1、.?丑小鴨?第一課時教學設計教材分析：?丑小鴨?一課是人教版小學語文第四冊第七單元中的最后一篇課文。本課是根據丹麥著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改寫的一篇童話。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環境和前程，他任然一心一意地追求美妙的理想。出生以后，他就被別人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨只能離家出走尋找希望，但仍然擺脫不了小鳥嘲笑、獵狗追趕的命運。盡管遭遇如此凄涼，但他任然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？教學目的：1、會認“烘、裂等14個生字，會寫“翅膀兩個字。2、正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，積累好詞佳句并學習運用。3、能在讀中悟出面對困難曲折的生活環境和前程時，要堅持不懈地追求美妙的理想。教學重點：識字、寫字、朗讀、積累教學難點：1、理解運用，遷移拓展。2、引導孩子能在讀中悟出面對困難曲折的生活環境和前程時，要堅持不懈地追求美妙的理想。教學用具：磁性田字格、多媒體課件教學課時：第一課時一、直接導入，教寫“鴨字1、這節課我們來讀一篇童話故事丑小鴨揭題。出示字卡“鴨，引導觀察，指導書寫：鴨字左右構造，要寫的左窄右寬，左邊的“甲要寫的小一點，右邊的“鳥字旁要寫的大一些。齊讀課題。2、檢查預習：檢查生字詞，教學“翅膀。二、初讀課文，整體感知丑小鴨還能變成美天鵝，多有意思呀

3、！咱們再去讀讀這篇有趣的童話吧！請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，誰先讀完兩遍誰就先坐好！三、直奔重點段落，體會“丑小鴨痛苦的生活一、讀描寫丑小鴨和天鵝的詞語1、比照、比較詞語的不同。2、體會詞語表達的不同情感。二、讀三六自然段1、合作探究學習課文3-6自然段，想一想：丑小鴨來到世界上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？要求：先自由朗讀課文，獨立考慮，然后和同桌交流。交流完畢后坐姿端正示意老師，最后準備全班展示。 2、利用生字詞語，回扣課文內容：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都“欺負他，養鴨的小姑娘也討厭他，就連小鳥也嘲笑他。丑小鴨感到非常孤單。三、讀第七自然段。1、指導讀好最后兩句話中問

4、號和感慨號不同的語氣。2、出示“漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子。指導讀出天鵝的漂亮。師引讀：原來他可不是這個樣子，指名讀毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。4、引導背誦丑小鴨和美天鵝不同的樣子。四、學習課文，理解運用1、過渡：從丑小鴨變成美天鵝，在這個漫長的過程中可不是一帆風順的！請大家默讀課文的34自然段，劃出大家是怎么對待他的句子。2、生默讀，指名匯報。3、出示句子指名讀，師引讀：丑小鴨在家里，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨來到樹林里，小鳥嘲笑他，獵狗追趕他。這一咬一啄一討厭一嘲笑一追趕，丑小鴨來到世界上，受盡了“欺負。出示句子，把它放到句子中一起讀：丑小鴨來到這

5、個世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。4、小結學法：聯絡上下文就知道了“欺負的意思。5、受盡欺負的丑小鴨多可憐呀，老師范讀第三自然段。生評價老師讀的如何？師小結讀書方法：把自己當成故事中的主人公是讀書的一種方法。6、生自由練讀3、4自然段，指名指導讀重點指導讀好最后一句話，讀出可憐、孤單、傷心。配樂再指一生讀。7、語言運用，感悟第5段。1、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天黃昏，一群天鵝從空中飛過！出示課件圖畫。2、多美的天鵝呀！他們長著什么樣子？引導孩子說短語3、望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨會想些什么呢？看著大屏幕，同桌互相說一說。 。五、拓展延伸，總結下課今天我們學的這篇課文其實就是由安徒生的經典童話?丑小鴨?改寫的。安徒生可是一位世界著名的童話作家。他的一生創作了許許多多優秀的童話作品。讓我們翻開這本厚厚的書吧，這里有執著仁慈的拇指姑娘，有敢于追求的海的女兒，有詼諧幽默的皇帝的新裝，有渴望得到幸福和溫