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文檔簡介

1、.?奇怪的大石頭?教材理解一、教材簡析：這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡明晰，先介紹了李四光是著名的地質學家，接著講了李四光玩耍時對怪石產生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉進一步考察，獲得了震驚世界的研究成果，表現了李四光勤于考慮、執著求索的可貴品質。在寫法上，本文通過對話展示人物的內心活動，發現他擅長考慮、提問的才能。讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執著求索的品質是文章的教學重點，領會李四光如何考慮問題、提出問題，體會作者是怎

2、樣把內容寫詳細是文章的教學難點。二、學習目的：知識與才能目的：1、會認6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名等20個詞語。2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進步學生的理解才能和搜集信息的才能。過程與方法目的：1、在自讀自悟、小組合作、老師指導下讀懂課文。2、學習作者按事情開展順序有重點地把內容寫詳細的方法。情感、態度、價值觀目的：感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。三、教學建議：1、課文中涉及到一些地質學知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學生搜集相關資料,幫助理解課文。但不能把大量的時間都用于地質學知識的浸透上，偏離本文主旨。2、雖然學生有了一定的識字才能，但在識

3、字方面還不能完全放手，而應進展適當的扶。本文要求寫的字中包含要求認識的字，所以可以將兩類字進展整合，鼓勵學生發現新方法，老師那么要對“藏、臥、震、貴等字進展強調。由于剛開場練慣用鋼筆寫字，老師還要加強寫字指導，注重示范，強調寫字姿勢。3、理解課文時，可在學生課前對課文有所感知的根底上，讓學生質疑，梳理出有價值的問題后，與課后練習相交融，引導學生自讀自悟，合作交流，并相機進展朗讀指導。四、教學設計：識字教學片斷1、對照課文，把預習時畫出的生字及含有生字的詞多讀幾遍。2、大屏幕出示除“域以外的所有生字學生看大屏幕各自讀生字，注意把字音讀準確，假如不認識，可向老師或同學請教，并與同桌交流記字方法。3、指名或集體認讀生字，交流識字方法，給生字組詞，讀課文中的詞語，理解詞語。4、仔細觀察田字格中的生字，寫自己

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