1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課文教學(xué)設(shè)計(jì)1、老師領(lǐng)進(jìn)門【教材分析】老師領(lǐng)進(jìn)門是當(dāng)代作家劉紹棠先生的作品，主要講述了小時(shí)候教他國(guó)語的田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。字里行間表達(dá)了對(duì)田老師深深的感激之情。“領(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。課文先簡(jiǎn)略地寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了田老師，再詳細(xì)寫田老師講課的精彩，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，“我”很感激他。文章中有含義深刻的句子，如何讓學(xué)生悟透又不露痕跡，是教學(xué)的難點(diǎn)。整篇文章敘述平實(shí)，語言質(zhì)樸、情感真摯。在寫作上也很有特點(diǎn)

2、： 1、選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來寫。田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。作者除了通過“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。3、運(yùn)用諺語增強(qiáng)表達(dá)效果。這些寫作方法三年級(jí)很多課文的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及，需要喚起舊知在學(xué)習(xí)新課、拓展閱讀、模仿性習(xí)作中再次重構(gòu)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能借助預(yù)習(xí)，緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟，積累相關(guān)描寫描寫老師上課精彩，“我”專心聽課，

3、尊敬老師的詞句。進(jìn)一步感悟記事寫人類文章的寫作方法。【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】1、知道識(shí)字要求的變化，能借助預(yù)習(xí)自學(xué)生字。借助字典理解“紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合課文具體語言環(huán)境理解詞語的意思。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子的意思。感受作者對(duì)老師深深的感激之情。3、了解記事寫人文章的特點(diǎn)，能通過具體的語言文字感受田老師的形象，說說他是一個(gè)怎樣的老師。積累“我”專心聽課，尊敬老師的詞句。對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下修正：【預(yù)習(xí)要求】1、給多音字組詞 正 zhèng ( ) 喝h

4、 ( ) Zhng ( ) hè ( )2、讀一讀、寫一寫我學(xué)會(huì)了這些字（三個(gè)以上）：字讀音組詞（課內(nèi)外各一個(gè)，各寫兩遍）娓we娓娓動(dòng)聽 娓娓動(dòng)聽 娓娓而談 娓娓而談我的提醒（音、形）：3、查字典理解“紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。（寫在書上）4、讀課文，填空“我”的啟蒙老師姓（ ），他是一位（）的老師。他用（），把“我”領(lǐng)進(jìn)（）。他的（ ）之恩，讓我（ ）。5、在自己不理解的地方做記號(hào)。選其中一個(gè)寫下來我的問題是 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、結(jié)尾導(dǎo)入，直奔主題（在預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上）1、同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位著名作家。（板書：劉紹棠）課文后面

5、的注釋里有他的有關(guān)介紹，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段文字（出示投影）劉紹棠幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。曾多次載入世界名人錄、世界作家名人錄和中國(guó)共產(chǎn)黨名人錄。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。他的作品有京門臉子、敬柳亭說書、蒲柳人家、蛾眉、黃花閨女池塘等。2、看，劉紹棠一生寫了這么多的作品，我們可以哪些詞語來評(píng)價(jià)這位作家？（赫赫有名、才華橫溢、聞名世界）3、這赫赫有名的大作家40年后回到自己的家鄉(xiāng)，在村邊遇到了他的一年級(jí)啟蒙老師，他是怎么做的呢？請(qǐng)自由朗讀課文，找出相關(guān)的句子。出示投

6、影齊讀：我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。讀完句子，我們可以想象，劉紹棠先生對(duì)老師說的最多的話會(huì)是什么？4、大作家深深感謝這位老師，深情地寫下了這篇文章（投影讀）老師領(lǐng)進(jìn)門同學(xué)們，這“門”指的是什么“門”？你是怎么知道的？出示投影齊讀：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）過渡：田老師用什么絕技把“我”領(lǐng)進(jìn)

7、了文學(xué)殿堂的大門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？在預(yù)習(xí)時(shí)還有什么問題？在解決這些問題前，先交流一下預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、采用不同的方式讀正確三組詞語（1）多音字組詞 正 zhèng ( ) 喝h ( ) Zhng ( ) hè ( )（2）讀準(zhǔn)兒化音：衣襟兒 娘兒倆 小孩兒（3）讀詞語：正月 后殿 衣襟兒 開竅 大喝一聲 恭恭敬敬 拄著拄杖 炊煙裊裊紅摹紙 戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動(dòng)聽 在預(yù)習(xí)過程中，你還有什么字的讀音覺得有必要要提醒一下同學(xué)們的嗎？請(qǐng)把預(yù)習(xí)本上的有關(guān)內(nèi)容讀個(gè)同桌聽聽。2、再讀讀這兩個(gè)字：摹、戛，誰來帶領(lǐng)大家記一記？3、說一說帶點(diǎn)字的意思：紅摹紙

8、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝4、概括課文大意“我”的啟蒙老師姓（ ），他是一位（）的老師。他用（），把“我”領(lǐng)進(jìn)（）。他的（ ）之恩，讓我（ ）。板書：田老師、文學(xué)創(chuàng)作之門、上千個(gè)故事過渡：田老師的上千個(gè)有趣的故事把我引進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門。田老師的故事究竟有什么魅力？是什么樣的故事如此吸引著“我”讓我走近文學(xué)創(chuàng)作的大門？他是一個(gè)怎樣的人呢？三、精讀深思，研讀探究1、學(xué)習(xí)第38小節(jié)要求：自由讀，用浪線劃一劃故事有趣的有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語。說說這段話具體寫了一件什么事？（學(xué)困生可借助填空）田老師把（ ），這些故事（ ）。我聽得（ ）。他的故事把我?guī)нM(jìn)（ ）。2、交流：這段話具體寫了一件什

9、么事？田老師把（一首小詩編成一個(gè)故事來教），這些故事（娓娓動(dòng)聽/引人入勝）。我聽得（入迷/身臨其境）。他的故事把我?guī)нM(jìn)（文學(xué)創(chuàng)作的大門）。3、抓住關(guān)鍵語句品讀，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景（1）田老師當(dāng)時(shí)是怎么把一首小詩編成一個(gè)故事來教呢？這樣的學(xué)習(xí)方式有什么特別的感受呢？你看，這就是當(dāng)時(shí)的那首詩。誰來讀？投影：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。（2）給一年級(jí)的小朋友上這首詩時(shí)，田老師把詩念一遍，串讀一遍。然后編出一段故事。老師想學(xué)著田老師的樣，給大家娓娓動(dòng)聽地來說說這個(gè)故事，請(qǐng)大家閉眼跟隨著故事去想象一下故事的畫面。（3）你剛才仿佛看到、聽到了什么？第一步：散點(diǎn)式指名交流第二步：用句式完

10、整地說一說“聽著聽著，我好象 ，又好象 ，還好象 ”第三步，理解詞語聽著聽著，你好象又好象，還好象，這就叫作“身臨，引人”（4）理解關(guān)鍵句子田老師的本事真大，通過他合理豐富的想象，自然巧妙地運(yùn)用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成了一個(gè)有趣的故事。作者也像你們一樣入迷了，被深深吸引了，陶醉其中。你找到了什么句子？投影：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 指名讀 這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的？哪些內(nèi)容看出我聽得入迷？（身臨其境、發(fā)呆、驚醒） 說明了（體現(xiàn)）什么？（主要寫我聽得入迷，來說明田老師的故事引人入勝） 小結(jié)學(xué)法與寫法為了表現(xiàn)田老師的故事引人入

11、勝，作者從自己入迷的程度來寫，這種方法叫做回顧一下我們理解關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)過程，梳理學(xué)法：讀句子找關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文解讀想想句子這樣寫要說明什么 指導(dǎo)朗讀引讀：正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢v得娓娓動(dòng)聽，所以我正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢v得引人入勝，所以我正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢谖已矍罢归_了一幅美麗的畫卷，所以我4、你如果是當(dāng)時(shí)的學(xué)生，你認(rèn)為田老師用講故事的方式來教小詩，對(duì)你有什么幫助？（使小詩更生動(dòng)形象，幫助學(xué)生記住小詩。/不但學(xué)會(huì)了小詩，還懂得了不能摘花，美麗的風(fēng)景要讓大家一起欣賞的道理。/從小就鍛煉學(xué)生的想象能力。）板書：豐富的想象力、懂得做人的道理5、讀到這，你覺得田老師是一

12、個(gè)怎樣的老師？（口才好，循循善誘、善于教學(xué)、想象力豐富）四、布置作業(yè)1、抄寫詞語兩遍，選擇其中自己認(rèn)為最難的兩個(gè)抄寫四遍2、完成書上的造句練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)第八節(jié)1、復(fù)習(xí)內(nèi)容引入：課文通過一件什么事來寫田老師的？出示：開學(xué)第一天，田老師 。2、引讀：是啊，聽田老師的課仿佛在聽一個(gè)個(gè)充滿想像力，引人入勝的故事，在他娓娓動(dòng)聽的講述中，“我” 。過渡：一年級(jí)時(shí)的那首小詩，就讓作者和我們不僅學(xué)到了知識(shí)還有做人的道理。而田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。作者在田老師門下學(xué)習(xí)四年，常年累月，田老師那上千個(gè)故事對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響。作者把這樣影響的過程形象地比喻成 3、運(yùn)用方法，理解

13、句子投影：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。（1）指名讀句子。（2）什么叫“春雨點(diǎn)點(diǎn)”？春雨點(diǎn)點(diǎn)入地之后會(huì)怎樣？（春天到了，春雨下起來了，象牛毛、花針、細(xì)絲。細(xì)細(xì)柔柔的，一滴一點(diǎn)，落到土里。不知不覺中泥土汲取了充足的水分，幼苗俏無聲息地破土而出。（3）作者把田老師的故事比作，意思是說出示：春雨滋潤(rùn)（ ），培育（ ）。在田老師門下授業(yè)四年，聽到了上千個(gè)（ ）的故事。它們?nèi)琰c(diǎn)點(diǎn)春雨，（ ）。（4）再讀句子二、回顧總結(jié)，克服難點(diǎn)1、 田老師像“春雨滋潤(rùn)”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)

14、文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪這位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。當(dāng)我深深地向恩師表達(dá)感激之意后，老人怎么說，我又是怎么看待老師的回答的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文最后兩節(jié)，分別用曲線和直線劃出來。2、理解句子（1）老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰。”出示句子：老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰。”有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師的意思是說（當(dāng)年只不過是講講故事而已，并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。/ 你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。）正所謂老師領(lǐng)進(jìn)門，修行（在課題后板書：修行靠自身）齊

15、讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身過渡：雖然老師非常謙虛，不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，。但在作者眼里，即使是無心插柳，這插柳之恩也是終身難忘的。板書：終身難忘（2）十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”是什么意思？（形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，讓我受益終身，我永生難忘；即使是小的恩情“我”也要銘記一生）3、小結(jié)：一棵樹苗長(zhǎng)成參天大樹起碼需要10年的時(shí)間，而培育一個(gè)人才所花的時(shí)間和精力更多，更不容易。作者有今日的成就，離不開恩師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的栽培、關(guān)懷。所以，“插柳之恩，終身難忘。”4、朗讀理解讓我們一起把對(duì)老師的尊敬、愛戴之

16、情化作朗朗的讀書聲，一起讀最后兩節(jié)吧。（1）在田老師的啟蒙下，我愛上了文學(xué)創(chuàng)作，13歲就發(fā)表作品，成為一個(gè)著名作家。46歲那年，我回到家鄉(xiāng)在村邊遇到老師，老師已經(jīng)滿頭白發(fā)，皺紋爬滿了臉，腿腳也不靈便了，走路也要拄拐杖了。我激動(dòng)及了，師讀：老人搖搖頭說：“”（2）10年過去了，3650個(gè)日子過去了，20年過去了，7300個(gè)日子過去了，30年過去了，10950個(gè)日子過去了，40年過去了，14600個(gè)日子過去了，我心中一直沒有忘記自己的啟蒙老師田老師，沒有忘記田老師的音容笑貌，沒有忘記老師娓娓動(dòng)聽的故事，沒有忘記老師故事中的深刻道理。此刻見到田老師我滿懷感激！我，師讀：老人搖搖頭說：“”（3）任歲月

17、流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對(duì)我心田的潤(rùn)澤。讓我們一起，恭恭敬敬地，懷著激動(dòng)的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧。師讀：老人搖搖頭說：“”（4）不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭。”是那么坦然，那么淡然，那么從容，但分明又是那么厚重，那么深沉。“我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情的，因此，作者在最后深情地寫道（5）當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話，女生讀最后一段（6）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語（男生讀最后一段

18、）（7）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話（齊讀最后一段） 三、拓展延伸、布置作業(yè)1、真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的培養(yǎng)，想到那么多的老師默默地關(guān)懷著我們，真是感動(dòng)啊！讓我們來輕輕吟誦在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧（投影）老師，無論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。2、總結(jié)（1）讀完課文，你覺得田老師是個(gè)怎樣的人？（學(xué)困生根據(jù)填空提示說，投影）在著名作家 的印象中，田老師是一位 的老師。他上課時(shí) ，講的故事 ，能使學(xué)生 。正是這樣的老師在他幼小的心田里 ，引領(lǐng)著他走進(jìn) 的大門。在作家眼