1、乘法的初步認識教學設計 鄂州經濟開發區杜溝小學 呂小燕教學目標1使學生初步了解乘法的意義。2培養學生的觀察能力、合作能力。教學重點： 知道乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫乘法算式。 教學難點： 初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。教學過程：一、情景導入，引入新知師：小朋友們，星期天、節假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？生：師：其實呀，游樂園里還有許多數學問題呢，你發現了嗎？生：師：小朋友們真棒，發現了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。依次出示以下三個問題，讓學生解答，教師板書算式。問題一：小飛機上一共有多少人？

2、算式：3333+315(人)問題二：過山車上有多少人？算式：22222212（人）問題三：旋轉木馬上一共有多少人？算式：333211（人）問題四：小火車上一共有多少人？算式：666624（人）師：如果在小火車的后面加一節車廂，一共能坐多少人呢？如果這輛小火車有22節車廂，一共能坐多少人呢？引導學生想出是22個6相加。算式：6+6+6+6=6.+6+6= (22個6相加)師；22個6相加，一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發明了一種簡便的方法乘法，今天我們就來學習乘法的初步認識。二、探索交流，發現新知1尋找加法算式的共同點。師：請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數有什么共同點？讓各小組討

3、論、發言。師小結：每一個算式的加數都相同。2學習寫乘法算式。師：像這樣加數相同的加法，就可以用乘法來表示。引導學生分析第一個加法算式：加數都是幾？有幾個3相加？得多少？師： 5和 3 中間的這個符號叫做乘號。（板書：乘號）師：你們看看乘號像什么？生：像叉生：像拼音生：像加號師：像加號，因為乘法是這樣求幾個相同加數的加法的簡便寫法，所以數學家們就把加號這樣一彎創造出了乘法。乘號只讀一個字“乘”，這個算式讀作 5 乘 3 。跟老師讀一遍。師：還可以這樣寫。（板書： 3 5）誰來讀一讀。生： 3 乘5師：那么 5個 3 相加就可以寫成乘法算式5 3 和 3 5 。你們看算法算式簡單嗎？生：簡單。師板

4、書出乘法算式：3515，5315讓學生分組觀察、討論：乘法算式中的數與加法算式有什么聯系？學生發言。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。（1） 看，相同加數是幾。 （2） 數，有幾個相同加數。 （3） 乘，把相同加數和它的個數相乘。（4） 關鍵，35或53 問：3表示什么？5表示什么？（5） 閉眼回憶改寫的方法。同樣列出第二個加法算式的乘法算式：2714，7214。師：第三個加法算式能改寫乘法算式嗎？為什么？（再次強調要加數相同才行）師：誰能用乘法算式表示出22個4相加？生答，師板書：422，224。3練習。請把加法算式改寫成乘法算式：666655577課件逐一出示，讓學生口答。三、鞏固練

5、習，運用新知1操作練習。師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形， 比一比誰擺得又快又漂亮。學生操作完畢，找三名學生分別展示自己的作品。師：請你（生1）介紹一下你的作品好嗎？生：介紹。師：他一共用了多少根小棒？你能根據他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？指名讀算式。讓生2、生3展示自己的作品，并讓其他學生根據他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。師：你能根據自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？學生做完后，小組交流答案。2送信。師：看到同學們學得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信 （出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、 335）