1、完善音樂課學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵詞: 完善 音樂課評(píng)價(jià)促進(jìn) 發(fā)展 隨著新一輪課程改革的推行，“評(píng)價(jià)”已經(jīng)成為新課程實(shí)施的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)課程的實(shí)施起著導(dǎo)向和制約作用，所以，“評(píng)價(jià)”在教學(xué)中的地位日益被突顯出來。因此，教育評(píng)價(jià)改革也成為我們音樂教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革巨輪的滾滾前進(jìn)，我們音樂課的評(píng)價(jià)也要跟上改革的步伐，把改革的新思想貫穿到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，努力為學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，從

2、本質(zhì)上說明了評(píng)價(jià)應(yīng)達(dá)到的最終目的，那就是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而“發(fā)展”是在“過程”中體現(xiàn)的，所以評(píng)價(jià)不能僅僅依靠最后的考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，而要更關(guān)注過程，既及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過程中的需要，用評(píng)價(jià)的手段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展。從過程性角度來講，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)就是指平時(shí)正常的上課，課外學(xué)習(xí)則指的是課外的興趣小組，課外的文藝活動(dòng)等等。所以，我將評(píng)價(jià)分為了三大塊，那就是：課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生充分重視平時(shí)的表現(xiàn)，我在學(xué)期始便告知大家：期末的音樂成績(jī)按平時(shí)成績(jī)和期

3、末考試成績(jī)的綜合成績(jī)來算，平時(shí)成績(jī)又按課上和課外的綜合成績(jī)來算，并且加大平時(shí)成績(jī)份量，平時(shí)占60%，期末考試占40%。這樣，學(xué)生平時(shí)再也不敢馬虎了，畢竟最后考試考得再好也及不了格。學(xué)生不輕松了，我也不能輕松了，我得在平時(shí)教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)作出評(píng)價(jià)，并記錄在冊(cè)。雖然我的任務(wù)一下子加重了許多，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)了我付出后的成果，那就是學(xué)生在我的鞭策和激勵(lì)下，學(xué)習(xí)勁頭高漲了，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了，再也沒有以前那種麻木心理，學(xué)習(xí)效果大大提高。更可喜的是，越來越多的同學(xué)都踴躍到參加課外的興趣活動(dòng)中來，使整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)氣氛一下子濃厚起來。這讓我嘗到了過程性評(píng)價(jià)的甜頭。但是在過程中究竟怎么評(píng)價(jià)

4、呢？評(píng)價(jià)什么呢？這成了評(píng)價(jià)中最關(guān)鍵的問題。因?yàn)檫@直接關(guān)系到評(píng)價(jià)效果的好壞和評(píng)價(jià)的有效性。其實(shí)，這個(gè)問題也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的普遍問題也是主要問題所在，問題在哪呢？那就是：一、 評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一。仍然過多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察。二、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的僵化。仍然過多強(qiáng)調(diào)共性，而忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。三、 評(píng)價(jià)方法老套。仍然以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多的倚重量化的結(jié)果，而很少采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。針對(duì)這幾個(gè)評(píng)價(jià)死穴，經(jīng)過兩年多的思考、探索，我摸索出了一套較為有效的評(píng)價(jià)策略，經(jīng)過實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。

5、下面就講講我在平時(shí)教學(xué)中具體是怎么做的吧。一、 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)列出一個(gè)評(píng)價(jià)表格，表格上列出具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。根據(jù)新課程理念，我把評(píng)價(jià)內(nèi)容分為“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“學(xué)習(xí)效果”三大塊。其中要特別重視“學(xué)習(xí)態(tài)度”這一塊，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”，態(tài)度好了，不怕學(xué)不好。評(píng)價(jià)方法是：每人的基礎(chǔ)分是40分，表現(xiàn)好的在40分的基礎(chǔ)上加分，表現(xiàn)差的扣分。另外，為了更好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，特別設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”，既原來在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面表現(xiàn)不好的同學(xué)，如果有所進(jìn)步，都要給予獎(jiǎng)勵(lì)加分。表格如下： 班級(jí)成員 無故曠課（每次扣5分）遲到早退（每次扣2分）上課態(tài)度不端正，影響課堂紀(jì)律。

6、(每次扣2分)認(rèn)真聽講，積極舉手手回答問提。（每次加1分)主動(dòng)上臺(tái)展示才藝、表演節(jié)目。(每次加2分) 進(jìn)步獎(jiǎng)（態(tài)度進(jìn)步、學(xué)習(xí)效果進(jìn)步、改正錯(cuò)誤進(jìn)步等酌情加分） 張三 李四 王五 表格列好后，就向每個(gè)班級(jí)宣布課堂表現(xiàn)的扣分和獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則。將每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)。表格發(fā)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上課時(shí)記錄每位組員的情況，下課后交上來匯總。雖然我的工作量加大了許多，但我覺得這樣做太值了，它讓學(xué)生的精神面貌煥然一新。以前很多學(xué)生在音樂課堂里都不愿意唱歌，也不愿意舉手發(fā)言，不再有大膽的表現(xiàn)。雖然很多學(xué)生心里知道答案或是你要求的東西，但他們都不再像小學(xué)時(shí)那么積極，部分學(xué)生上課總是一副懶洋洋的

7、樣子。而課堂紀(jì)律更是明顯下降，該說的時(shí)候不說，不要說的偏要說，有的甚至出現(xiàn)逆反心理；一節(jié)課下來，很多座位下都留下了吃零食的垃圾，甚至有個(gè)別同學(xué)沒請(qǐng)假就不來上課，還笑稱“反正音樂老師記不住班級(jí)人數(shù)，也不知道我的名字，又不點(diǎn)名，不上課也不會(huì)做曠課處理”真讓人哭笑不得。而這個(gè)措施采取以后，學(xué)生就再也不敢馬虎了，再也不隨意遲到、曠課，上課都搶著舉手發(fā)言，越來越多的同學(xué)愿意上臺(tái)表演，更可貴的是，那些平時(shí)愛犯錯(cuò)誤的同學(xué)，也變得能自覺地改正錯(cuò)誤。從這巨大的變化中，我深刻體驗(yàn)到：在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常給予學(xué)生有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣來說是多么重要！二、 課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一塊主要體現(xiàn)在課外的

8、興趣小組和文藝表演上。具體還要看各個(gè)學(xué)校的情況而定。學(xué)校每年元旦匯演要求拿出一臺(tái)高質(zhì)量的文藝節(jié)目，這對(duì)我來說，真是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生多是農(nóng)村孩子，很少有人接受過諸如聲樂、舞蹈、器樂、表演等專業(yè)訓(xùn)練，可以說是“底子薄，基礎(chǔ)差”，面對(duì)這樣的學(xué)生，要在短時(shí)間內(nèi)拿出較高水平的節(jié)目，的確有點(diǎn)困難。但是我想：學(xué)生的潛力是巨大的，我們還有一些愛好文藝的好苗子，只要激發(fā)出他們積極性，再加上平時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分挖掘他們的潛力，我想還是很有希望的。我決定，再一次使出評(píng)價(jià)的魔力，讓學(xué)生在我的激勵(lì)下快速進(jìn)步。首先，我主張這次文藝活動(dòng)由學(xué)生自愿參加，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我規(guī)定：凡是參加活動(dòng)的同學(xué)都能得到“

9、參與獎(jiǎng)”，即平時(shí)成績(jī)中加5分。由于是學(xué)生自愿參加，加上節(jié)目排練的難度比較大，考慮到學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，所以我決定以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，來維護(hù)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，一旦有了進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且每次排練都設(shè)立 “進(jìn)步獎(jiǎng)”，雖然獎(jiǎng)勵(lì)幅度不大，但是他們都非常高興，只要有了點(diǎn)進(jìn)步就喜形于色，因此能有效激勵(lì)他們不斷的進(jìn)步。當(dāng)然，也有一些同學(xué)是抱著“玩玩兒”的心態(tài)來參加的，排練時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)模瑢?duì)這些同學(xué)，我沒有立即把他們開除出局，而是首先向他們說明事情的嚴(yán)肅性，即：但凡參加的同學(xué)，都必須是誠心誠意想把節(jié)目演好的，否則就不要參加，正如所謂的：“要么不做，要做就做最好”。讓他們

10、考慮好，到底是參加還是不參加，如果繼續(xù)參加了，還不改變態(tài)度，不僅開除，取消參與獎(jiǎng)，而且還要在平時(shí)成績(jī)中扣分，因?yàn)槟愕恼\信出了問題。這樣一來，那些確實(shí)沒有誠意的，便自動(dòng)退出了，而經(jīng)過再三考慮后繼續(xù)堅(jiān)持的，就像換了一個(gè)人，從此很自覺，很積極。所以，對(duì)待學(xué)生要“獎(jiǎng)懲有度”，該懲罰的，決不能姑息。另外，我還特別設(shè)立了“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”，來激勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練良好的臺(tái)風(fēng)； “最佳主持人獎(jiǎng)”，來激勵(lì)主持人鍛煉自己的主持水平；“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，來鼓勵(lì)學(xué)生在排練中發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，為節(jié)目出新點(diǎn)子。通過這種全方位激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，不僅有效地激發(fā)了同學(xué)們的積極性，還充分挖掘出了他們的內(nèi)在潛力，讓他們敢于超越自我，在原有的水平上

11、取得了巨大的進(jìn)步。最終，在大家的努力下，這臺(tái)節(jié)目取得了圓滿的成功。三、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)所謂“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，即所謂的期末考試，主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們可大體上了解學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，以便調(diào)整以后的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展來說非常重要。所以，終結(jié)性評(píng)價(jià)是必不可少的。鑒于學(xué)生的發(fā)展情況，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步等都在平時(shí)評(píng)價(jià)過了，所以“終結(jié)性評(píng)價(jià)”主要是針對(duì)學(xué)生本學(xué)期總的學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，即對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況的檢測(cè)。所以，“考試”便成了最主要的手段。比如，出一張?jiān)嚲恚瑱z測(cè)知識(shí)性的內(nèi)容，再每人演唱

12、一首歌曲或用豎笛演奏一首樂曲，檢測(cè)演唱技能和演奏技能。正如新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀“學(xué)生是獨(dú)特的人”。有些學(xué)生還特別擅長(zhǎng)課堂訓(xùn)練內(nèi)容以外的音樂愛好，比如：有的會(huì)跳街舞，有的會(huì)彈吉他，有的會(huì)唱流行歌曲等等，所以在評(píng)價(jià)中也應(yīng)該照顧到每位學(xué)生的獨(dú)特性，這時(shí)，我會(huì)給他（她）一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，稱為“特長(zhǎng)展示”，評(píng)出“特長(zhǎng)分”加入考試成績(jī)中。這樣使得學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)能力也得到了肯定，并能鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的興趣愛好方向發(fā)展。以上的這些做法，只是我在平時(shí)的教學(xué)中探索出來的一些經(jīng)驗(yàn)。雖然經(jīng)過實(shí)踐，獲得了學(xué)生的認(rèn)同，效果也較好，但我想：肯定還存在某些欠妥的地方。對(duì)于我所做的努力，也僅僅是 “萬里長(zhǎng)征走完第一步”“革命”的路還長(zhǎng)著呢。我想：正如教學(xué)一樣，“評(píng)價(jià)”也是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。所以，為了追求評(píng)價(jià)的