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文檔簡(jiǎn)介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課文教學(xué)設(shè)計(jì)1、老師領(lǐng)進(jìn)門【教材分析】老師領(lǐng)進(jìn)門是當(dāng)代作家劉紹棠先生的作品,主要講述了小時(shí)候教他國(guó)語的田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事,培養(yǎng)了他豐富的想象力,引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。字里行間表達(dá)了對(duì)田老師深深的感激之情。“領(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。課文先簡(jiǎn)略地寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了田老師,再詳細(xì)寫田老師講課的精彩,“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),“我”很感激他。文章中有含義深刻的句子,如何讓學(xué)生悟透又不露痕跡,是教學(xué)的難點(diǎn)。整篇文章敘述平實(shí),語言質(zhì)樸、情感真摯。在寫作上也很有特點(diǎn)

2、: 1、選材有點(diǎn)有面,詳略得當(dāng),詳寫開學(xué)第一天的情景,四年受業(yè)一筆帶過。2、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來寫。田老師講了上千個(gè)故事,而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事,沒有面面俱到,通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象。作者除了通過“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。3、運(yùn)用諺語增強(qiáng)表達(dá)效果。這些寫作方法三年級(jí)很多課文的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及,需要喚起舊知在學(xué)習(xí)新課、拓展閱讀、模仿性習(xí)作中再次重構(gòu)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能借助預(yù)習(xí),緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟,積累相關(guān)描寫描寫老師上課精彩,“我”專心聽課,

3、尊敬老師的詞句。進(jìn)一步感悟記事寫人類文章的寫作方法。【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】1、知道識(shí)字要求的變化,能借助預(yù)習(xí)自學(xué)生字。借助字典理解“紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思,結(jié)合課文具體語言環(huán)境理解詞語的意思。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子的意思。感受作者對(duì)老師深深的感激之情。3、了解記事寫人文章的特點(diǎn),能通過具體的語言文字感受田老師的形象,說說他是一個(gè)怎樣的老師。積累“我”專心聽課,尊敬老師的詞句。對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下修正:【預(yù)習(xí)要求】1、給多音字組詞 正 zhèng ( ) 喝h

4、 ( ) Zhng ( ) hè ( )2、讀一讀、寫一寫我學(xué)會(huì)了這些字(三個(gè)以上):字讀音組詞(課內(nèi)外各一個(gè),各寫兩遍)娓we娓娓動(dòng)聽 娓娓動(dòng)聽 娓娓而談 娓娓而談我的提醒(音、形):3、查字典理解“紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。(寫在書上)4、讀課文,填空“我”的啟蒙老師姓( ),他是一位()的老師。他用(),把“我”領(lǐng)進(jìn)()。他的( )之恩,讓我( )。5、在自己不理解的地方做記號(hào)。選其中一個(gè)寫下來我的問題是 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、結(jié)尾導(dǎo)入,直奔主題(在預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上)1、同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位著名作家。(板書:劉紹棠)課文后面

5、的注釋里有他的有關(guān)介紹,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段文字(出示投影)劉紹棠幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。曾多次載入世界名人錄、世界作家名人錄和中國(guó)共產(chǎn)黨名人錄。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。他的作品有京門臉子、敬柳亭說書、蒲柳人家、蛾眉、黃花閨女池塘等。2、看,劉紹棠一生寫了這么多的作品,我們可以哪些詞語來評(píng)價(jià)這位作家?(赫赫有名、才華橫溢、聞名世界)3、這赫赫有名的大作家40年后回到自己的家鄉(xiāng),在村邊遇到了他的一年級(jí)啟蒙老師,他是怎么做的呢?請(qǐng)自由朗讀課文,找出相關(guān)的句子。出示投

6、影齊讀:我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。讀完句子,我們可以想象,劉紹棠先生對(duì)老師說的最多的話會(huì)是什么?4、大作家深深感謝這位老師,深情地寫下了這篇文章(投影讀)老師領(lǐng)進(jìn)門同學(xué)們,這“門”指的是什么“門”?你是怎么知道的?出示投影齊讀:從事文學(xué)創(chuàng)作,需要豐富的想像力,在這方面,田老師培育了我,給我開了竅。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。(田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)過渡:田老師用什么絕技把“我”領(lǐng)進(jìn)

7、了文學(xué)殿堂的大門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?在預(yù)習(xí)時(shí)還有什么問題?在解決這些問題前,先交流一下預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí),初步感知1、采用不同的方式讀正確三組詞語(1)多音字組詞 正 zhèng ( ) 喝h ( ) Zhng ( ) hè ( )(2)讀準(zhǔn)兒化音:衣襟兒 娘兒倆 小孩兒(3)讀詞語:正月 后殿 衣襟兒 開竅 大喝一聲 恭恭敬敬 拄著拄杖 炊煙裊裊紅摹紙 戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動(dòng)聽 在預(yù)習(xí)過程中,你還有什么字的讀音覺得有必要要提醒一下同學(xué)們的嗎?請(qǐng)把預(yù)習(xí)本上的有關(guān)內(nèi)容讀個(gè)同桌聽聽。2、再讀讀這兩個(gè)字:摹、戛,誰來帶領(lǐng)大家記一記?3、說一說帶點(diǎn)字的意思:紅摹紙

8、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝4、概括課文大意“我”的啟蒙老師姓( ),他是一位()的老師。他用(),把“我”領(lǐng)進(jìn)()。他的( )之恩,讓我( )。板書:田老師、文學(xué)創(chuàng)作之門、上千個(gè)故事過渡:田老師的上千個(gè)有趣的故事把我引進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門。田老師的故事究竟有什么魅力?是什么樣的故事如此吸引著“我”讓我走近文學(xué)創(chuàng)作的大門?他是一個(gè)怎樣的人呢?三、精讀深思,研讀探究1、學(xué)習(xí)第38小節(jié)要求:自由讀,用浪線劃一劃故事有趣的有關(guān)句子,圈出有關(guān)詞語。說說這段話具體寫了一件什么事?(學(xué)困生可借助填空)田老師把( ),這些故事( )。我聽得( )。他的故事把我?guī)нM(jìn)( )。2、交流:這段話具體寫了一件什

9、么事?田老師把(一首小詩編成一個(gè)故事來教),這些故事(娓娓動(dòng)聽/引人入勝)。我聽得(入迷/身臨其境)。他的故事把我?guī)нM(jìn)(文學(xué)創(chuàng)作的大門)。3、抓住關(guān)鍵語句品讀,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景(1)田老師當(dāng)時(shí)是怎么把一首小詩編成一個(gè)故事來教呢?這樣的學(xué)習(xí)方式有什么特別的感受呢?你看,這就是當(dāng)時(shí)的那首詩。誰來讀?投影:一去二三里,煙村四五家。亭臺(tái)六七座,八九十枝花。(2)給一年級(jí)的小朋友上這首詩時(shí),田老師把詩念一遍,串讀一遍。然后編出一段故事。老師想學(xué)著田老師的樣,給大家娓娓動(dòng)聽地來說說這個(gè)故事,請(qǐng)大家閉眼跟隨著故事去想象一下故事的畫面。(3)你剛才仿佛看到、聽到了什么?第一步:散點(diǎn)式指名交流第二步:用句式完

10、整地說一說“聽著聽著,我好象 ,又好象 ,還好象 ”第三步,理解詞語聽著聽著,你好象又好象,還好象,這就叫作“身臨,引人”(4)理解關(guān)鍵句子田老師的本事真大,通過他合理豐富的想象,自然巧妙地運(yùn)用詩中1-10的數(shù)字,構(gòu)成了一個(gè)有趣的故事。作者也像你們一樣入迷了,被深深吸引了,陶醉其中。你找到了什么句子?投影:我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。 指名讀 這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的?哪些內(nèi)容看出我聽得入迷?(身臨其境、發(fā)呆、驚醒) 說明了(體現(xiàn))什么?(主要寫我聽得入迷,來說明田老師的故事引人入勝) 小結(jié)學(xué)法與寫法為了表現(xiàn)田老師的故事引人入

11、勝,作者從自己入迷的程度來寫,這種方法叫做回顧一下我們理解關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)過程,梳理學(xué)法:讀句子找關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文解讀想想句子這樣寫要說明什么 指導(dǎo)朗讀引讀:正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢v得娓娓動(dòng)聽,所以我正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢v得引人入勝,所以我正因?yàn)樘锢蠋煱言姼杈幊闪斯适拢谖已矍罢归_了一幅美麗的畫卷,所以我4、你如果是當(dāng)時(shí)的學(xué)生,你認(rèn)為田老師用講故事的方式來教小詩,對(duì)你有什么幫助?(使小詩更生動(dòng)形象,幫助學(xué)生記住小詩。/不但學(xué)會(huì)了小詩,還懂得了不能摘花,美麗的風(fēng)景要讓大家一起欣賞的道理。/從小就鍛煉學(xué)生的想象能力。)板書:豐富的想象力、懂得做人的道理5、讀到這,你覺得田老師是一

12、個(gè)怎樣的老師?(口才好,循循善誘、善于教學(xué)、想象力豐富)四、布置作業(yè)1、抄寫詞語兩遍,選擇其中自己認(rèn)為最難的兩個(gè)抄寫四遍2、完成書上的造句練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,學(xué)習(xí)第八節(jié)1、復(fù)習(xí)內(nèi)容引入:課文通過一件什么事來寫田老師的?出示:開學(xué)第一天,田老師 。2、引讀:是啊,聽田老師的課仿佛在聽一個(gè)個(gè)充滿想像力,引人入勝的故事,在他娓娓動(dòng)聽的講述中,“我” 。過渡:一年級(jí)時(shí)的那首小詩,就讓作者和我們不僅學(xué)到了知識(shí)還有做人的道理。而田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。作者在田老師門下學(xué)習(xí)四年,常年累月,田老師那上千個(gè)故事對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響。作者把這樣影響的過程形象地比喻成 3、運(yùn)用方法,理解

13、句子投影:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事。這些故事,有如點(diǎn)點(diǎn)春雨,滋潤(rùn)著我。(1)指名讀句子。(2)什么叫“春雨點(diǎn)點(diǎn)”?春雨點(diǎn)點(diǎn)入地之后會(huì)怎樣?(春天到了,春雨下起來了,象牛毛、花針、細(xì)絲。細(xì)細(xì)柔柔的,一滴一點(diǎn),落到土里。不知不覺中泥土汲取了充足的水分,幼苗俏無聲息地破土而出。(3)作者把田老師的故事比作,意思是說出示:春雨滋潤(rùn)( ),培育( )。在田老師門下授業(yè)四年,聽到了上千個(gè)( )的故事。它們?nèi)琰c(diǎn)點(diǎn)春雨,( )。(4)再讀句子二、回顧總結(jié),克服難點(diǎn)1、 田老師像“春雨滋潤(rùn)”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)

14、文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪這位知名作家在闊別老師40年以后,還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。當(dāng)我深深地向恩師表達(dá)感激之意后,老人怎么說,我又是怎么看待老師的回答的?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文最后兩節(jié),分別用曲線和直線劃出來。2、理解句子(1)老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰。”出示句子:老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰。”有意栽花花不活,無心插柳柳成蔭這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成,無意做的事卻獲得成功)田老師的意思是說(當(dāng)年只不過是講講故事而已,并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。/ 你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果。)正所謂老師領(lǐng)進(jìn)門,修行(在課題后板書:修行靠自身)齊

15、讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身過渡:雖然老師非常謙虛,不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞,。但在作者眼里,即使是無心插柳,這插柳之恩也是終身難忘的。板書:終身難忘(2)十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。“十年樹木,百年樹人”是什么意思?(形容培養(yǎng)人才不容易)“插柳之恩,終身難忘。”如何理解?(老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),讓我受益終身,我永生難忘;即使是小的恩情“我”也要銘記一生)3、小結(jié):一棵樹苗長(zhǎng)成參天大樹起碼需要10年的時(shí)間,而培育一個(gè)人才所花的時(shí)間和精力更多,更不容易。作者有今日的成就,離不開恩師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的栽培、關(guān)懷。所以,“插柳之恩,終身難忘。”4、朗讀理解讓我們一起把對(duì)老師的尊敬、愛戴之

16、情化作朗朗的讀書聲,一起讀最后兩節(jié)吧。(1)在田老師的啟蒙下,我愛上了文學(xué)創(chuàng)作,13歲就發(fā)表作品,成為一個(gè)著名作家。46歲那年,我回到家鄉(xiāng)在村邊遇到老師,老師已經(jīng)滿頭白發(fā),皺紋爬滿了臉,腿腳也不靈便了,走路也要拄拐杖了。我激動(dòng)及了,師讀:老人搖搖頭說:“”(2)10年過去了,3650個(gè)日子過去了,20年過去了,7300個(gè)日子過去了,30年過去了,10950個(gè)日子過去了,40年過去了,14600個(gè)日子過去了,我心中一直沒有忘記自己的啟蒙老師田老師,沒有忘記田老師的音容笑貌,沒有忘記老師娓娓動(dòng)聽的故事,沒有忘記老師故事中的深刻道理。此刻見到田老師我滿懷感激!我,師讀:老人搖搖頭說:“”(3)任歲月

17、流淌,永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對(duì)我心田的潤(rùn)澤。讓我們一起,恭恭敬敬地,懷著激動(dòng)的、感激的心情,再次飽含深情地讀讀這段文字吧。師讀:老人搖搖頭說:“”(4)不用多說,不用多問,一切感激之情,盡在同學(xué)們的朗讀中,而田老師的一句:“這不過是無心插柳柳成蔭。”是那么坦然,那么淡然,那么從容,但分明又是那么厚重,那么深沉。“我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情的,因此,作者在最后深情地寫道(5)當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話,女生讀最后一段(6)當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫下了這樣的話語(男生讀最后一段

18、)(7)當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話(齊讀最后一段) 三、拓展延伸、布置作業(yè)1、真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的培養(yǎng),想到那么多的老師默默地關(guān)懷著我們,真是感動(dòng)啊!讓我們來輕輕吟誦在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧(投影)老師,無論我長(zhǎng)成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會(huì)用生命的翠綠向您致意,向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!即使我兩鬢斑白,依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。2、總結(jié)(1)讀完課文,你覺得田老師是個(gè)怎樣的人?(學(xué)困生根據(jù)填空提示說,投影)在著名作家 的印象中,田老師是一位 的老師。他上課時(shí) ,講的故事 ,能使學(xué)生 。正是這樣的老師在他幼小的心田里 ,引領(lǐng)著他走進(jìn) 的大門。在作家眼

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