1、談學(xué)生習(xí)作的模仿與借鑒語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)是為學(xué)生的生命奠基，在語(yǔ)文教學(xué)上尤為重要，是語(yǔ)文的“半壁江山”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，究其原因：有的說(shuō)沒(méi)東西可寫(xiě)；有的說(shuō)不懂怎么寫(xiě)。總之，作文令很多孩子、家長(zhǎng)，甚至教師頭痛。我覺(jué)得習(xí)作教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、勤讀書(shū)，積累大量的寫(xiě)作素材的前提下，針對(duì)學(xué)生不懂怎樣來(lái)寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。從“模仿、借鑒“入手，可以收到事半功倍的效果。一、借石模仿、借鑒的目的我們每個(gè)人寫(xiě)作時(shí)的個(gè)人水平都是有限的，更何況哪些正處在學(xué)習(xí)、探索之中的學(xué)生，所以可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些別人的文章，使學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)之中學(xué)到一些為文之法。我認(rèn)為可以鍛煉學(xué)生的潛詞造句、謀篇布局、以

2、及立意選材等方面的能力。其理由如下；1、 模仿是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程模仿是人的一種本能，這本能可以說(shuō)是與生俱來(lái)。人一生下來(lái)就開(kāi)始了模仿，模仿走第一步；模仿說(shuō)第一句話；模仿教師寫(xiě)字、讀書(shū)可以說(shuō)沒(méi)有對(duì)他人的模仿，只能產(chǎn)生一個(gè)像大家熟悉的“狼孩”等異樣的人。那么我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)也應(yīng)該遵循這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去模仿、借鑒。當(dāng)然我們也反對(duì)對(duì)他人為之法的生吞活剝、生搬硬套，更要反對(duì)對(duì)他人作品的抄襲。畫(huà)家齊白石先生說(shuō)過(guò):“學(xué)我者生，擬我者死。”，搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒、模仿的過(guò)程，只有博采眾家之長(zhǎng)，才會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。做文章也是如此，法國(guó)大作家巴爾扎克模仿意大利詩(shī)人但丁的神曲，給自己的小說(shuō)命名人間喜劇；

3、魯迅先生模仿了俄國(guó)作家果戈里的藝術(shù)構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，創(chuàng)作了他的第一篇白話小說(shuō)狂人日記。這些都是一些成功的模仿與借鑒的案例，他能夠汲取精華，靈活運(yùn)用，與抄襲有著本質(zhì)上的區(qū)別。抄襲是整句、整段、整篇，甚至連文題都照用不誤的錄像式照搬。絲毫沒(méi)有自我的構(gòu)思、立意和語(yǔ)言表達(dá)。我們?cè)谂喿魑臅r(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些文章似曾相識(shí)，但也要注意別把一些只有模仿的文章當(dāng)成抄襲之作。2、 模仿與借鑒是一條捷徑我們經(jīng)常說(shuō)的幾句口頭語(yǔ)“依葫蘆畫(huà)瓢”“照貓畫(huà)虎”，就是這個(gè)意思。有時(shí)，我們的任務(wù)就是要畫(huà)一個(gè)瓢，我們可以拿一個(gè)葫蘆。照其形狀畫(huà)，便可以得到“瓢”。但如果你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)瓢，卻拿來(lái)一個(gè)西瓜，先畫(huà)一個(gè)西瓜摸樣，再另行改

4、之，一則浪費(fèi)時(shí)間，二則你可能很難畫(huà)出真正的瓢的形狀。我們?yōu)槭裁床蛔咭粭l捷徑呢？對(duì)于學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)，我們有時(shí)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)的方法，我們?yōu)槭裁床荒矛F(xiàn)成的“葫蘆”讓學(xué)生更快的去掌握它呢？課文中的名家名篇，其獨(dú)特的表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生去嘗試一下。如：學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)景的文章后，可以要求用學(xué)到的“移步換景法”、“定景換點(diǎn)法”等方法來(lái)仿寫(xiě)一篇寫(xiě)景的文章，真正做到學(xué)以致用。二、攻玉模仿與借鑒的方法1、 要學(xué)會(huì)“分析”俗話說(shuō)“會(huì)看看門(mén)道，不會(huì)看熱鬧”，好的文章一般都有其獨(dú)特的語(yǔ)言感染力；獨(dú)特的立意選材或獨(dú)特的結(jié)構(gòu)安排。我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)一定要注意針對(duì)不同文章的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，采擷名家

5、名篇中一顆顆閃亮的“珍珠”為我所用。使學(xué)生能通過(guò)讀書(shū)不斷積累語(yǔ)言，積累寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作內(nèi)容，積累范文，不斷提高作文能力。2、要學(xué)會(huì)“拿來(lái)”在模仿與借鑒時(shí)，要教學(xué)生會(huì)“拿來(lái)主義”。要善于鑒別，弄清我們的真正目的，我們的模仿與借鑒是要學(xué)習(xí)別人在為文上的長(zhǎng)處，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)與謀篇布局等方面的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。所以我們要學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”。在教學(xué)中要注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，采取不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生找到適合與自己的表達(dá)和描寫(xiě)方法拿來(lái)運(yùn)用，然后去進(jìn)一步的提高。為將來(lái)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格打下基礎(chǔ)。3、要學(xué)會(huì)“運(yùn)用”學(xué)生積累的詞匯、語(yǔ)言、表述等方法多了，自然就有了表達(dá)的愿望，但還可能對(duì)這些方法不能靈活的、得心應(yīng)手的去運(yùn)用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，由易到難，設(shè)置坡度；由低到高，設(shè)置梯度。逐步深入，逐步提高。分階段、分層次的進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到熟能生巧、熟練、靈活的運(yùn)用一些寫(xiě)作方法。達(dá)到我們模仿和借鑒的目的。4、要有“創(chuàng)新”首先指出，模仿并不妨礙創(chuàng)新，二者也決不是對(duì)立的，結(jié)構(gòu)的模仿并不妨礙立意的創(chuàng)新；語(yǔ)言表達(dá)的模仿也并不妨礙思維的創(chuàng)新。很多時(shí)候，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前奏。在教學(xué)中我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生“仿中有創(chuàng)”，寫(xiě)出有新意