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文檔簡介

1、小數乘小數教學設計教學內容： 新課標人教版五年級上冊第4-5頁例3、例4，練習一4-5題 教學目標： 1、理解“小數乘整數”的算理。 2、掌握“小數乘整數”的計算法則，并能正確進行計算。 3、培養學生自主參與意識、主動探究的精神，遷移類推能力，發展學生思維。 教學的重點：理解和掌握“小數乘整數”的算理及計算方法。 教學的難點：小數點位置的確定。 教學過程： 一、創設情景，生成問題 1、教師談話導入，觀察課本情境圖。 （1）從圖中，你能搜集到哪些信息？ （2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題？ 學生可能會提出:玻璃有多少平方米? 2、引導學生列出乘法算式1.2×0.8 3、這道題和以

2、前學過的有什么不同（揭示課題：小數乘小數） 二、探索交流，解決問題。 1、提問：兩個因數都是小數怎樣計算呢？能不能利用我們昨天學習的小數乘整數的方法，同桌的兩個同學為一個小組互相討論一下。 2、匯報：讓學生把討論的結果向全班匯報。 3、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？ (因數中小數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢? 4、獨立練習例4，進一步理解小數乘小數的計算方法。 嘗試列豎式計算“6.7×0.3、0.56×0.04 ”。 （1）先口答下列各式積的小數位數，再計算 (2) 引導

3、學生觀察思考。 你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。） 怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。） 計算0.56×0.04時，你有什么新的發現？怎樣點小數點?( 乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足,再點小數點。) 5、通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則 怎樣的?根據學生的回答，逐步抽象概括出5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。 三、鞏固應用，內化提高 1、完成“練習一”第4題。 讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數位數的。 2、計算。 3.7×4.6 0.29×0.07 6.5×8.4 讓生獨立完成后，說算理。 3、完成“練習一”第5題。 先讓學生獨立完成，再個別展示，后集體評議。 四、回顧整理，反思提升 今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？ 板書設計： 小數乘小數 1.2 ×0.80.96 1. 2 擴大到它的10倍 1 2 × 0. 8 擴大到它的10 倍 ×

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