1、課改讓我更新觀念-小結(jié) 河南省安陽市安陽橋小學(xué) 張超通過2年多的實(shí)踐我認(rèn)識到，新課程改革的成功與否更是衡量教師成功與失敗的試金石，搞好課題研究，對深入實(shí)施新課程改革意義重大，更新觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變。 （一）恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。如在識字教學(xué)中學(xué)生可以在自學(xué)后，教師適時(shí)的選擇多媒體課件進(jìn)行呈現(xiàn)這些生字的象形字、形聲字和會意字，從而突破識字記憶這一教學(xué)難點(diǎn)。2、根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同媒體的不同特性，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。比如看動(dòng)畫片，玩游戲、講童話故事、生活的場景再現(xiàn)等，這時(shí)兒童的注意力集中、思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高。根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多種媒體傳輸信息，分解復(fù)雜而綜合的信息為連續(xù)而簡單的信息，創(chuàng)設(shè)自然現(xiàn)象、社會生活等方面的教學(xué)情景。如：用課件演示地球、月球與太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，說明年、月、日、平年、閏年、二月份天數(shù)等的來由，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也掌握所要學(xué)習(xí)的新知識。實(shí)驗(yàn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的小學(xué)生喜歡自己能動(dòng)手操作學(xué)具學(xué)習(xí)，課上有電腦課件、錄像的演示等這樣的數(shù)學(xué)課

3、，而且這也是他們在數(shù)學(xué)課上比較感興趣的地方。3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，開發(fā)了教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。要上好一節(jié)課，教師必須積累豐厚的知識，否則就不能很好的駕馭課堂教學(xué)。為了配合教學(xué)，有時(shí)需要用攝像機(jī)實(shí)地捕捉生活中的素材。錄像再現(xiàn)了生活中的真實(shí)場景，縮短時(shí)空，加大知識的信息量。喚起了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，瞬間完成了時(shí)間的轉(zhuǎn)換，提高了課堂效率。如：在教學(xué)習(xí)作時(shí)，利用錄像再現(xiàn)生活中的真實(shí)場景，使學(xué)生很快有思路組織語言進(jìn)行習(xí)作。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但豐富了教師知識儲備量，同時(shí)也滲透了對學(xué)生的思想教育，使課堂教學(xué)更加人文化。（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，建構(gòu)了新型的課堂教學(xué)方式課

4、堂教學(xué)中多種教學(xué)媒體的合理配合使用，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)打破了過去的課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，形成了一種人人參與、師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者的新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣大教師的共識。老師們根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和研究了幾種情境引入方式：A、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念;B、創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；C、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；D、創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；經(jīng)過調(diào)查顯示：用多種媒體創(chuàng)設(shè)各種情景引入新課，是學(xué)生最喜愛的教學(xué)手段之一。（三）多種媒體的綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，提高了教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，另一方面，也促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。課題的研究，教師們不僅提高了理論基礎(chǔ)，而且多媒體課件的制作水平也有很大的提高。實(shí)驗(yàn)的過程中，老師在探索多種媒體使用的同時(shí)，隨著對各種媒體以及課堂教學(xué)的改革的理解的深化，創(chuàng)造性地利用教材，不斷進(jìn)行媒體的改進(jìn)和創(chuàng)新。學(xué)目的而采取的一種較先進(jìn)的教學(xué)手段，并非教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。當(dāng)有其它教學(xué)手段