1、和時(shí)間賽跑教案一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。難點(diǎn)：由于

2、時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義.三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集珍惜時(shí)間的名人名言警句四、課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)積累了謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？（學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)）今天老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”“什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就

3、會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？”（時(shí)間）播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”（學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的。有個(gè)人在他外祖母去世的時(shí)候，非常悲傷。和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時(shí)間不斷流逝、時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第13課和時(shí)間賽跑。播放教學(xué)演示課件和時(shí)間賽跑中課文朗讀部分，學(xué)生聽(tīng)讀并正音。介紹作者 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄

4、市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新樸實(shí)中有著感人的力量。二、教學(xué)生字1、生字：（出示生字卡片）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識(shí)字方法。2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？（指名說(shuō)）3、讀詞：賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若（出示課件）4、組詞：指名學(xué)生組詞。三、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使

5、每個(gè)學(xué)生都能讀完，教師巡視指導(dǎo)差生。）師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）四、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）六、布置作業(yè)1、熟讀課文，選擇自己喜

6、歡的內(nèi)容背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。2、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（指名學(xué)生讀）二、深入探究，解決問(wèn)題師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組合作學(xué)習(xí)）（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子。如：“光陰似箭，日月如梭”“

7、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”（展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）（一）出示思考題（出示課件）1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣？（讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人去世了你有什么感受。）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？（小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。）反饋：1、小組派代表說(shuō)。（課件出示爸爸說(shuō)的話(huà)）2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。把課件上爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)是什么意思？（昨天

8、過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）

9、（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。（高興，快樂(lè)）4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并

10、要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時(shí)間的道理，因此受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。三、拓展延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？學(xué)了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢？自己平時(shí)有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒(méi)有得到改善？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示課件）拓展練習(xí)1出示兩道數(shù)學(xué)課題：每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?（學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。）2寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。四、小結(jié)雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。五、作業(yè)1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，辦一次珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。2、有感情地朗讀課文，并把