過“掃一掃” ,增加了感知學校文化的登陸口徑,讓人在學校隨時隨地通 過移動終端、觸控機等平臺感知體驗學校文化內涵。同時,我們也利用信息化學校建設的契機對校園網升級改造。投入 70萬元 為每個班添置了多媒體觸控一體機, 安裝了多媒體展臺。 實現校園主要區域無線 網絡全覆蓋;二、體驗式德育的可視化途徑探究如何充分顯示隱性課程和顯性課程的作用, 將德育滲透到學生的生活中, 讓 德育無處不在、無時不在呢?利用網絡和視頻技術,將說教式的學生德育案例轉化為體驗式可視化教育。 通過學校 LE