1、“國(guó)培計(jì)劃（2015）”一四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教師20136號(hào)）、關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號(hào)）等文件精神，中國(guó)教師研修網(wǎng)基于 四川省教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，特 制定本方案，以期以本項(xiàng)目為契機(jī)，開展“技術(shù)助力教學(xué)”的主題培訓(xùn)，綜合提升學(xué)員特別 是鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科（領(lǐng)域）教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，建立起信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的良好生態(tài)。一、研修目標(biāo)（一）學(xué)員目標(biāo)1. 明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)學(xué)員了解自己

2、的信息 技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)；2 掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員從自 身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn) 變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，提升自己的教學(xué)效能；3. 立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。通過成果研磨，引導(dǎo)中小學(xué)教師將信息技術(shù)與 本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作自己學(xué)科的信息技 術(shù)應(yīng)用案例；4. 提高技術(shù)助力幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施能力。 引導(dǎo)幼兒園教師將信息技 術(shù)與幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行深度融合， 鼓勵(lì)他們發(fā)掘、制作自己的本園信息技術(shù)應(yīng) 用案例；5. 參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 參訓(xùn)學(xué)員在

3、項(xiàng)目組專家及區(qū)域教研員、骨干教 師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn) 自身專業(yè)發(fā)展。（二）區(qū)域目標(biāo)1 建立區(qū)域混合研修機(jī)制。通過線上線下有機(jī)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式研修，幫 助區(qū)域建立混合研修機(jī)制；通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間碎片化，方便學(xué)員 學(xué)習(xí)。2 培養(yǎng)混合研修骨干隊(duì)伍。 以本次研修為契機(jī)，培養(yǎng)各學(xué)科（領(lǐng)域）區(qū)域 及校（園）本研修的骨干隊(duì)伍，使他們學(xué)會(huì)利用教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計(jì)、組織、管理混合研修活動(dòng)，從而推進(jìn)區(qū)域混合教研工作的 開展，使教師能夠時(shí)時(shí)得到同伴互助。3生成信息技術(shù)應(yīng)用資源。 通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，發(fā)掘、研磨、提煉出一批信息 技術(shù)應(yīng)用

4、精品資源，充實(shí)、推動(dòng)并及時(shí)更新本地和全國(guó)的學(xué)科（領(lǐng)域）資源庫(kù)建 設(shè)，使教師時(shí)時(shí)有鮮活的資源可學(xué)。4.培育信息技術(shù)應(yīng)用示范校（園）。 通過研修過程中的研修成果提煉和評(píng)選 活動(dòng)實(shí)施，發(fā)掘一批信息技術(shù)應(yīng)用示范校（園），并幫助其深入探索實(shí)踐，促進(jìn)信 息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，輻射帶動(dòng)本區(qū)域教育信息化發(fā)展。二、研修對(duì)象本次研修的參訓(xùn)對(duì)象為四川省南充、眉山、自貢 3個(gè)市8個(gè)區(qū)縣的14817名 學(xué)前、小學(xué)、初中教師。三、研修階段與內(nèi)容本次研修以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分 類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式課程，設(shè)置“感受技術(shù)魅力，提升綜合素養(yǎng)”、“運(yùn) 用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源”、“運(yùn)用技術(shù)

5、工具，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)”、“運(yùn)用技術(shù) 工具，有效實(shí)施評(píng)價(jià)”、“運(yùn)用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展”五個(gè)模塊，共50學(xué)時(shí)，其中師德教育、法治教育、心理健康教育等為必修課程。學(xué)員依據(jù)訓(xùn)前診斷 測(cè)評(píng)報(bào)告、本校（園）教學(xué)環(huán)境和自身需求選學(xué)相應(yīng)的課程，參與線上線下研修 活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。階段及內(nèi)容安排如下：研修階段研修主題第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段2周3周3周2周2周感受技術(shù)魅力運(yùn)用技術(shù)工具應(yīng)用技術(shù)工具應(yīng)用技術(shù)工具運(yùn)用研修社提升綜合素養(yǎng)加工教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷助力專業(yè)發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，參與線上研討活動(dòng)，并撰寫階段作業(yè)（具體活動(dòng)及作業(yè)內(nèi)容詳見附結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校（

6、幼兒園）根據(jù)本校（園）教師的需求，組織開展校（園）本研修活校（園）本研修1. 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2. 在校（園）本研修期間，對(duì)本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨;3. 根據(jù)本校（園）情況，自發(fā)組織跨校（園）聯(lián)動(dòng)交流、展示活動(dòng)區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域校（園）間的研磨、交流、展示 比活動(dòng)。四、研修方式1. 網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修相結(jié)合。本次研修主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線下集中研修與校（園）本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此 過程中，還將混合運(yùn)用骨干集中面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指

7、導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同 研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。2. 成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。 為提高不同參訓(xùn)群體的積極性，本項(xiàng)目對(duì)不 同層次的學(xué)員、學(xué)校采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成 基本的學(xué)習(xí)考核，在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組通過組織“攜手研修，精彩綻放”學(xué)科研 修活動(dòng)，研磨推選出精品研修成果。五、考核評(píng)價(jià)1學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理平臺(tái)學(xué)習(xí)線上活動(dòng)發(fā)起問答課堂應(yīng)用（7（20 分）（15 分）（8分）（40 分）分）階段以作業(yè)任務(wù)考核（100分）形式提交提交 一份研 修計(jì)劃課程學(xué)習(xí)1分/30分鐘3分/1次實(shí)踐作業(yè)9分/1

8、篇參加本、階段一7分90分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/每學(xué)階段二/120分鐘，滿分4分1次，3分1 篇,9分校（階段三/150分鐘，滿分5分1次，3分1 篇,9分自薦1篇定線階段四/120分鐘，滿分4分1次，3分1 篇,9分作業(yè)，計(jì)4階段五/120分鐘，滿分4分1次，3分1 篇,9分分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個(gè)人社區(qū)積分貢獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：評(píng)論（課程、作業(yè)、日1個(gè)積分/1次志、問答）：1個(gè)積分/1次作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)

9、：20個(gè)積分/1次；魅力積分資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為 10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評(píng)優(yōu)參考2. 學(xué)校（幼兒園）管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)制度以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校（園）本研修管理和考核制度。（含校本 研修組織管理，校級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）10培訓(xùn)方案以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修年度計(jì)劃和兩年規(guī)劃。（校本研修 須目標(biāo)明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫(kù)建設(shè)方案及更 新機(jī)制。）10研修簡(jiǎn)報(bào)提交一期分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào) 10分，至少2期，本項(xiàng)滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到 95%以上

10、：計(jì)10分；85%-94%計(jì)8分；70%-84%: 計(jì)6分；50%-69% 計(jì)4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到 95%以上 :計(jì)20分；80%-94%計(jì)18分；60%-79%: 計(jì)15分；50%-59%:計(jì)10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上 :計(jì)10分；10%-15%計(jì)8分；5%-10% 計(jì)6分；5%以下不得分。研修活動(dòng)參與3個(gè)以上（含3個(gè)）線上研修活動(dòng)的學(xué)員比例達(dá)到95%以上 :計(jì) 10 分；80%-94%:計(jì) 8 分；60%-79% 計(jì) 6 分；50%-59% 計(jì) 4 分；50%以下不得分。10對(duì)學(xué)員線下研修活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定所有學(xué)員的線下研修活

11、動(dòng)成績(jī)，得10分；否則不得分。10滿分100分3. 縣區(qū)管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值管理制度以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份本縣區(qū)項(xiàng)目組織管理制度。（含項(xiàng)目組織管 理結(jié)構(gòu)，縣級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，培訓(xùn)、教研、電教等部 門力量整合情況，職責(zé)分工，管理制度等）15培訓(xùn)方案以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份縣域項(xiàng)目規(guī)劃方案和年度實(shí)施方案。（將項(xiàng) 目納入縣級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃。研修目標(biāo)明確、主題突岀、有地域特色。 保證經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備條件）15監(jiān)管評(píng)估以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份學(xué)校和機(jī)構(gòu)考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)縣域內(nèi)校本研 修進(jìn)行監(jiān)管評(píng)估。15組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到 95%以上 :計(jì)20分；85%-94%計(jì)18分；70%-84% 計(jì)15分；50%-69

12、% 計(jì)10分，50%以下不記分。202.學(xué)員合格率達(dá)到 95%以上 :計(jì)20分；80%-94%計(jì)18分；60%-79% 計(jì)15分；50%-59% 計(jì)10分；50%以下不得分。20研修活動(dòng)督促區(qū)域?qū)W科工作坊坊主組織線上研修活動(dòng)：工作坊坊主發(fā)布研 修活動(dòng)不少于10個(gè)，每個(gè)1.5分，滿分15分。154. 區(qū)域坊主考評(píng)維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到 95%以上：計(jì)5分；85%-94%:計(jì)4分；70%-84% 計(jì)3分；50%-69% 計(jì)2分，50%以下不記分。5學(xué)員合格率達(dá)到 95%以上 :計(jì)5分；80%-94%:計(jì)4分；60%-79% 計(jì)3分；50%-59% 計(jì)2分；50%以下不得分

13、。5研修簡(jiǎn)報(bào)撰寫研修簡(jiǎn)報(bào)，包括一期本坊研修計(jì)劃、一期線下研修活動(dòng)情 況、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào) 10分，本項(xiàng)滿分30分。30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分；點(diǎn)評(píng)學(xué)員的研修作業(yè)不少于 4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設(shè) （生成性作業(yè)資源 包建設(shè)）1. 推薦本坊學(xué)員30%的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項(xiàng)目組資源庫(kù)，計(jì)10分；15%-29% 計(jì)8分；14%-5% 計(jì)5分；5%以下不計(jì)分。2. 點(diǎn)評(píng)本坊學(xué)員2%的優(yōu)秀作業(yè)資源包（從30%推薦作業(yè)資源包中 選擇點(diǎn)評(píng)），計(jì)10分；2%以下不計(jì)分。20回答問題回答學(xué)員問題不少于 10次，每次計(jì)1分，滿分10分。10研修活動(dòng)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)

14、研修活動(dòng)，組織本學(xué)科組教師參與研討，每次5分，至少2次，滿分10分。10個(gè)人學(xué)習(xí)力看課觀看網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到 300分鐘，得10分。10滿分100分六、組織管理 1“ 一體兩翼”管理模式本項(xiàng)目建立“一體兩翼”的管理支持模式?！耙惑w”：本著“一切服務(wù)于教師”的宗旨，項(xiàng)目將緊緊以參訓(xùn)“教師”為 服務(wù)主體。著眼于參訓(xùn)教師的教育教學(xué)中的真問題、 真需求的發(fā)現(xiàn)與解決，以達(dá) 到提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)水平的目標(biāo)。“兩翼”：為使校（園）本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專 業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。各級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、各級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（專家、坊主等）在雙線管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。 各級(jí)項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定政策、建立

15、機(jī)制、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、沉淀成果；各 級(jí)項(xiàng)目專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為教師工作坊坊主， 將網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修活動(dòng)有 效結(jié)合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過程的 專業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘 等工作。2.組班方式為每位學(xué)員搭建個(gè)人空間，支持其開展自主學(xué)習(xí)。為項(xiàng)目縣搭建分學(xué)科（領(lǐng)域）教師工作坊，縣教研員或骨干教師擔(dān)任坊主， 引領(lǐng)項(xiàng)目縣以學(xué)科（領(lǐng)域）為單位開展有組織的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)。有意愿的學(xué)校（幼 兒園）教研組（備課組）或?qū)W區(qū)可自行建立工作坊。為每所項(xiàng)目校搭建 校（園）級(jí)研修社區(qū)，學(xué)校（幼兒園）委派專人任學(xué)校（幼 兒園）社區(qū)管理員，發(fā)布學(xué)校（幼兒園）通知，監(jiān)測(cè)研修進(jìn)程，展示校（園）內(nèi) 研修資源與活動(dòng)。有意愿的學(xué)校（

16、幼兒園）可以建立中心校（園）帶周邊校（園） 或友好校（園）間的聯(lián)校（園）社區(qū)，由項(xiàng)目學(xué)校（幼兒園）校（園）長(zhǎng)共同擔(dān) 任聯(lián)校（園）社區(qū)管理員。為每個(gè)項(xiàng)目縣搭建 區(qū)域教師研修社區(qū)，發(fā)布縣通知，監(jiān)測(cè)研修進(jìn)程，展示縣 內(nèi)研修資源與活動(dòng)。七、跟蹤指導(dǎo)1. 依托學(xué)習(xí)共同體，開展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)研修結(jié)束后，研修網(wǎng)將依本地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目組專家做好項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)工 作，做好項(xiàng)目回訪，跟蹤項(xiàng)目效果，了解參訓(xùn)學(xué)校（幼兒園）、教學(xué)點(diǎn)、教師的 變化，指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）結(jié)合實(shí)際繼續(xù)開展常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)校（園）本研修。2. 依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，提供常態(tài)化跟進(jìn)服務(wù)中國(guó)教師研修網(wǎng)是教育部“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目”的唯一承擔(dān)機(jī) 構(gòu)，為各級(jí)教育行政部門和示范學(xué)校（幼兒園）搭建研修社區(qū)，供各地教育行政 部門和示范學(xué)校（幼兒園）廣大參訓(xùn)學(xué)員繼續(xù)使用，支持區(qū)域培訓(xùn)者隊(duì)伍做好后 續(xù)在線跟蹤指導(dǎo)。即使培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”仍常態(tài)運(yùn)營(yíng)，跟進(jìn)指導(dǎo)，以滿足參訓(xùn)學(xué)員教育教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的需要。中國(guó)教師研修網(wǎng)將繼續(xù)提供資源、 工具、活動(dòng)等助力日常教學(xué)工作和常態(tài)研修。3. 依托教研隊(duì)伍，提供教學(xué)咨詢服務(wù)由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“課程教材中心”）指導(dǎo)、各 省級(jí)教研部門支持、中國(guó)教師研修網(wǎng)具體負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)的首個(gè)服務(wù)全國(guó)教研工作和廣