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文檔簡介

1、蒙古族舞蹈肩合教 案 授課者王婭娜課程名稱民間舞專業名稱06、07、08舞蹈所在系部藝術表演系上課時間5月8日節 次第三節課 時1教法選擇一、講授法 二、練習法 三、啟發式、探究式學法選擇一、提問法 二、討論式 三、對比學習法、教學目標1.認知目標讓學生把握蒙古族的舞蹈文化底蘊，感受優美的蒙古音樂與樂器，了解蒙古族民族風土人情，模仿蒙古族舞蹈。2.技能目標通過學習，使學生把握蒙古族的精神氣質，表現豪邁灑脫、與稱穩之感的性格特征，提高學生的模仿能力、分析問題的能力，創編能力和審美能力。通過教學將聽、看、做、思、練五環相扣，充分調動學生的學習興趣，3.情感目標激發學生對民間舞蹈的學習興趣，大膽的表

2、現自己的情感和體驗,充分認識和理解蒙古族的內心情感世界，熱情大方而又穩重細膩。由外部行似的學習到達內外合一的神似的境界。過程方法一、 反思自我 二、背向練習、鞏固提高 三、分組練習、糾正錯誤：重 點難 點重點：以情帶舞在蒙古族中舞蹈中肩的運用與把握。難點：肩部動作松弛與快速發力的靈活運用與步伐的協調配合。導課設計背景導引激趣法：通過多媒體與教材資料展示給學生該課程需掌握的知識與能力。教學過程（一）運用提問法,導入課題。師生問好，檢查學生的作業完成情況，請學生簡述我印象中的蒙古族是什么樣的？特點有那些？教師進行總結二展開課題，學習組合為了使學生舒展每一部位的肌肉，逐漸興奮起來，積極地投入到課程中

3、,復習所學的組合.鞏固基礎知識(手位腳位組合創設情境，采用雙人舞的形式表現，按看、聽、做、思、練的順序進行舞蹈教學，教師示范，把一些基本手位、步伐，用肢體動作表現出來，然后講解動作要求,讓學生仔細觀察模仿。創編能力，教師要做的就是鼓勵學生大膽的創編，活學活用，編一組4個8拍的動作。編完之后，選出編的最好的一組動作還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。鼓勵和啟發學生創造性地嘗試改進發展已掌握的技能，使自己的舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發展。讓學生明白舞蹈構圖不在于有什么固定模式，而在于運動中怎么變，在變化中尋找規律，在變化中創造美。欣賞蒙古族劇目草原2000,討論舞蹈劇目的閃光點。學生互評互看，培養學生正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作，糾正錯誤的動作能力。 使得動作要領掌握的更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學能力。在舞蹈整體組合教學時，讓一組表演，另一組進行觀察評價，通過直觀教學給學生講解各種不同舞蹈構圖的動作和表現特點以及使用手段。七、課后小節首先是對本堂課的學習情況進行簡要的總結,盡可能對每個學生完成的好壞給與點評,能夠使學生更加有針對性的練習,其次是布置作業激發學生渴求新知識、新舞蹈的欲望。布置作業,根據學生特點

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