1、；.嘉 應 學 院本科畢業論文（設計）（二零一叁屆）題 目： 淺談小學生課間活動安全 姓 名： 曾桂銘 學 號： 2091611219 系 別： 教育科學學院 班 級： 094班 專 業： 小學教育 指導老師： 申請學位： 教育學學士 嘉 應 學 院 教 務 處 目 錄內容摘要1ABSTRACT1一、總論2（一）研究背景2（二）研究意義2（三）關于課間活動安全研究現狀的文獻綜述3二、概念與方法解析4（一）基本概念解析4（二）研究對象與方法5三、小學生課間活動現狀調查結果與分析6（一）小學生課間活動基本情況6（二）小學生課間安全教育管理現狀7（三）小學生在課間活動中受傷的情況8（四）小學生課間活

2、動安全意識現狀9四、小學生課間活動中存在安全問題的原因分析9（一）小學生課間活動存在的主要安全隱患9（二）從學生、教師方面分析10（三）從學校、家長方面分析11五、小學生課間安全教育策略12（一）合理組織管理12（二）科學設置活動內容12（三）確?；顒訄龅睾驮O施的安全12參考文獻15附錄16.內容摘要由于小學生的年齡較小，具有活潑好動的天性，又加上小學生的安全意識不強，學校在學生課間活動中的管理仍存在不足之處，所以小學生課間活動中存在著不同程度的安全隱患。小學生課間活動安全已引起了廣大學校和家長的重視。為加強學校對學生課間活動的管理和提高小學生的課間活動安全意識，筆者通過調查小學生課間活動的現

3、狀和分析小學生課間活動存在安全隱患的原因，提出了保證小學生順利安全進行課間活動的策略。 關鍵詞：小學生 課間活動 安全ABSTRACT Since students are so young, with a lively nature, their safety consciousness are not so strong, school recess activities of management shortcomings still exist. So the students in after-class activities are in varying degrees of se

4、curity risk. Primary safety recess activity has caused the majority of schools and parents' attention. In order to strengthen the students' activities of management at school and improve the students' safety consciousness during the recess activities, I put forward the strategy through c

5、ausing the survey of pupils' recess activity present situation and analysing the safety problems hidden in primary recess activities. So as to ensure smooth and safe development of pupils recess activity. Keywords: primary students school recess activities safety.；.淺談小學生課間活動安全一、總論（一）研究背景 據美國的研究發

6、現，11歲至17歲學生的意外受傷事件，有29%是在學校課間時段發生，僅次于在家中發生的比例。瑞典學者門克爾（J.Menckel）等對美國79所中小學1036名學生的調查研究顯示，平均一學年所發生的校園安全事故共1094起，其中課間發生的占320起（比例為29.25%）。17課間是校園安全事故發生的高發時段。在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到讓學生放松、調節和適當休息的作用。但在學生課間活動中，安全事故仍頻頻發生。小學生課間活動傷害事故輕者對小學生造成身心上的痛苦，重者危及到小學生的生命安全，小學生課間活動存在著不少安全隱患。因此小學生的課間活動安全教育刻不容緩。 學校安全工作是全社會安全

7、工作的一個非常重要的組成部分。它直接關系到青少年能否安全健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福和社會的穩定。因此，校園安全問題已經成為社會各界人士關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使事故發生率在他們身上的降到最低，已經成為中小學教育和管理的重要內容。（二）研究意義1理論意義 （1）通過分析小學生的身心和年齡特點，調查小學生的課間活動現狀；綜合各種文獻資料，分析得出小學生在課間活動中存在的安全隱患；為學校制訂課間安全規則和課間安全預案提供理論依據。（2）在前人研究的基礎上進行具體的小范圍的研究以豐富小學生課間活動在安全視角下的研究，同時也驗證了進行小學生課間活動管理是基于安全這一需要。（3）課間

8、活動安全的研究是基于安全大教育下的一種研究，是安全教育的一種具體研究，是小學生安全教育的補充。2實踐意義課間活動是根據小學生的年齡特點和生理特點來設定的。小學生正處在生長發育的重要階段。經過一節課的緊張學習后，他們會產生疲倦，大腦也會處在緊張的狀態。因此保證小學生的安全，確保小學生課間活動的順利進行，有利于學生的身心發展，使學生的心情得到放松，精神得到舒緩；也有利于下一課程的轉換，用較短的時間，幫助學生把大腦和心情調整到最佳狀態；更有利于學習。（三）關于課間活動安全研究現狀的文獻綜述以“課間十分鐘”為關鍵詞在cnki中國知網中搜索中國期刊全文數據庫內的期刊文獻，有一百多篇。以“小學生課間活動”

9、為關鍵詞搜索則只找到8篇期刊文獻而且其內容多為有關課間體育活動方面，其次為有關課間管理方面，而具體提到課間活動安全防范方面的文獻則較少。這些文獻研究的內容主要為以下幾個部分：1課間活動的界定 楊徽在課間活動不可忽視的學校管理空間中將課間活動界定為課間休息時間和學生提前進校到上課這段時間內所進行的各項活動。162課間活動管理的意義方面 楊徽的課間活動不可忽視的學校管理空間在課間管理的必要性中提到校園安全是課間活動管理的必要性之一。16 王麗在撰寫的小學生課間活動管理現狀及對策一文中提到課間活動管理是校園安全的需要。9 夏立新在課間活動該不該管中提到，課間活動是學習過程中的加油站，說明了課間活動的

10、重要性。而事實上課間活動是一個不起眼的角落，容易引發校園安全事故。14說明人們忽略課間管理的重要性。3課間活動存在的問題 孫大武在小學生課間十分鐘的安全管理中提到小學生課間十分鐘傷害事故主要表現為擁擠傷害、追逐傷害、游戲傷害7三方面。 崔小春在課間活動時空：不得不說的話題中也指出當前學生的課間活動存在著五大問題，其中就包括健康問題和安全隱患1。 王元軍在小學生大課間活動安全事故的防范一文中也提到大課間活動易發生的安全事故有體育活動意外傷害、氣管、食管異物傷害、學生打架傷害、突發疾病和其他安全事故。10徐寶安在淺談課間活動安全教育中總結出了容易引發課間安全事故的幾種不良行為，包括學生奔跑追逐、學

11、生玩弄危險品、學生做危險游戲、學生吵架、打罵等故意行為、學生跳臺階、攀爬高處、學生下課人多擁擠等。13郭海英、劉暉則在晉中市中小學課間活動存在的問題及其對策中，針對晉中市中小學課間活動，指出其存在的問題，即領導和教師對課間操要求不高，安于現狀；學生對課間操消極應付，做操質量不高；學生對課間操的興趣由低年級向高年級遞減，與終身體育的目標相悖；課間操活動的硬件條件不足，城鄉學校之間發展明顯失衡；大課間活動的推廣多方掣肘舉步艱難；4并就此提出了相應的對策。4課間活動管理的對策雷思明的學生課間活動安全管理提出了學生活動管理的三個策略：建立課間行為準則、建立課間巡查制度、推薦健康、安全、有益的課間游戲活

12、動。6楊徽的課間活動不可忽視的學校管理空間也提出了規范課間活動的途徑和方法，包括明理與導行、操作與指導、自律與他律三個方面。16吳蘭敏在“海恩法則”在大課間安全管理中的應用中指出在預防和控制課間安全事故時應該做到以下五點：一、增強責任意識 ，把責任落實到每一個環節；二、對大課間的各個環節進行梳理，使整個活動過程細化；三、全員參與抓防范；四、做好應急處理；五、要善于吸取教訓。11總的來說，從研究的深度和廣度來看，許多研究仍停留在對課間活動一般理論的描述層面，只對學生課間活動的意義、問題和對策進行歸納和分析，缺乏對現實校園中學生具體的課間活動進行深刻的闡述和深入的調查。從研究的視角來看，多數的課間

13、活動研究都是從體育學的角度探討的，較少涉及教育學的視角。二、概念與方法解析（一）基本概念解析1課間學生的課間主要是指課間休息時間和學生提前進校到上課這段時間，14也就是學科課堂教學之外的時間。這段時間除課間操30分鐘、眼保健操15分鐘外，學生在校的每個課間休息時間是固定的，即每天上下午各兩個10分鐘，一天有85分鐘的課間休息時間。另外，學生提前進校的時間長短不一、各不相同，他們上、下午提前進校時間合計至少要有30分鐘。這樣，學生每天在校的課間活動時間一般有115分鐘以上。2課間活動學生的課間活動就是指在課間這段時間內所進行的各項活動。12有人把課間活動稱作課外活動，其實課外活動是學校在課堂教學

14、之外，由教師引導的學生自愿參加的有目的、有計劃、有組織的學習活動。課外活動屬于活動課程，具有課程性質。而課間活動則是調節學生生理、心理的必要手段，并不具備課程性質。明確了課間活動的時限之后，課間活動的安全和管理的問題成了我們關注的另一內容。3課間活動安全與課間活動管理的關系校園課間活動存在著安全隱患。因為課間活動是小學生自發進行的身體活動，凡身體活動特別是多人之間相互的身體接觸必然伴隨一定危險性，而小學生又意識不到這種危險性，所以極易發生傷害事故。面對課間活動帶來的安全隱患，校長和教師們道出了自己的無奈。 很多校園傷害事件都在課間發生，我們已經有太多的教訓。盡管學校處處小心，并建立相關的校園安

15、全管理制度，甚至簽訂層層安全管理責任狀，班主任也諄諄告誡學生要加強自我約束、增強安全防范意識，但效果并不理想，事故仍防不勝防。 課間活動管理對于防范校園安全隱患是非常必要的。楊徽的課間活動不可忽視的學校管理空間在課間管理的必要性中就提出了進行課間管理是基于校園安全這一需要。16學校的管理者應該清楚地看到，如果學生的課間管理失去規范、課間活動失去控制，就有可能引發諸多安全事故。據統計，90以上的校園安全事故是發生在課間活動這一時段。16現在，讓我們從學生課間活動應該做什么、怎樣有序地走出教室、怎樣上下樓梯等開始，讓學生的行為在課間時間里、在教師的管理中得到規范。同時，良好習慣的養成也是避免安全事

16、故發生的有效方法。（二）研究對象與方法1研究對象 本論文研究的對象是梅州市梅江區東廂小學中高年級(3-5年級)的學生、四名小學教師。2研究方法(1)問卷調查法。本問卷調查的對象是梅州市梅江區東廂小學中高年級(3-5年級)的學生，采用隨機抽樣的方式，每個年級各抽取一個班，發放問卷進行調查。調查的內容為小學生課間活動安全情況。筆者主要從小學生課間活動基本狀況、課間活動受傷情況及原因、學校對課間活動管理和小學生在課間活動中的安全意識這四個方面來設計問卷。本次調查發放學生問卷共140份，其中空白問卷2份，無效問卷2份，回收136份，有效回收率為97%。(2)訪談法。本次訪談的對象為梅州市梅江區東廂小學

17、中高年級（3-5年級）的學生和四名小學教師。對小學生進行訪談，主要是了解學生在課間進行什么活動；對小學教師進行集中訪談，主要是了解學校在課間所進行的安全教育、實施的安全措施和發生的安全事故以及存在的安全隱患的情況，以補充問卷調查中存在的不足。三、小學生課間活動現狀調查結果與分析因為學校的場地有限，所以在大課間，除了一年級學生外，其他年級的學生以年級為單位，輪流做課間操，由老師統一帶隊下樓梯。做完課間操之后有跳繩、踢毽子、跳兔子舞等體育活動的時間，體育活動期間都有教師監督。（一）小學生課間活動基本情況1小學生課間活動的內容其調查結果如下（本題為多選題）：表1 三、四、五年級學生課間活動內容活動做

18、作業上廁所做游戲追逐打鬧聊天談心 看書其它人數比例（%） 23% 16% 24% 4% 12% 13%8%經調查表明，48%的小學生經常會在課間活動的時間做作業、聊天談心和看書，有44%的小學生會在課間上廁所、做游戲和追逐打鬧；有8%的小學生選擇其他的課間活動。在實習期間，筆者也發現部分小學生在上廁所時會橫沖直撞，還有在下課時，學生也會爭先恐后地擠進廁所。同時在訪談中也有學生承認曾因為在走廊追逐或沖向廁所時跌倒。所以上廁所、做游戲和追逐打鬧等活動正是小學生容易受傷的活動，因此也應引起我們的關注。2小學生課間活動的主要場所表2 三、四、五年級學生課間活動場所場所教室里操場教室走廊樓梯間人數比例（

19、%）32%24%43%1%據調查，有75%的小學生課間主要在教室和教室走廊活動，24%的學生主要在操場上活動，1%的學生表示會在樓梯間活動。通過訪談和自身的觀察，筆者也發現如果是小課間，多數學生會選擇在教室和走廊活動，而在大課間則多數學生會選擇到操場活動，所以學生的課間活動場所具有時間選擇性。不過多數都是在教室、操場和教室走廊。3小學生在課間玩危險物品、小學生在危險場所玩耍的情況表3 三、四、五年級學生在課間玩危險物品的情況頻率有，經常偶爾有有，但是極少沒有人數比例（%）1%6%7%86%調查結果如上，有超過八成的小學生表示沒有在課間玩過打火機、剪刀、小刀等危險物品，沒有攀爬過桌椅、窗臺、護欄

20、等較高的地方或其他建筑物，沒有在樓梯間或者走廊的欄桿玩過，沒有放東西在圍欄上或者從樓上往下扔東西。表示“偶爾有”和“有，但是極少”的小學生分別為6%和7%。表4 三、四、五年級學生在課間危險攀爬的情況頻率有，經常偶爾有有，但是極少沒有人數比例（%）2%10%17%71%表5 三、四、五年級學生課間在樓梯間、走廊欄桿玩耍的情況頻率有，經常偶爾有有，但是極少沒有人數比例（%）3%5%13%80%表6 三、四、五年級學生課間在圍欄上放東西、從樓上往下扔東西的情況頻率有，經常偶爾有有，但是極少沒有人數比例（%）09%9%82% 在訪談中，學生表示不會做攀爬桌椅、窗戶、欄桿等危險活動，這說明小學生還是有

21、一定安全意識的，而且教師和家長也會告訴學生這方面的安全知識。但是還是有少數學生不遵守安全規則，在訪談中學校老師表示會有一些頑皮的學生會有攀爬欄桿的危險行為，但經過教育后，學生基本上都能改正過來。（二）小學生課間安全教育管理現狀表7 教師課間監督學生活動的情況頻率全程監督在課間操時監督 偶爾會不會人數比例（%）43%38% 23%17%當被問到“課間活動時，老師會不會監督”時，43%的小學生表示老師會全程監督；38%的小學生表示老師只會在課間操的時候監督；23%的小學生表示老師偶爾會監督；17%的小學生表示老師不會監督。通過訪談，筆者得知學校在學生提前進校到上課這段時間，都有安排老師值班。值班老

22、師的工作主要是在學生提前進校到上課這段時間，對學生進行監督，提醒學生回教室午休，不要在走廊追逐打鬧。因為筆者實習期間在學校午休，所以經常會發現有學生比值班老師早到學校的情況。因此，學校在學生提前進校到上課這段時間的管理仍是存在一定疏忽的，學校沒有在確保值班老師到校后才讓學生進校，沒有及時告誡家長不要過早送小孩到校。在大課間，一年級學生則留在教室里自習，由任課老師監督。其他年級的學生則以年級為單位，輪流做課間操，由老師統一帶隊下樓梯。做完課間操之后有跳繩、踢毽子、跳兔子舞等活動，這些活動都有教師監督。但是在其他的小課間或班級不用做操的時候，多數學生會在教室或者走廊活動。這些時候，教師在辦公室，難

23、以監督學生，也不可能時時監督學生。又加上教室和走廊地方狹窄，所以在這段時間也最容易發生安全事故。（三）小學生在課間活動中受傷的情況1小學生在課間活動中受傷的頻率表8 學生在課間活動中受傷的情況頻率有，經常偶爾有有，但是極少 沒有 人數比例（%）2%33%36% 29%當被問到“你或你的同學有沒有在課間活動中受過傷？”時，29%的小學生選擇“沒有“，分別有33%和36%的小學生表示“偶爾有”和“有，但是極少”，僅有2%的小學生選擇“有，而且經常有人受傷”。在訪談中，教師也表示學生在課間有出現過被其他學生絆倒而受傷的事故。由此分析，小學生在課間活動中雖然并非經常受傷，但是學生受傷的事還是時有發生的

24、因此小學生的課間活動不容忽視。2小學生課間活動受傷的原因表9 學生在課間活動中受傷的原因原因追逐碰撞相互推打學校場地、設備不安全門衛失職，校外人員進入其他人數比例（%）44%35%4%2%15%有79%的小學生認為追逐碰撞和相互推打是他們在課間活動中受傷的主要原因，有4%的小學生認為是學校場地、設備不安全，2%的小學生認為是門衛失職，校外人員進入是他們在課間活動中受傷的原因，還有15%的小學生認為是其他原因。同時在訪談時，教師也表示小學生受傷多是因為他們貪玩和自制力不強。所以提高學生的安全意識才是關鍵。3小學生課間活動受傷后的處理表10 學生在課間活動受傷后的處理行為自己處理向同學求助及時向老

25、師求助 較嚴重時才求助人數比例（%）6%3%84%7%至于小學生在課間活動受傷后的處理，84%的小學生會及時向老師求助；分別有6%的小學生會自己處理，盡量不讓老師和父母知道或不管他，較嚴重時才求助；只有3%的小學生會向同學求助。老師也表示學生在受傷時，其他學生會向他們匯報。由此可以看出，小學生在學校對老師的依賴性是比較大的。（四）小學生課間活動安全意識現狀表11 學生課間上下樓梯的情況行為搶先、擁擠快速地跑排隊靠右慢走邊玩邊走人數比例（%）5%90%5% 如上所示，91%的小學生在上下樓梯時會排隊靠右慢走，有9%的小學生會搶先、擁擠快速地跑和邊玩邊走。表12 學生課間看到同學在樓梯口或樓梯間玩

26、耍的做法頻率跟他們一起玩不理會他們提醒他們不要在那里玩報告老師人數比例（%）2%13%50%35%當問到“你在課間看到同學在樓梯口或樓梯間玩耍，你會怎樣？”時，一半的小學生表示會提醒他們不要在那里玩，有35%的小學生表示會報告老師。這可見小學生在這方面的安全意識還是較高的，但是仍有15%的小學生會跟他們一起玩，這是十分危險的。據調查，多數學生反映不會帶危險物品到學校，所以在這方面學生的安全意識是較高的，這主要得益于教師和家長的教育。但是由于小學生的年齡較小，始終具有愛玩的天性， 所以學生之間相互追逐碰撞仍是時有發生的。有近八成的學生認為，相互推打，追逐打鬧,追逐碰撞是他們在課間時最容易受傷的活

27、動。四、小學生課間活動中存在安全問題的原因分析（一）小學生課間活動存在的主要安全隱患根據調查結果統計和訪談結果的分析以及一些文獻資料的參考，筆者認為，小學生在課間活動中存在的主要安全問題有以下幾點：1學生奔跑追逐碰撞學生課間休息時，由于活動場地開放，不受紀律約束，學生表現極為興奮，學生之間你追我趕很容易受到傷害。特別是小課間，許多學生會選擇在教室、走廊活動或休息，如果學生奔跑追逐，就很容易發生碰撞。加上學生的安全防范意識不高，就很容易受傷。2學生下課人多擁擠下課時，樓梯口、教室門口、廁所門口人群密集，學生之間推撞擁擠，前面的同學一旦摔倒，后面擁來，就很容易出現群體踩踏事故。就像最近發生的學生群

28、體踩踏事故，2月27日上午6時15分左右，湖北省老河口市薛集鎮秦集小學發生了一起因擁擠引起的踩踏事件。事件造成十余名學生受傷，其中4名重傷學生經搶救無效死亡。據有關媒體報道，事故發生在學生宿舍，那是一棟四層高的教學樓改裝的臨時住宿樓，只有一樓一個出入口。據目擊事故的學生介紹，那時上百名早起的學生擁擠在一樓和二樓樓梯口等待管理員開門，結果悲劇突然發生了。因此學校也應在學生下課時進行監督，平時對學生進行課間行為規范的教育，提高學生的安全意識。3學生吵架、打罵等故意行為學生之間在課間玩耍，很可能因一件小事就發生矛盾和沖突。他們很有可能從吵架發展到大打出手，甚至打群架。由于學生的自控能力差，動起手來就

29、天不怕地不怕，不管不顧，所以很容易出現一些傷亡事故。4游戲傷害一些游戲本身就隱含了危險因素，而且游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教室的走廊上和教室前。比如斗獨腿，學生斗獨腿時，身體重心不穩，很容易摔倒。無論是撞到別人身上，還是摔在硬質的廊道上都很可能會受傷。若是群斗，危險更甚。比如抽陀螺，抽陀螺的危險不在陀螺本身，而在于抽的工具。系著長繩的鞭子在空中飛舞，學生追逐陀螺而戲，玩得興高采烈，卻不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危險也就到哪。輕則在人家身上和臉上抽出一道血痕，重則會抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其它還有如跳樓梯、飛鏢、射擊等。所以，學校對學生課間活動內容和方式的指導也十分重要。小學生課間活

30、動過程中存在著安全隱患，從學生、教師和學校、家長方面分析，主要原因有：（二）從學生、教師方面分析1小學生的心理和行為不成熟小學生生性活潑好動、喜歡游戲，但是安全意識又不強，容易在活動中受到傷害。小學生在課間活動中的安全意識差,一方面表現在對體育活動的安全知識不了解或了解不全面。造成這一問題的主要原因是家庭和學校的安全教育工作不到位，流于形式,不能真正深入到學生生活和實踐中去。另一方面是由于小學生在這個年齡階段的身心特點。小學生缺乏生活經驗,對是非安危的辨別能力較差,情緒易波動,自我約束力又差,常有冒險或僥幸心理,行動不顧后果的行為等。這體現在意向觀念和決策觀念上小學生的意向比較模糊,調節控制行

31、為的觀念也比較弱。他們對突發事件更缺乏預見性與應變能力,遇到突發事件時,自我保護意識和自我保護能力都比較差。2師生對常見的安全問題認識不足踩踏事故是校園最常見的安全隱患之一，如在平常放學或做廣播體操時，大量的學生涌出教室就可能發生事故。而在大型集會散會之后，因學生擁擠進入教室而造成踩踏的事故也屢見不鮮。有調查顯示，相當比例的學生認為“踩踏事故離自己很遠”部分教師也持此觀點。8（三）從學校、家長方面分析1學校設施存在一定安全隱患從學?；顒迎h境分析，學校的場地較為擁擠，容不下多個年級的學生在操場一起活動，一些學生只能選擇在教室和狹窄的走廊里活動。加上一些體育設施老化，小學生在使用時又不懂得識別，這

32、就很容易使學生在使用時受到傷害。2課間活動管理存在空白地帶根據以上的調查可以知道，學生提前到校和小課間的活動是屬于無人監督的狀態，學校管理人員只有等到真正出事才站出來，而那時候學生已經受到一定的傷害了。我們且先不看學生受傷程度的大小，就從學校管理方面看，學校在學生課間管理和監督方面是存在一定漏洞的。這說明了學校在學生課間管理方面的制度仍不夠完善，學校及其工作人員在課間對小學生的監督力度仍不夠。為加強學校的課間管理，學校往往將加強對學生監督的責任分配到了班主任的身上，這就大大增加了班主任的工作量。課間不僅是學生小憩的時間，同時也是教師上完課后休息的時間，班主任上完課后仍要全程監督學生在課間的活動

33、，這是不合理也是不可能的，這就需要學校合理分配學校資源，落實輪流監督的責任和制度。3安全教育的實施仍不到位生存權是未成年人最基本的權利，為培養學生的安全自救能力，聯合國教科文組織早就提出了“學會生存”的口號。為保障中小學生校園安全，我國也制訂出一系列法律法規和政策，如中小學幼兒園安全管理辦法、教育部關于做好2005年中小學幼兒園安全工作的意見等。為什么在世界和國家的重視面前,學校安全教育的實施效果仍不好呢？究其原因，主要是學校對安全教育重要性的認識還更多地體現在口頭上。據了解，幾乎所有學校都對學生進行了在校如何處理突發事件和意外情況的安全教育，但是安全教育的系統性仍不夠，而且有重知識傳授輕實踐

34、演練的傾向。5由于家長傳授的安全知識比較零碎、不夠全面，因此學生更傾向于接受和汲取教師傳授的安全知識。由此可知，學校安全教育開展得好與壞直接關系到學生在突發事故時能否很好地保護自己，并避免人身傷害。全面、系統的安全知識傳授有助于學生形成面對校園危急情況的第一道“安全防火墻” 8當然，家庭安全教育也不能忽視。在孩子心中，父母起著“榜樣”作用，有必要進一步加強家庭對孩子的校園安全知識教育。五、小學生課間安全教育策略根據東廂小學學生在課間存在的安全隱患及其原因分析，筆者結合自己的觀點和有關參考資料，提出了小學生課間安全教育的策略。（一）合理組織管理1制定課間行為規范 課間安全事故的發生雖然具有一定的

35、偶然性，但大多數都與學生的違規、危險性行為有關。因此，學校應當制定學生課間行為準則，并教育學生嚴格遵守。學校可以要求學生在課間休息時遵守如下規定：上下樓梯時靠右慢走、不擁擠、不推人、不撞人、不跳步；不攀爬課桌、窗臺、球架、護欄、圍墻、樹木；不在教室、樓道、樓梯、廁所等處追逐、打鬧、推搡；不攜帶和玩弄危險物品、不做帶有危險性的游戲；不吵架、打架；不從樓上往下丟、灑東西等。這些規定要形成書面文字，編輯成相關提示語，在教室、樓道、樓梯的墻面上懸掛或張貼宣傳。通過這種經常性的安全教育讓學生養成良好的行為習慣。2建立課間巡查制度 學?？梢砸幎?，值周的校領導作為課間巡查的總負責人，當天值日的教師為學校區域

36、的巡查負責人，班主任為本班教室的巡查責任人，各責任人在課間加強安全巡查。課間巡查制度還可以配合班級紀律評比來進行，以增強其實效性。同時也可以組織學生建立紅領巾課間安檢小組，把課間安全與文明班級的評選結合起來。7由于紅領巾安檢小組的成員本身就來自于同學中間，因而就有著天然的監督優勢，同樣也增強了安全管理的實效性。落實安檢小組輪崗制度，還可以逐漸培養更多有較高素質的“安全少年”。紅領巾課間安檢小組是學生安全自治管理的一種模式，是班主任安全管理工作的有效補充和必要延伸。（二）科學設置活動內容 除了常設的課間操外，學校可向學生推薦安全有益的課間游戲活動。學生的課間活動以適度、安全為原則。如:“手指拔河

37、”、“踢毽子”、“跳皮筋”、“下棋”等。5學?？筛鶕W生的年齡特點和興趣愛好，組織和引導學生進行大課間體育活動。在大課間活動中，讓教師和學生共同參與，通過課間體育活動，教師和學生既放松了身心，也鍛煉了身體。有了教師的引導和組織，學生參與課間活動的積極性也提高了，學生的課間活動也更加有序安全。（三）確?；顒訄龅睾驮O施的安全1規劃學生活動場地由于學校的活動場地有限，因此學校要合理的安排學生課間在操場的活動。2為解決場地小的問題，學校在大課間只組織一個年級做課間操，然后進行一些體育活動或者游戲。但筆者認為，在課間操后，學?？山M織更多的班級參與到大課間活動中，同時也減少了學生課間在樓梯、走廊嬉戲的危險

38、。此外，在學生進行活動前要及時清除場地硬物、異物，防滑措施要到位。如下雨天時室外場地要停止開放，組織學生進行室內活動；且進入室內要換鞋或擦干地上的積水，以免學生滑倒。2維護學生活動設施學?？赏ㄟ^定時檢查和維修破損的窗戶、走廊圍欄；定時地維修和更換體育器材來保障學生的活動安全。（四）加強課間安全隱患排查 3 課間活動組織形式有沒有安全隱患？出現安全事故時如何及時、有效地處理？對于這些問題，應從學校制度層面建立、健全相關規章制度，利用制度來規范學生活動的過程，以減少不利于學生安全活動的因素。 學?？筛鶕陨憝h境和周圍環境的特點，認真分析課間活動中的危險因素并在在師生之間展開廣泛的宣傳，積極開展安全

39、知識的學習。13學校也可結合學生年齡特點開展安全大討論，加強自救自護知識的傳授和演練。例如，舉辦安全防范措施的講座，引導學生科學鍛煉身體，避免意外傷害事故的發生。（五）踐行課間安全教育 針對一些學校重知識傳授輕實踐演練的情況，我們可以借鑒有關學校安全教育的成功范例來踐行課間安全教育。如在汶川特大地震中的安縣桑棗中學2300多名師生在汶川特大地震重災區，僅用1分36秒成功疏散轉移而無一傷亡的壯舉，被人們稱為“桑棗奇跡”。2008年5月29日，桑棗中學因此被教育部授予“抗震救災先進集體”的稱號?！吧椘孥E”。大地震來臨時，桑棗中學2300多名師生以很強的應急能力，迅速啟動應急預案并成功組織和實施，

40、僅用1分36秒從兩棟四、五層高的教學樓內井然有序地緊急疏散到操場而無一傷亡。15這得益于震前的預防和應急準備方案，以及長期卓有成效的安全演練。在安全教育方面，桑棗中學一早就制訂了安全規章和應急預案，建立了執行力強的安全組織機構。除此之外，學校會按照應急方案每學期進行至少一次的安全演練，持之以恒的安全演練和安全應急能力的培訓使師生掌握了緊急避險的知識和技能。課間安全教育與學校的安全教育是密不可分的。結合桑棗中學在緊急避險中的成功經驗和自身的思考，筆者提出了學校踐行課間安全教育的幾點建議：一、將安全教育作為維護學生安全工作的重要組成部分，貫穿于學生活動的整個過程。二、把安全教育和自救技能培養納入教

41、育教學內容，在教學中培養學生的安全意識和自我保護能力，使學生養成安全活動的習慣，防患于未然。三、學校要根據課間活動傷害事故的特點及原因，結合學生的生理和心理特點對教師和學生進行安全知識教育。四、加強學校組織紀律教育。 校園安全教育是一個專業化、系統化的工作，學校要積極開展有關安全教育的系列活動，鼓勵家長和學生共同參加，雙方面提高家長和孩子的安全意識。只有學校、家長、學生三方緊密配合，才有可能建立起一個有序、安全的校園。參考文獻：1崔小春.課間活動時空:不得不說的話題J.教書育人,2005,(9):18-19. 2丁敏奎.小場地組織大課間活動形式探索J.運動,2010,(8):74.-122.3

42、樸芬.程寶仁.建立課間安全防范意識的幾點做法J.吉林教育,2011,(11):21.4郭海英.劉暉.晉中市中小學課間活動存在的問題及其對策J.晉中學院學報,2009,(3):118-121.5郭喨.陳季.吳緒序.中小學生校園安全意識現狀調查及對策建議以佳木斯市區學校為例J.地理教育,2010,(Z2)121-122.6雷思明.學生課間活動安全管理J.中小學管理,2012,(2):32-34.7孫大武.小學生課間十分鐘的安全管理J.教學與管理,2006,(5):23-24.8王苗.小學生體育活動安全問題與風險防范研究D.山西大學,2007:37-40.9 王麗.小學生課間活動管理現狀及對策J.網

43、絡財富,2009,(11):18-19.10王元軍.小學生大課間活動安全事故的防范J.教學與管理,2010,(7):8-10.11吳蘭敏.“海恩法則”在大課間安全管理中的應用J.中國學校體育,2012,(3):91.12 肖朝輝.農村小學課間活動的學生文化探析D.廣西師范大學,2010:2.13徐寶安.淺談課間活動安全教育J.吉林教育,2012,(2)9:124.14夏立新.課間活動該不該管J.教學與管理,2007,(5),:5-6.15幸宇.棗中學師生汶川特大地震成功避險的經驗與啟示EB/OL. 16楊徽.課間活動不可忽視的學校管理空間J.教書育人,2007,(2):50-51.17趙鑫.國

44、外中小學課間活動管理研究述評J.教學與管理,2012,(34):87-88.附錄教師訪談題目1.你認為在學生課間活動中存在哪些安全問題？這些事故多由什么引起的？2.為確保課間安全，學校有沒有采取什么措施？3.據你所知，學校有沒有在課間發生過安全事故？如有，事后是怎么處理的？ 小學生訪談題目（3-5年級）1.在課間活動時，你們經常干什么？2.在課間活動時，你經常在哪里活動？3.你們在玩耍的時候有沒有攀爬過桌椅、窗戶、欄桿等，有沒有老師監督？4.在課間活動時，你們有沒有受過傷？受傷后你是怎么做的？教師訪談記錄訪談時間：2013年3月1日訪談地點：東廂小學二、三年級辦公室訪談對象：東廂小學二、三年級

45、四名教師訪談目的：主要是了解學校在在課間所進行的安全教育、實施的安全措施和發生的安全事故以及存在的安全隱患進行了解，以補充問卷調查中存在的不足之處。筆者：老師們好，我是嘉應學院教育科學學院的學生,也曾是這里的實習老師。我現在正在進行一項有關小學生課間活動安全的研究，現在想耽誤你們一點時間，了解一下東廂小學學生的課間活動情況。此次訪談僅用于個人論文的研究和分析，請你們在回答時不用過于拘謹。接下來我們可以開始了嗎？師：可以，開始吧。筆者：你們認為在學生課間活動中存在哪些安全問題？師1：好多學生一下課就沖出教室，這樣子很容易發生碰撞。一般我看到了都會制止他們。師2：中午的時候一些較早到校的學生老是會

46、爭著要第一個到教室，這讓值班的老師很頭疼。師3：一些學生會在走廊里追逐或者玩游戲，走廊的地方小，人多一擁擠就容易跌倒受傷。筆者：看來這些小學生在下課也不讓老師省心啊?？磥淼共羵男∈鹿室彩菚r有發生的是嗎？師3：是啊。筆者：那這些事故多由什么引起的呢？師4：一般都是小孩子貪玩，互相之間嬉戲打罵。師2：反正小孩子的精力旺盛，喜歡追逐，你也不可能時時看著他們，加上學生的安全意識又不高。師3：大課間活動的話，一些學生不正確的使用體育器材也會受傷。筆者：那最主要還是學生追逐碰撞，嬉戲打鬧咯？師1：可以這么說。筆者：有學生受傷，作為老師肯定是不能掉以輕心的。那為確保課間安全，學校有沒有采取什么措施？師4

47、：有啊，學校每天都有安排值班的老師，特別監督學生剛到校和剛放學的那段時間。筆者：那其他時間呢？師3：在大課間時，一年級的學生除了上廁所，一般就讓他們在教室里休息或者讓他們自己讀讀課文之類的，其他年級的學生就輪流做課間操。場地有限嘛，每天一個年級，做完操就跳繩、跳兔子舞或者自己活動。筆者：那老師會監督他們活動嗎？師3：會的。筆者：看來學校還是重視學生的課間安全的。那如果是小課間呢？師1：小課間的話，一般就不監督了，學生也要有自己的空間是吧？還有就是教師一節課下來也需要休息一下筆者：那是。筆者：即使學校重視學生的課間安全，但還是會出現一些小事故。據你們所知，學校有沒有在課間發生過安全事故？師2：有啊，就前兩天我們班的xx同學就被xx同學在玩耍的時候絆倒，摔到鼻子了，幸好只是皮外傷。師3：有遇到過學生受傷的情況，具體情況不太記得了，不過問題不大。筆者：那學生受傷后是怎么處理的？ 師4：有一些學生摔疼了會去辦公室找老師，老師就會幫他們擦藥或者貼創可貼；有一些頑皮的學生就根本不當一回事。這些小事故總是避免不了的。筆者：老師們的工作確實不容易，既要教書育人，又要處理很多其他事情。老師們辛苦了！我的訪談就此結束，謝謝你們的配合和幫助！小學生訪談記錄訪談時間：2013年3月3日訪談地點：302教室訪談對象：東廂小學三、四、五年級學生各五名訪談目的：