1、學 科：數學課 題：一單元易錯練習講評版本冊數：北師大版四年級上冊設計者： 張利成20172017 年 4 4 月教材圖片:班級_ 冬_一、填空：1、0.290的計敖單位是( ，它有(個這樣的計敖單位：18.02的計敖單位是，它有()個這樣的計敖單位.2、找釵律冬或：0.3, 0.6, 0.9,(),(),()3、34268中，“2”在位上，“8”在上，它們相差( 人4、一個兩位小敖四舍五入到十分位是10.0,這個鮫最大是(),最小是人5、用4, 0, 8, 5和小數點，組成最大的小敖是C),最小的兩位小鮫是 ()0.4小時二()分7、在 O 里填上和“=”0.8元080定4.09千米0409

2、米8000克00.8噸二憑斷并說理.S.小數副分最丈的計鞍單臣婕十分位.)9、在小敖點的后直添上“0”或去捷“0”，小鮫的大小不受。()10、在2.1和2.6之間有4個一位小勿(三.解抉問題Ik一扶毛述長9分米，寰予分米，西曳定多少平方米？肚杲站履詛加上寃2分米的穫ii話它的至郴是多少迄左米？12.茱銀廳網戌銀廳?E份力理耳歎524.6萬元，比S月儉少124.6萬 元.丐個更關辦賓厚敦多少萬元？整理奇手:錯翅號易錯知識點方法對策背景分析與設計理念：練習講評課長期以來存在一定的誤區， 老師一言堂，學生不愛聽，一堂課上 完，大部分不會的學生仍然不會，而優生更是無事可做。為了改變這種低效的教 學模式

3、，我們對講評課進行了了大膽改革，采用了： 1.1.自評自改解決由于學習品 質而采生的錯誤；2.2.互評互改，解決個人無法解決難度較大的問題； 3 3:師生點 評，解決全班共性問題和難度更大的問題；4.4.挑戰自我，針對錯題及時練習，加 深學生印象。通過這樣處理，每個學生在課堂上都有事可做，而且兵教兵，讓優 生也可以在課堂上找到自己的價值， 由教師以前的一對多，變成了現在的一對一 形式，大大提高課堂效率。教材分析：本次一單元的易錯題練習，是在學生進行一單元整理復習的基礎上， 從學生 收集的錯題中進行選取、整合、改編、補充形成，一共1212 題，問題都來自于學生，是同學們的真問題。學情分析：通過對

4、學生完成情況的統計：星級情況統訂：總人數二50人各題錯誤情況統計:總人數：50人我們發現： 1.1. 大多數同學得到 4 4 星和 3 3 星，整體掌握較好， 但得 5 5 星的同學 只有 3 3 人，還有 4 4 人得到的是 2 2 星，本次的講評課非常有必要。2.2. 錯誤主要集中在 3 3、4 4、5 5、7 7、8 8、1111、1212 小題，包含的數學知識有：計數 單位與數學位的區別、單位換算、取近似數、解決問題等，說明在一單元整理復 習時，以前的一些易錯題已經不再是易錯題， 我們可以集中解決上述問題， 沒有 必要全面開花。教學目標：1.1. 針對學生錯題進行查漏補缺、 拓展提升，

5、 進一步掌握一單元相關知識點， 同時能夠提升綜合解決問題的能力。2.2. 在講評過程中提煉方法， 讓學生逐步形成自我改錯和整理錯因的習慣及方 法。3.3. 通過對單位換算、取近似值等題的分享，培養學生數感、運算能力、推理 能力等數學核心素養。教學重、難點：1.1. 解決小數學取近似值相關問題的方法并懂得道理。2.2. 形成錯題整理的方法，并能在以后的學習中運用。教學準備：1.1. 一單元易錯題練習2.2. 課件3.3. 平板教學流程：（包含每個環節的設計意圖）1.1. 出示星級統計圖，問：你想說什么？2.2. 請同學說一說我們之前的講評流程。設計意圖： 通過這個環節讓學生初步明確今天學習的內容

6、和流程， 同時也讓每個同學快速進入學習狀態，提高課堂效率。）3.3.自評自改出示要求:（1 1）按照要求自己改正因失誤而導致的錯誤同時圈出沒有解決的問題。（2 2）將自己改正的作品拍照上傳。（3 3）請學生交流分享語言模擬：我這道題出錯的原因是,我是這樣改的,同學們還有什么建議或補充嗎？教師同時在黑板上完善“整理高手”的表格（設計意圖：學生自我改正因學習品質問題而出現的錯誤，同時請學生交流錯因和改法，是想讓學生養成自我反思的能力，完善“整理高手”的表格是給學生一 個示范，讓學生逐步掌握這種整理方法。）4.4.互評互改出示要求:1組內同學相互檢查是否改對。2、向組內同學請教、討論不會的題。交流錯

7、誤原因。3.找出組內需要幫助或值得推薦的問題。（1 1）向他人請教自己無法改正的問題，可以下座位。（2 2）將自己改正的作品拍照上傳。（3 3）請學生交流分享語言模擬：請同學們看到，這道題我是請教,知道了我的錯誤原因 是,應該這樣改,教師同時在黑板上完善“整理高手”的表格（設計意圖：讓學生在主動請教或主動提供幫助的過程中解決題單中較難的 問題，同時改變傳統教學模式，大膽起用學生實施“兵教兵”的教學策略，學生 的主動性和參與性都大大提高）5.5.師生互評（1 1）平板投票師：請投出你還沒有解決或值得推薦的問題的題號。教師將投票多的問題題號板書到黑板上， 針對性解決大家都不能解決或都覺 得很重要的問題。（2 2）課件出示問題，并轉化為電子白板界面（方便學生書寫）互評互改:（3 3）全班分享，教師適量引導總結（設計意圖：重點解決全班共性問題或都解決不了的問題，通過全班分享優 化方法，對于不同層次的學生都會有收獲。）6.6.挑戰自我（1 1）通過平板向學生推送學習資源包，學生可以針對自己這