1、.2019年中考數學壓軸題的復習攻略臨近中考，相信爸爸媽媽們比孩子都著急，每位家長都想讓自己的孩子考上一所重點高中。理解各位父母的心情，爸爸媽媽們多教給孩子一些做題方法、學習方法就好了。今天這篇文章，帶孩子來看看吧！1選題中考試題具有良好的教學導向功能，既引導學生學會學習，樂于科學探究，樂于在生活中用數學；又引導我們數學老師積極投身到數學課程改革中去，努力改進初中數學教學，研究如何按照中考試題的要求把握平時練習、復習。因此可以搜集歷年來有代表性的中考數學壓軸題，并進展分類整理以專題的形式進展復習；“試題源于課本已成為歷年中考的命題原那么，具有良好的導向作用。因此在最后的復習階段可以對課本的例、

2、習題或者一些經典的歷年試題在認真研究的根底上加以變式再創造，在復習教學中開展陳題新解，以一題多解、一題多變、多題一解等的形式將知識串聯，方法歸納，以少勝多，進步學生的解題才能。2學生的解題策略每一次的考試中，我們都會發現有部分根底較好的學生對于壓軸題的解答得分率也不高，認真分析、究其原因主要是會而不對，對而不全，全而不美的問題。因此應該讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，建立錯題檔案，對于錯的題目進展反復訓練。對于綜合性的壓軸題，讓學生總結題目考察了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考察的，題目考察了哪些數學思想方法，此題有哪幾種解題方法，最正確解法是什么？當自己出錯時，是知識上的錯誤

3、還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。實在解決會而不對，對而不全，全而不美的問題；3學生書寫的標準性每次考試之后總會發現：有部分學生在解最后一題的壓軸題時，解題步驟不標準，導致失分；甚至由于第1小題書寫不標準，導致自己在做后面的小題時，抄錯而不得分。因此我們在平時的教學中要講清楚每一題中每一步的評分標準，要舍得時間讓學生在課堂上把一道題解答完好，并認真修改，及時糾錯；而最重要的就是要嚴格要求每一次作業中的書寫過程，認為不過關的堅決要求重寫，漸漸養成習慣。杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程；4處理好壓軸題與其他知識復習的關系“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初

4、的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知

5、識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。由于壓軸題的難度較高，因此在專題復習中針對的都是根底較好的學生，而對于根底較差的學生有可能對此失去興趣，成績下滑。所以在最后的一個月復習中，壓軸題的專題、根底知識的進一步整理、綜合模擬三部分穿插進展，照顧到各層次的學生，讓他們都有所收獲。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦

6、不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文