1、.2019年中考數學得高分優答題技巧科學的答題技巧可以讓你事半功倍，要在有限的考試時間內發揮出自己的才能程度，小編提醒考生需要掌握一些合適自己的根本答題技巧，為使同學們在考試中更好地發揮自己的實力，獲得理想的分數，心理專家總結出如下十種最優答題技巧：1、調理大腦思緒，提早進入考試科目情境考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白狀態，創設考試科目情境，進而醞釀該科目思維，提早進入“角色。通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區和自己易出現的錯誤等，以轉移自己對焦慮緊張情緒的關注，減輕壓力，使思維單一化、學科化，確保自己以平穩自信、積極主動的心態進入考試。2、“內緊外松，集中注意，

2、消除焦慮怯場集中注意力是考試成功的保證。一定的神經亢奮和緊張，能加速神經聯絡，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內緊;但緊張程度過重，那么會走向反面，形成怯場，產生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。3、沉重應戰，確保旗開得勝，以利振奮精神良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的。拿到試卷看到熟悉的題后，不要急于求成、立即下手解題，而應通覽一遍整套試題，摸透題情;然后穩操一兩個容易的或題目，讓自己產生“旗開得勝的快意，獲得成功的體驗，擁有一個良好的開端，以振奮精神、鼓舞信心，很快進入最正確思維狀態，即發揮心理學所謂的“門坎效應。之后做

3、一題得一題，不斷產生正鼓勵，穩拿中低難度的題，見機攻高難度的題。4、“六先六后，因人因卷制宜在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發揮臨場解題才能的黃金季節了。這時，考生可依自己的解題習慣和根本功，結合整套試題構造，選擇執行“六先六后的戰術原那么。1先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題。應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目。從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，以免影響解題情緒。2先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處。對后者，不要驚慌失措，應想到試題偏難不是針對個人

4、的，對所有考生都難，通過這種暗示，確保情緒穩定。對全卷整體把握之后，就可施行先熟后生的策略，即先做那些內容掌握比較到家、題型構造比較熟悉、解題思路比較明晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，到達拿下中高檔題目的目的。3先同后異。就是說，先做同科同類型的題目，考慮比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于進步單位時間的效益。高考微博題一般要求較快地進展“興奮灶的轉移，而“先同后異，可以防止“興奮灶過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力。4先小后大。小題一般是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬松的

5、心理根底。5先點后面。特別要指出的是，近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題的答復準備了思維根底和解題條件，所以要步步為營，由點到面。6先高后低。即在考試的后半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，那么先做高分題;估計兩題都不易，那么先就高分題施行“分段得分，以增加在時間缺乏前提下的得分。5、一“慢一“快，相得益彰有些考生只知道考場上一味地要快，結果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速那么不達，結果是思維受阻或進入死胡同，導致失敗。應該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“根底工程，題目本身是“怎

6、樣解題的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的根據。而思路一旦形成，那么可盡量快速完成。6、講求標準書寫，力爭即對又全卷面是影響評分的一個重要因素。因此，要保證做對、寫全和標準。會而不對，令人可惜;對而不全，得分不高;表述不標準、字跡不工整都會造成失分。因為字跡潦草，會給閱卷老師形成不好的第一印象，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、根本功不過硬，“感情分也就相應低了，此所謂心理學上的“光環效應。“書寫要工整，卷面能得分講的也正是這個道理。7、面對難題，講究策略，爭獲得分會做的題目當然要力求做對、做全、得總分值，但考生在考場上也經常會遇到

7、不能全答對的題目。可采用下面有兩種方法：1缺步解答。對一個疑難問題，確實啃不動時，明智的做法是：將它劃分為一個個小問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進展一步就可得到這一步的分數。2跳步解答。解題過程卡在中間環節上時，可以成認中間結論，往下推，看能否得到正確結論。假如推不出正確結論，說明此途徑不對，立即改變方 向，尋找它途;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克中間環節。假設因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，假設題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“，完成第二問，這些都叫跳步解答。

8、也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經努力而攻下了中間難點，可在相應題尾補上。8、以退求進，立足特殊，發散一般對于一個較一般的問題，假設一時不能獲得一般思路，可以采取化一般為特殊如用特殊法解選擇題，化抽象為詳細，化整體為部分，化參量為常量，化 較弱條件為較強條件，等等。總之，退到一個你可以解決的程度上，通過對“特殊的考慮與解決，啟發思維，到達對“一般的解決。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生

9、,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很

10、難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。9、執果索因，逆向考慮，正難那么反對一個問題正面考慮發生思維受阻時，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到打破性的進展。順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證。如用分析法，從肯定結論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否認結論入手找必要條件。10、回避結論的肯定與否認，解決探究性問題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，