1、前方德育課程活動計劃教育是一個系統(tǒng)工程。學(xué)生的成長受到來自家庭、學(xué)校、社會各方面的影響。而學(xué)校作為專業(yè)的育人機(jī)構(gòu)，本身也應(yīng)該形成一個良性運(yùn)作的系統(tǒng)。比如，德育課應(yīng)與學(xué)校的整體活動融為一體；與班主任工作協(xié)調(diào)一致，同步進(jìn)行；與其他學(xué)科相輔相成。各部門對學(xué)生的教育以學(xué)?；顒訛橹骶€，德育課堂上啟發(fā)引導(dǎo)，班主任工作（如班會）中督導(dǎo)落實(shí)，這樣也許可以形成一個立體交叉、互動育人的系統(tǒng)。每學(xué)期學(xué)校的主要活動：開學(xué)典禮三月：文明禮儀（德育課與體育課結(jié)合，對學(xué)生的站坐行走、語言文明、待人接物教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練）五四青年節(jié)：集體觀看勵志演講視頻母親節(jié)：給母親的一封信“親愛的媽媽，我想對您說”征文七一：歌頌黨的領(lǐng)導(dǎo)“紅

2、歌”演唱會九月十日：師恩難忘，“敬愛的老師，我想對您說”征文或演講“九·一八”十一：“祖國頌”詩歌朗誦比賽元旦：綜藝聯(lián)歡年終表彰大會平時結(jié)合團(tuán)員日活動，充分發(fā)揮團(tuán)員模范帶頭作用。比如校園衛(wèi)生監(jiān)督，值日（值周），迎賓。日常德育課貫穿團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動（具體計劃附后）“我們都是一家人”團(tuán)體訓(xùn)練計劃書訓(xùn)練目標(biāo)：促進(jìn)人際溝通，培養(yǎng)合作精神，提高團(tuán)體凝聚步驟及時間時間分配 內(nèi)容 備注一40分鐘10暖身活動：大風(fēng)吹第一次訓(xùn)練目的在于幫助學(xué)生暴露問題、體驗(yàn)情緒、發(fā)泄情緒。因此我們選擇了高肢體運(yùn)動、低合作度的暖身活動。25主題活動：蝸牛的家5延伸部分：尋找我的小天使本活動將延續(xù)豐每次訓(xùn)練前后，并在最后

3、的結(jié)束活動部分進(jìn)行總結(jié)。二45分鐘10暖身活動：聞雞起舞第二次訓(xùn)練采取分組活動，幫助學(xué)生在小內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力，練習(xí)合作技巧。因此我們選擇了中合作度、適于分組的暖身活動。30主題活動：拯救陽光城5延伸部分：尋找我的小天使如果在訓(xùn)練后增加“訓(xùn)練日記”，效果更好。三40分鐘10暖身活動：人際大富翁第三次訓(xùn)練目的在于把小團(tuán)體凝聚力奕成大團(tuán)體凝聚力，泛化合作技巧。因此，選擇肢體接觸多、高合作度的暖身活動。25主題活動：共建我們的家以整個班級為單位的合作，如布置教室或縱向班報等。5延伸部分：尋找我的小天使四25分鐘10結(jié)束活動：尋找我的小天使第四次訓(xùn)練中，可以留出充足的時間讓學(xué)生對訓(xùn)練中的感受進(jìn)行分享。完整

4、的結(jié)束活動對于鞏固訓(xùn)練成果非常重要。15螺旋握握手暖身活動：大風(fēng)吹活動目的：1、 活躍團(tuán)體氣氛，舒展身體。2、 提供給學(xué)生結(jié)識陌生人的機(jī)會?；顒訄鏊菏覂?nèi)外皆可，但要有足夠的空間，需要每人有的把椅子。材料準(zhǔn)備：無器材活動時間：10分鐘活動程序：1、 場地布置所有的學(xué)生圍坐成一個圓圈。教師從學(xué)生中找出一個志愿者站到圓圈中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個。2、 活動實(shí)施活動開始時，老師喊：“大風(fēng)吹”。學(xué)生問：“吹什么？”接著教師喊：“吹所有*的人！”（*表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人、短頭發(fā)的人、穿黑褲子的人等等。）這時所有的*的人都要立刻站起來迅速跑動去找

5、另外一個新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動（如果吹的是所有穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來）。同時，志愿者也必須找到一個位置坐下來。速度最慢的那個人將會沒有位置可以坐，他將受到小小的懲罰（如表演一個節(jié)目、唱歌、學(xué)小兔子蹦等）。同時，那些符合教師所說的牲卻沒有換位子的人也需要接受一個小懲罰。然后，教師可以改變*的內(nèi)容，重復(fù)步驟2的內(nèi)容幾次，直到學(xué)生之間原來的順序打亂為止。注意事項(xiàng)在進(jìn)行“大風(fēng)吹”的時候，要掌握好幾次游戲的連貫性，教師應(yīng)把握好時間，每次之間的停頓不應(yīng)太久。懲罰的內(nèi)容可以由集體商量而定，不要難度過大，懲罰的目的只是為了營造團(tuán)體的和諧氛圍。注意防止

6、學(xué)生出現(xiàn)爭搶座位而引起的爭執(zhí)；如果出現(xiàn)太久的爭執(zhí)，教師可以提議兩人猜拳決定輸贏，或兩人一起表演節(jié)目。創(chuàng)新建議：1、 “大風(fēng)吹”可以改為“小風(fēng)吹”，即教師可以說“小風(fēng)吹所有不*的人”。此時，所有不符合*條件的學(xué)生必須移動位置。當(dāng)然，也可以靈活地將“大風(fēng)吹”和“小風(fēng)吹”結(jié)合使用，會讓活動更有氣氛。2、 也可以將執(zhí)導(dǎo)語必為：“吹所有*的人倒著走！”或“吹所有不*的人轉(zhuǎn)圈走。”等等，這樣既可以增大學(xué)生動作的難度，也可以使活動更有趣味。3、 活動可以不只撤掉一把椅子，如果撤掉兩把椅子，留出兩個沒有座位的志愿者站在中間，活動的氣氛也會分外激烈。暖身活動：聞雞起舞 活動目的：在輕松的音樂背景下，用有趣的方式

7、將團(tuán)體中的學(xué)生分成若干小組。 活動場所：室內(nèi)外皆可 材料準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，事先準(zhǔn)備好的輕快音樂（應(yīng)選用較輕快的音樂，比如土耳其進(jìn)行曲等） 活動時間：10分鐘。 活動程序： 1、活動實(shí)施 所有的學(xué)生將椅子擺到一旁，隨意地站到空出來場地的中間。教師在一旁放音樂，要求當(dāng)學(xué)生聽到音樂時，要隨意音樂動起來，可以跳舞，也可以只是隨意活動身體，或是以平時沒有的方式走動，教師要鼓勵學(xué)生去邀請別人一起跳舞。 當(dāng)音樂聲暫停的時候，教師會立刻給學(xué)生一個指令，如：“兩人握手”、“大笑”、“原地起跳”等。學(xué)生需要在第一時間做出相應(yīng)的動作。 動作完成后，音樂聲繼續(xù)響起，大家繼續(xù)隨意活動，教師可以繼續(xù)暫停給指令。 直到教師

8、認(rèn)為大家活動得差不多的時候，教師可以給出指令：“5人拉成一圈”。然后從1至5報數(shù)。所有報數(shù)為1的學(xué)生組成第一組，報數(shù)為2的組成第二組，依次類推，將所有學(xué)生分為五組。老師可以根據(jù)同樣的方法進(jìn)行不同組數(shù)的分組一。 本活動的暫停和給出指令應(yīng)該是銜接得很緊的，因此需要教師把握好節(jié)奏。 創(chuàng)新建議： 1、教師可以設(shè)計一些變化，讓所有的人都參與進(jìn)來。如：在分組的過程中，設(shè)置會有兩三個人無組可歸的分組方式，讓那些不是很積極參與活動的人體會無組可歸的感受，也可以要求他們做一個小小的表演。一般他們都會在下一次的分組中變得積極起來。 2、分組之后，可以給自己小組起名字，喊自己小組的口號，同時也可以引導(dǎo)他們制定小組規(guī)

9、則，如果老師設(shè)計了這樣的內(nèi)容則需要延長活動時間。暖身活動： 人際大富翁 活動目的：1、打破學(xué)生之間的隔閡；2、讓學(xué)生團(tuán)體的和溫暖的感覺。 活動場所：室內(nèi)外皆可 材料準(zhǔn)備：色子，與團(tuán)體人數(shù)相符的動作卡片。 動作卡片的內(nèi)容：“和我握手”；“接著我和我左右的兩個人一起轉(zhuǎn)三圈”；“和我比比看誰跳得高”等等內(nèi)容?？ㄆ膬?nèi)容可以有所重復(fù)，但是必須都是動作的要求。在這些動作卡片中有一張是：“對，就是你，從你開始！” 也可以在一張卡片上寫上讓多個人同時參與動作，如“從我開始集資和所有的人都握手”或“找到15個人一起跑一圈”。 活動程序：1、場地布置：學(xué)生將椅子放到一旁，所有學(xué)生圍成一個圓圈站好。2、活動實(shí)施

10、每個學(xué)生從教師那里抽走一張動作卡片。 活動從抽中“對，就是你，從你開始！”卡片的學(xué)生開始，他需要先擲色子，根據(jù)色子上的數(shù)字式，選擇走到第幾個學(xué)生的面前。例如：他擲色子的數(shù)字是6，他就需要走到他右手或左手邊第6個學(xué)生的面前?？匆荒昴莻€學(xué)生拿的卡片上寫的是什么，然后按照卡片上的內(nèi)容做動作。 然后，他們兩個交換位置，交換卡片，拿到“對，就是你，從你開始！”卡片的學(xué)生擲色子，按照色子上的數(shù)字式繼續(xù)進(jìn)行了活動。當(dāng)基本上所有的學(xué)生都輪過一遍時， 活動結(jié)束。 3、討論與分享 教師隨機(jī)選取一些學(xué)生回答： 你覺得當(dāng)一個不是很熟悉的人來和你揚(yáng)或做其他動作時，你是什么樣的感覺？ 當(dāng)輪到你來擲色子時，你是什么樣的感覺

11、？ 當(dāng)你做完卡片上動作之后你又會有什么樣的感覺呢？ 創(chuàng)新建議： 1、在設(shè)計動作卡片時，還可以加入言語的內(nèi)容，比如“和我握手，然后大聲向我問好”；或是“拉著我和我左右的兩個人一起轉(zhuǎn)三圈，然后我們一起唱兩只考慮”等等。 2、活動可以這樣設(shè)計：將動作卡片標(biāo)上數(shù)字，擲色子數(shù)字與數(shù)字相對應(yīng)的卡片對號，就按該卡片上的動作去做。然后兩人交換卡片。主題活動：蝸牛的家 活動目的：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)壓力和焦慮，嘗試找出情緒的來源；2、幫助學(xué)生理解兩種不同的壓力來源。 活動場所：室內(nèi)外皆可 材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舞曲音樂，每人一把靠背椅，一堆綠豆或大米。 活動時間：30分鐘 活動程序： 1、活動實(shí)施一：蝸牛的家 如果人數(shù)

12、過多，可以邀請部分學(xué)生自愿參加。參加的學(xué)生圍坐成一圈，然后把身體屈成九十度后，用手從背后托起椅子，背在背上。 每個人與前面的人保持距離，防止椅子互相磕碰。 然后，保持彎腰駝背的姿勢，所有學(xué)生轉(zhuǎn)向順時針的方向，跟著前面一個同學(xué)“蹣跚”地向前走。教師提供指導(dǎo)語：想象我們都是一只小小的“蝸牛”，背上背著重重的殼，一步一步往前走 控制行走速度，不要太快完成任務(wù)，留出足夠時間讓學(xué)生體驗(yàn)“蝸牛殼”的壓力。等所有學(xué)生走完一圈，回到原地，放下椅子，坐好。 3、討論與分享 引導(dǎo)大家思考： 剛才背上壓著東西是什么感覺？ 這種感覺在生活用品中是否也存在？ 蝸牛背著它的房子，那么，每天壓在我們背上是什么？（先允許學(xué)生

13、發(fā)散思維，如果學(xué)生回答是社會壓力、學(xué)業(yè)壓力等，引導(dǎo)他們談得更具體一些，“這些壓力具體來自哪里？”如果學(xué)生回答是父母期望、自己要求、同學(xué)競爭等，給與鼓勵。鼓勵學(xué)生把自己的壓力來源寫在自己的筆記本上。（或?qū)懺诩垪l上，貼在椅背上）。 4、活動實(shí)施二：咯腳石 事先準(zhǔn)備一段節(jié)奏明快的音樂。 給每個學(xué)生分發(fā)一粒料綠豆或大米，讓他們把它放進(jìn)自己的一只鞋里。然后，教師開始播放音樂，要求學(xué)生根據(jù)旋律自由跳舞，或根據(jù)教師隨時發(fā)出的指令在教室內(nèi)奔跑，持續(xù)至少5分鐘，以保證學(xué)生體驗(yàn)到“硌腳”，產(chǎn)生心煩的感覺。 5、討論與分享 結(jié)束后讓所有學(xué)生原位就座，引導(dǎo)他們討論： 剛才鞋里有硬東西，你的感覺是什么？ 現(xiàn)實(shí)生活中是否

14、有類似的情境和情緒反應(yīng)？ 是什么事總是讓你感覺“硌得難受”？（先允許學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)他們談得越具體越好。例如，有些學(xué)生說“我曾經(jīng)偷改過自己的成績，這件事成了我的硌腳石。每次發(fā)考卷時都會不由自主想起來，讓我感覺很難受。”鼓勵學(xué)生把自己的壓力來源寫下來。）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我放下了背上的“蝸牛殼”，如果我倒出了鞋里的“硌腳石”，我的心情會有什么變化？生活會有什么變化？ 創(chuàng)新建議：為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，可以在游戲二中增加一個環(huán)節(jié)：要求學(xué)生倒出鞋里的東西，重新回到音樂中心情跳舞。帶領(lǐng)學(xué)生反思兩次情境中的心情變化，體驗(yàn)去除壓力來源后的輕松心情。主題活動：拯救陽光城 活動目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生的依靠力

15、、動手操作能力和語言表達(dá)能力； 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作，進(jìn)行創(chuàng)作的能力。 活動場所：室內(nèi) 材料準(zhǔn)備： 根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備材料：不同長短、粗細(xì)和顏色的塑料吸管，每人約10支，小型訂書機(jī)和訂書釘，小剪刀，透明膠帶，水彩筆和各色彩紙，每組一套。 活動程序： 1、暖身與分組 通過游戲活動，將全班學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)不宜多于8人，每組學(xué)生圍坐成一個圈。 2、教師引入 “陽光城是一座的小城市，里面的人都和睦友愛、安居樂業(yè)地生活著?？墒亲罱抢锇l(fā)生了百年不遇的大地震，很多房屋都倒塌了，很多人都無家可歸。我們的好朋友區(qū)米就信在陽光城里，她寫信給我們，請求我們幫他們重建家園！為了重建家園，他們希望我們用手上的材

16、料出一些房屋的模型，他們好根據(jù)模型盡快建造出新房子。你們可以建造高樓，也可建造小別墅，或者建造一些公共設(shè)施。” 3、活動實(shí)施 分發(fā)給每個小組一套材料，學(xué)生如何使用膠帶和訂書機(jī)把吸管連接起來，如何使用剪刀獲得所需長度的吸管。留下出20-30分鐘時間，讓每個小組共同合作完成他們的建筑作品。教師在這個過程中不必過多干涉他們的選題、進(jìn)度等問題。 邀請每個小組的學(xué)生把他們的作品展示并介紹給大家，給自己的作品起一個名字，說說該作品的創(chuàng)新點(diǎn)和有特色的地方。 4、討論與分享 等所有小組展示完各自作品，邀請全班學(xué)生一起評選“最有創(chuàng)意獎”、“最美觀獎”、“最堅固實(shí)用獎”、“最佳合作獎”等級，最好讓每組學(xué)生都能得到

17、相應(yīng)的鼓勵和支持。創(chuàng)新建議：1、可以使用完全不一樣的“建筑材料”； 5、讓孩子們根據(jù)他們合作完成的吸管建筑物他作一個“陽光城的故事”，并進(jìn)行角色扮演活動；還可以幫孩子們跟他們“房子”拍照留念，孩子們會對自己的作品感到驕傲。結(jié)束活動：尋找我的小天使 活動目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在團(tuán)體中的人際付出與收獲。 2、引導(dǎo)學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團(tuán)隊氣氛。 3、幫助學(xué)生做好結(jié)束準(zhǔn)備，進(jìn)行彼此致謝。 活動場所：室內(nèi)活動 材料準(zhǔn)備：小紙片，學(xué)生自備的小禮物。 活動時間：20分鐘。 活動程序：1、活動實(shí)施一：天使分配A、分發(fā)給每個學(xué)生一張小紙片，要求他們寫上自己的名字，折起來放在中間。 B、所有人依

18、次從中間的紙片里抽出一張，如果正好是自己的名字，就放因去重新再抽取。直到所有人手上都有一張寫著別人名字的紙片。在抽取紙條的時間要小心，不要讓其他人知道你抽取的名字。 教師引入“我們每人都有一個小天使，我們每個人也都要做小組里某一個同學(xué)的小天使。你抽取的紙條上寫著誰的名字，你就成了誰的小天使。你的職責(zé)就是在接下來的幾天活動中，悄悄地關(guān)心他、幫助他，但是不能讓他察覺到。此外，講臺邊上的桌子是天使角，你可以悄悄準(zhǔn)一份小禮物或一張小卡片，寫上他的名字，我會在一下次活動以前幫你轉(zhuǎn)交給他。到團(tuán)體訓(xùn)練結(jié)束的時候，我們再來看一看小天使為他的主人做了些什么；猜一猜，誰是你自己的小天使。 2、活動實(shí)施二：天使行動

19、教師可以每次團(tuán)體訓(xùn)練開始的時候，先關(guān)注一下天使角已經(jīng)擺放了多少禮物。當(dāng)著全體學(xué)生的面，一一分發(fā)這些禮物，讓收到禮物的學(xué)生接受其余學(xué)生的祝賀和羨慕。 3、活動實(shí)施三：天使認(rèn)領(lǐng)在最后一次團(tuán)體訓(xùn)練的時候，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所有活動過程中自己是否得到過小天使的關(guān)心和幫助，留出足夠時間讓他們互相猜測，誰是自己的小天使。如果猜測正確，引導(dǎo)受到關(guān)心的同學(xué)用擁抱的方式感謝自己的小天使。 4、討論與分享 在完成全部“天使認(rèn)領(lǐng)”環(huán)節(jié)后，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論以下問題： 你是誰的小天使？你為你的主人做了些什么？ 你的小天使是誰？你感覺他為你做了些什么？ 回憶這幾天來做“小天使”，默默為別人服務(wù)的情景，你有什么感受？ 默默接受別

20、人的關(guān)心和幫助，你有什么感受？ 當(dāng)你知道身邊的人都在偷偷地互相幫助，你有什么感受？ 創(chuàng)新建議： 1、在團(tuán)體訓(xùn)練開始階段也可以使用其他方式分配各人的“小天使，例如：作用情緒撲克牌或臨時制作的小卡片作為輔助，首先每個人抽取一張牌，彼此保密，氫自己的牌默記在心中；接著，把牌重新打亂，讓每個人重新抽取一張，這次抽出的牌知心朋友擺在自己的胸前，讓所有其他同學(xué)年到，但自己不能偷看；同時，察看周圍同學(xué)的牌，誰的牌跟你上輪抽取的那張一樣，誰就是你的主人。 2、還可以增加一個“大天使”的角色：如果有學(xué)生抽到的是自己的名字，他就可以扮演“大天使”，他的職責(zé)是盡力幫助團(tuán)體內(nèi)每一個人，扮演每個人的“小天使”。3、如果在訓(xùn)練后增加“訓(xùn)練日記”的延伸活動，效果更