1、游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合摘要：游戲是幼兒的天性，也是幼兒的生活基礎。游戲是幼兒最重要的學習途徑，幼兒們對于知識的學習都是通過游戲的形式來完成的，游戲也就成為了教育幼兒的最好方式。幼兒園教育教學活動也將游戲作為最基本的組織形式，它也是幼兒園教育教學活動最主要的手段之一，將幼兒園課程游戲化，能夠實現游戲是課程的手段，從而實現了課程目標與手段的完美統一，這也是游戲的核心價值。在游戲當中傾聽、反應、配合、規則等都有利于促進幼兒對規則的認識、對結果的承擔、對人際的交往等，總之，對幼兒的身心發展有著巨大的作用。本文旨在分析游戲在幼兒園教育教學中的作用以及促進游戲在幼兒園教育教學中的有效策略。關鍵

2、詞：游戲；幼兒教育；運用與融合；引言幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。它是指教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。游戲是幼兒園孩子們的主導活動，幼兒的游戲主導著他們的認知發展、情感發展、身心發展和社會發展。一方面：在游戲中，幼兒會呈現出一種自我建構的過程，自我的、自發的、全身心的投入到游戲過程中去，可以在游戲中獲取直接經驗，是一種快樂的體驗，幼兒在游戲中也同時能使想象力、創造力和動手能力得到提高，游戲的學習方式是對幼兒最有意義和最有效的。另一方面：游戲可以給幼兒提供犯錯的空間，在錯誤中收獲成長，可以不斷地讓幼兒試錯，在這個過程中，父母

3、不會給予懲罰動作，重復了幼兒的注意力、自控力和行動力。游戲作為幼兒發展的一面鏡子，它反映了幼兒身心等各方面的發展，每個孩子都喜歡游戲，事實上游戲本身就是一種學習，是幼兒獲取經驗的途徑，也是幼兒自發創造力、好奇心、想象力、探索冒險及對未來處事的象征。1、 游戲在幼兒園教育教學中的作用1、游戲能夠促進幼兒身體的發育 游戲能夠促進幼兒身體的發育，保障幼兒身體正常的生長發育，使幼兒各種身體器官得到發育。教師會根據不同年齡段幼兒的身心發展需要，制定出有針對性的各種體育小游戲，將單一的體育鍛煉課程融入到游戲中，制定出相應的規則，是學生在游戲的同時達到鍛煉身體的目的。比如：小班小朋友進行的滾輪胎游戲，主要針

4、對3歲左右的幼兒進行的平衡能力的鍛煉；為中班小朋友設計的籃球游戲，通過拍球、投球等一系列動作，鍛煉了幼兒的手部力量和彈跳能力。2、游戲能夠促進幼兒認知的發展 幼兒通過在游戲中的探索和操作，有利于豐富和鞏固他們的知識，促進幼兒思維和語言的發展，有利于促進幼兒智力的發展。在游戲過程中，愉快、活潑的氣氛，是幼兒們主動性、創新精神和思考能力養成的重要環境條件。比如：分類游戲，讓幼兒通過對特定的物品進行分類，可根據顏色、形狀、功能等不同的依據分類，在游戲中，幼兒需要主動去思考，鍛煉了他們的自主性和思維能力等。3、游戲能夠促進幼兒積極情感的發展 積極情感的發展，可以消除不良情緒，對幼兒情感的發展有著極其重

5、要要的作用。游戲有助于培養幼兒積極向上的自信心和努力達成目的的意志力，這也是孩子成才極為重要的心理品質。比如：角色扮演等假裝游戲，使幼兒通過角色扮演，體會每個不同角色的不同心理活動，豐富了幼兒的情感認知，在游戲中，積極努力的塑造更好的角色形象，在完成表演的同時也鍛煉了幼兒堅定的意志力。4、游戲能夠促進幼兒社會性的形成 幼兒在游戲中與同伴交往，有利于其快速地掌握社會規則，逐步學會與他人交往的技巧，對幼兒的社會性以及自我概念的發展有重要的價值。幼兒園是幼兒離開家庭進入的第一個社會場所，最開始的社會性探索就是在幼兒園，通過游戲的形式，使幼兒學會遵守規則、溝通交往等能力。比如：規則性游戲，讓幼兒明確游

6、戲規則、遵守游戲規則，建立秩序感和規則感。 總之，通過游戲教學的工作開展以來，我們可以知道游戲能夠促進幼兒認知、社會性、情感以及身體各方面的發展，游戲使教學工作簡單化，使教學工作更加符合幼兒身心發展的特點，對幼兒園教育教學工作有著非常重要的作用。2、 促進游戲在幼兒園教學中融合的有效策略 1、保證干凈、衛生、安全的游戲環境游戲場所是幼兒園教學中的客觀條件，可以在室內，也可以在室外。但無論如何，首先對幼兒園的游戲環境必須保證干凈、衛生、安全，這樣做才能確保幼兒的健康。其次，由于幼兒一般都處于3-6歲的低齡階段，對自我的保護及對危險的識別能力有限，這就要求幼兒園為幼兒提供安全的游戲環境和可靠的游戲

7、教具和設備等，保證幼兒教學游戲的正常進行，也從根本上保障了幼兒園教育教學工作的順利開展。2、積極鼓勵幼兒進行自主游戲 自主游戲并不等同于自由活動，沒有時間、空間的約束，沒有游戲規則的限制，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。自主游戲是在遵守教師制定的游戲規則的前提下，盡可能的減少或者擺脫教師的干預，使幼兒能夠自發的、主動的去進行游戲，去探索，去獨立完成的一個過程。在這個過程中，教師只起到引導和觀察的作用，做到認可和鼓勵幼兒的興趣，給幼兒留出足夠多探索的時間和空間，適時的去用問題激發幼兒，引發他們去思考挑戰幼兒的已有經驗，重復練習，加深記憶，時刻關注著游戲中的幼兒，并做好記錄，同時最重要的是負責

8、幼兒的安全問題。3、教師應繼續深化游戲教學模式 教師在堅持游戲化教學模式的同時，不能只局限于現有的游戲形式，應該不斷地進行學習和探索，不斷地開拓創新，在老師與老師之間、老師與幼兒之間相互交流探討出更多更新的游戲形式和種類，豐富幼兒的課程體驗，應該致力于不斷地提升自己的教學水平和能力。在課堂教學上，教師可以創設有效的游戲情境，提升幼兒的興趣，讓幼兒感同身受，激發幼兒自身的學習欲望。同時要將游戲貫穿于幼兒教育的全過程，包括生活游戲、交際游戲、學習游戲和運動游戲，這些運動要全面全方位的開展來，并將游戲教學法貫穿于幼兒教學的始終，這樣做能充分地發揮游戲教學法的優勢，釋放幼兒的天性，營造輕松、快樂的學習

9、氛圍，使幼兒的各項能力得到提升，保障了幼兒的身心健康成長，使教師不斷地進步。總結游戲是有幼兒們快樂的源泉，幼兒對于游戲而言是毫無抵抗力的，要學會在游戲中教會幼兒的各項技巧與能力，幼兒的情緒、社交、性格等都是可以通過高質量的游戲活動來塑造，這也是最符合幼兒園教育教學特點的。游戲是幼兒園最基本的活動，同時，游戲也是幼兒學習與發展的平臺，教師通過觀察幼兒在游戲中的各種表現，就可以了解到幼兒現有的發展水平，更有利于有針對性的對不同幼兒進行專門的訓練提升。游戲對于幼兒是玩耍，游戲對于教師是教育，游戲對于教育是發展。積極全面的在幼兒園教育教學工作中推進“游戲課程化，課程游戲化”的進程，真正做到使幼兒在玩中學，在學中玩。幼兒園教育是整個教育體系基礎的基礎，是學校教育的一個預備階段，主要包括了塑造孩子的性格完整與身體健康、良好的行為習慣和自理能力的培養，初步的自然與社會認知等，因此，幼兒園教育課程也是沒有明顯的區分的，由健康、社會、科學、語言藝術等領域以及各種活動構成，整