1、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來威寧二小石菊小學(xué)生的求知欲是強烈的，教師的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣構(gòu)成的廣泛天地里汲取知識的營養(yǎng)。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我就自己的教學(xué)經(jīng)驗談幾點認識：一、開放課堂，活躍氣氛數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是能夠聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深 處的聲音，不能把孩子們封閉在課堂之上。孩子具有的好奇心驅(qū)使他們大膽地探索新 事物，從而產(chǎn)生一些新的想法和做法，教師如何對待這一點成為關(guān)鍵。開放的課堂教 學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教學(xué)應(yīng)該是民主的，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，該說的 讓他們說，該做的讓他們做，實現(xiàn)師生之間的互動交往

2、。另外，科學(xué)地采用一些游戲 對活躍課堂氣氛也是尤為關(guān)鍵的。比如一節(jié)課的開始階段，學(xué)生的注意力可能還沒有 集中起來，可以設(shè)計一個與本節(jié)數(shù)學(xué)課有關(guān)的游戲，學(xué)生會很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上 的游戲更能促進新知識的吸收。如在教學(xué)可能性的大小時，我先和學(xué)生開展了一 個轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個扇形，并分別涂上紅、橙、黃、綠、青 五種不同的顏色，它們分別表示特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與，讓各 個小組都動手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并且記錄中獎結(jié)果。做完游戲，我問同學(xué)們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，會想到什么？”“猜想我會得什么獎？” “可能得什么獎？ ”我緊接著問：“有幾種可能呢？” “有五種可能：特等獎

3、、一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與。”“每個獎次出現(xiàn)的可能性相同嗎？”“不相同，圓心角越大，可能性越大。”學(xué)生通過做游戲，看出了可能性大小的一些規(guī)律，加深了對可能性的理解，充分感受到事件 發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運氣的問題。游戲不但吸引了學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍起來，最重要的 是新的知識掌握更加牢固了。二、在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上開始教學(xué)，讓學(xué)生有能動起來由于數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的抽象性、邏輯性的特點，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的影響就顯得尤為重要。不能只關(guān)注在課上講了些什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)到些什么， 會對他們的行為產(chǎn)生什么影響，或者會產(chǎn)生

4、什么潛在的影響。而要做到這一點，就需 要了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，并以此作為教學(xué)的基點，選擇、組織、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 開展教學(xué)工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采取以下的教學(xué)策略來了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。 第一，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)新知識必需的經(jīng)驗和預(yù)備知識。如可以根據(jù)學(xué)生的情況進行 補缺，幫助學(xué)生獲得必要的知識基礎(chǔ)。第二，根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)活動的特點 來選擇、組織與呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)活動。第三，對教 學(xué)內(nèi)容進行分析，包括體系結(jié)構(gòu)分析、功能分析、知識點分析。總之，教師備課的角 度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、走

5、出課本，走向生活數(shù)學(xué)課要打破單純的“以課堂為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課本，走向生活 數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。要想讓小學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體 地位，必須提高小學(xué)生的主體意識。而要喚醒和增強小學(xué)生的主體意識必須營造平等、 民主與和諧的課堂氣氛。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中增設(shè)了實踐活動和綜合應(yīng)用課， 為我們幫助學(xué)生參與社會生活，理解社會提供了有效的途徑，為打破單純以課堂為中 心的教學(xué)方式提供了素材。例如，認識人民幣這課的內(nèi)容與實際生活貼的很近， 但大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，以前很少接觸，學(xué)起來有一定的困難。我?guī)W(xué)生走進超 市、兒童服裝店，向售貨員詢問各種物品的價格，指導(dǎo)他們自己參與

6、購物等等，讓學(xué) 生認識到學(xué)習(xí)人民幣的重要性，學(xué)習(xí)人民幣的實際應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)需要。學(xué)生在輕 松愉快的氣氛下解決了課堂問題，由此使學(xué)生親身感受到實踐是知識的來源，知識的 獲得是他們自己在實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過相互討論、合作交流、努力探索的結(jié)果，使他 們真切地感受到數(shù)學(xué)知識就存在于生活實際中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而真正 地為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的活力。三、競爭活動，激發(fā)興趣小學(xué)生朝氣蓬勃，有強烈的競爭意識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的重要措施。為了激活課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自覺主 動地學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。比如，練習(xí)課上，把學(xué)生分成 幾組

7、進行小組競賽，開展一些速算比賽；學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)后開展作圖比賽，讓學(xué)生 畫出有創(chuàng)意的畫，畫出心中理想的東西并解說。這樣多種形式的比賽，既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，也使新知識得到了鞏固。另外，我讓學(xué)生利用課余時間做一些學(xué)具，進 行評比，評出優(yōu)秀作品加以鼓勵，學(xué)生都踴躍參加，尤其是學(xué)困生，也都充分發(fā)揮了 他們的特長。競爭能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，豐富教材內(nèi) 容。通過競爭比賽，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對內(nèi)容的理解，擴大了學(xué)生的知識面， 培養(yǎng)了他們的動手實踐能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力師生都是課堂的開發(fā)者和設(shè)計者，教師和學(xué)生都比過去更積極、更主動，

8、教師必 須具有靈活調(diào)控能力，這對教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求。教師在備課時必 須使學(xué)生參與到課堂的開發(fā)與設(shè)計中。例如，我在教學(xué)圓錐體積推導(dǎo)過程中，我準備 一些等底等高的圓柱和圓錐、沙子等的學(xué)具材料，讓學(xué)生分組自己動手做實驗。通過 實驗讓他們自己來歸納實驗結(jié)果，得到結(jié)論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積 的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式：v=1/3sh。這個公式的推導(dǎo)過程是教學(xué)的難點，這節(jié)課從始至終都是學(xué)生自己動手做、自己 討論，雖然我沒有講解，但是學(xué)生都掌握得特別深刻，都積極主動的介入。學(xué)生成為 課堂的真正主人，數(shù)學(xué)課才能真正活起來。總之，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、活動者。因 此，要提高教學(xué)水平，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正地使 課堂活起來，我們的課堂就是讓學(xué)生有話可說，對自己充滿信心，敢于表現(xiàn)自己。學(xué) 生只有在課堂上與教師、