1、.學習園地六、玲玲的畫、蜜蜂引路 教案教學設計靈芝鎮“兩欄式備課教案設計編寫：錢小玲教學學科小學語文第四冊教學內容學習園地六教學時間2課時教學重點難點1、學習疊詞。2、學習新字，復習舊字。3、口語交際。總課時目的1、樂于探究，能發現詞語的構造規律。2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的才能。4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一活動的內容。分課時目標第一課時第二課時1、學習疊詞。2、學習新字。3、區別形近字并組詞。4、讀現代詩。1、能用普通話把自己的

2、想法說出來，與大家討論交流。2、說話時要態度大方，講文明。小學語文第三冊識字1第一課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一、我的發現1、照樣子說詞語。大大小小大小多多少少深深淺淺高上下低長長短短粗粗細細2、拓展。再說出幾個這樣的詞語。老師相機板書如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。2、說出發現。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式一樣，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。3、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。4、選擇三個詞語補充在書上。二、日積月累1、讀讀認認1、如今，我們到字詞游戲宮去看看吧！2、小組內互相合作，

3、說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。3、小組匯報4、游戲穩固生字。5、擴詞游戲。2、我會填。審題。說說題意。說說每組詞有什么不同點。同桌互相交流、全班交流。獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。拓展練習購評破拾溝坪玻給拎甸續錢鈴句讀線3、我會讀。1自讀詩歌。2說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。3全班交流感悟詩歌。4朗讀詩歌。小學語文第三冊園地六第二課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動口語交際一、再現情境。老師小結學生的做法：記下小龍的名字。不記。1引用書中的第一段話導入。2小組討論：他該怎么做？為什么?3集體交流。二、提出建議。1按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方

4、。2選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。同桌互說，全班交流。三、小小辯論會。1陳述觀點。2自由辯論。3老師總裁、小結。一、展示臺1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？2、感悟“公民道德修養的根本要求。3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4、你想為集體做些什么？5、老師小結。可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。二、展示“六一小報。1、小組交流。2、“推銷小報比賽。1先自由準備2小組內交流，推選一位最正確推銷員。3全班交流。3、老師小結。1、如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣搜集的

5、資料等等。2、假設自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。靈芝鎮“兩欄式備課教案設計編寫：錢小玲教學學科小學語文第四冊教學內容25、玲玲的畫教學時間2課時教學重點難點正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。理解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。總課時目的1、認識“玲、祥等8個生字，會寫“叭、玲等9個字以及“樓梯和“腦筋兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。3、理解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。分課時目標第一課時

6、第二課時認識“玲、祥等8個生字，會寫“叭、玲等9個字以及“樓梯和“腦筋兩個詞語。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。2、理解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。小學語文第四冊第25課第一課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一、創設情景、談話導入談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？齊讀課題，學習生字“玲。1、翻開課本116頁，讀課題：25?玲玲的畫?。2、說說可以用什么方法記住“玲。二、嘗試學習、讀文識字1、布置自學要求。用你喜歡

7、的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。老師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？2、用自己喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。合作學習1桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。2嘗試讓學生當老師，主持學習生字。3四人小組討論識記這些生字。4全班交流。三、整體感知、初步理解。1、老師引導事情的三要素：起因；經過；結果。隨學生答復老師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。壞事經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。好事5、設疑：一

8、件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。四、指導觀察、練習寫字。老師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進展交流。學生練寫。小學語文第四冊第25課第二課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一、游戲激趣、復習生字游戲“大轉盤轉盤上寫著生字，老

9、師轉動轉盤，學生開火車讀。請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：1爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。3爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？3、老師進展朗讀指導。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。4、在小組、班級中進展讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進展評學生自由讀課文，畫出有關句子。交流

10、。并讀出相關的句子。為什么要加上“仔細地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了說明什么？假如是你，你會想些什么？學生答復完成板書：動腦筋議：誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？分角色朗讀課文，深化理解。四、訓練表達，浸透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？2、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？學生大膽地、充

11、分地說。五、做一做：完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。靈芝鎮“兩欄式備課教案設計編寫：錢小玲教學學科小學語文第四冊教學內容26、蜜蜂引路教學時間3課時教學重點難點1學會本課8個生字和由這些字組成的詞。2知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真考慮，就可以找到解決問題的方法。總課時目的1學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近“驚訝造句。2能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，能正確答復課后練習1的兩個問題。4初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察

12、，認真考慮事物之間的關系，就可能找到解決問題的方法。5能正確流利地朗讀課文。分課時目標第一課時第二課時第三課時一學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。二能較正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。三指導書寫生字。一能正確、流利地朗讀課文。二理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。一、教學目的一檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。二完成課后填空和造句的練習。小學語文第四冊第26課第一課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一出示課題，激發情趣。二板書課題10蜜蜂引路就是帶路、帶路。誰說說什么叫“引路？蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。二初讀課文，讀準字

13、音。1讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。只有四個自然段。2指出四人每人讀一段課文，正音。三學習本課生字詞。1字音：附：讀fù，不讀fú。引：讀yn，不要讀成yng。2字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火，上邊的“火，捺要寫成點，要與“談字區別。和“爪字區別。導：上邊是“巳，要封口，不要寫成“己。下邊是“寸。要與“異區別。3由這8個生字組成的詞語及詞義是：3指導書寫生字的字頭。可提示以下幾個字：引：左邊的“弓字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其字，右邊是“斤，不要寫成“月字。莫：上中下構造。上邊是草字頭，

14、中間一個扁日，下邊“大的橫寫長些。導：注意下邊“寸的橫寫長點。1自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2檢查自學效果。3由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：帶路，帶路。莫斯科：前蘇聯首都。附近：離得很近的意思。養蜂：飼養蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨意地談話。向導：帶路的人。三再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊考慮，每個自然段寫的主要內容是什么。討論后答復：第一、二自然段交待了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領來的。五作業。1各寫生字一行。2熟讀課

15、文。小學語文第四冊第26課第二課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一講讀課文，理解課文內容。1講讀第1自然段。板書：莫斯科、小山、小房子。2指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。2講讀第2自然段。2板書：山路，遇到問題。3講讀第4自然段。1讓學生答復：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？2指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？3讀列寧的話，理解“向導。4分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。4講讀第3自然段。1默讀，看看這段有幾句

16、話？3句話2指名讀第一句并說句意。板書：一邊一邊發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。3指名讀第二句，答復：列寧觀察到了什么？板書：仔細。指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。4讓學生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發現了什么？他是怎么想的？他又發現了什么？他又是怎么想的？6出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真考慮了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。板書：認真考慮蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。7指名讀第三句，考慮答復：為什么說開門的“果然是養蜂人？“果然一詞的意思是結果和1指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？2自由讀第2

17、自然段，考慮：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難？指名答復。理解“往常的意思。1讓學生答復：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？2指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？3讀列寧的話，理解“向導。4分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。5同桌討論，然后指名答復。列寧發現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的道路觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。二總結全文。1老師總

18、結歸納：列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真考慮，最后找到解決問題的方法。1指名讀全文，說說列寧是怎么找到養蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？三作業。1寫字詞各三遍2形近字組引莫斯張摸期養談導美淡異3正確、流利地朗讀課文。小學語文第四冊第26課第三課時教學過程設計老師引導活動學生學習活動一穩固練習。出示小黑板或投影1組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。2填適宜的詞，先口頭填空，再抄下來。3用直線把意思相近的詞語連起來。4完成課后作業2填空，再讀一讀句子。第一題填“談天，第二題填“向導。5完成課后作業3，比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。1先讓學生讀句子，弄清句子的意思。2再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發言。每組兩句話的意思根本一樣。加了“附近“驚訝以后，句子更加明確詳細、生動了。3指導造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近的意思是離得很近。一只一所一位一座一個一扇1先讓學生讀句子，弄清句