1、牧笛聲聲品童趣古詩牧童教學設計【教學目標】1 .認識“鋪”、“蓑”等字，會寫“蓑”1個生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。2 .借助重點字詞，展開想象，能用自己的話概括詩的意思。3 .體會詩的意境，從詩句中感受快樂與自由。教教學重難點】利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態的向往。【教學方法與手段】“誦讀法”、“重點字詞剖析法”、“情景創設法”、“拓展延伸法”【教學準備】多媒體課件、牧童短笛音頻材料【教學過程】、設疑導入，激“趣”同學們，說起童年總有許多聊不完的話題。瞧，在大詩人杜牧筆下，童年是“遙指杏花村”的無憂無慮；在楊萬里筆下，童年是“急走追黃碟

2、”的自由自在；在詩仙李白的筆下，童年是“飛入青云端”的美麗遐想（課件出示相關描述童年的詩句和畫面）那么，在呂巖這位傳奇詩人筆下，童年又是什么樣的呢？今天，就讓我們一起走進古詩，走進呂洞賓的詩詞世界。（板書：牧童）二、初步感知，讀“趣”1 .自由讀（3遍以上）。要求讀準字音，讀通句子。（注意“牧、蓑”的字音、字形。）2 .指名讀，正音。提示學生按一定的節奏來讀。（七言絕句的格式分為兩大類，牧童屬于仄起式的第二種：仄起仄收，首句不入韻，所以這里的“鋪”應該讀四聲，）同學們自己再試一試，看能不能讀好。3、按節奏來讀。4、配樂來讀，注意讀出自然節奏，讀出情感韻律。三、二次閱讀，說“趣”1. 同學們，讀

3、通了古詩，還應該理解詩的意思。現在請大家按照自己喜歡的方式理解詩意，可以同桌討論，也可以自己學習。（2分鐘）2. 看大家學得這么認真，老師要先考考你們：你知道這些字詞在詩中的意思嗎？課件出示：鋪：鋪開弄：逗弄蓑衣：用棕葉等編織的衣服，可以擋風遮雨2、重點解讀“蓑衣”注釋，然后講解“蓑”字的演變過程。3、學寫蓑字（學生手寫兩個，同桌評價寫得如何，畫星星評價）3. 明確了字詞含義，接下來我們來想一想：這首詩大概講了一件什么事？4. （學生根據注釋回答詩意，可以讓兩三個孩子來說一說）5. 從詩中你讀到了一個什么樣的牧童形象？四、細讀賞析，品“趣”過渡句：同學們，透過詩，我們看到一個可愛自由的小牧童形

4、象，除此以外，你還能從詩中看到什么？（草地，黃牛）1、出示：草鋪橫野六七里。課件點擊“鋪”字：通過這個字，你感覺這是一片什么樣的草地?（寬廣、遼闊）課件出示草地圖片：你看到了什么？（學生回答）學生根據看到的圖片進行口語表達訓練。2、瞧，眼前綠草如茵，微風陣陣。耳邊傳來什么（笛聲）播音樂。課件出示詩句，同學們，是誰在逗弄笛聲呢？從這個弄字我們可以看到這是一個的小牧童？（活潑、聰明的、調皮的）是啊，活潑可愛的小牧童放牛歸來，弄笛還家。想一下，他會怎么逗弄他的笛子？（課件出示句式訓練）瞧，同學們一個鋪字寫出了草地的遼闊，一個“弄”字突出了牧童的活潑，記住了，抓住重點字詞理解詩句也是我們學習古詩的好方

5、法。（板書：鋪弄）3、同學們，來看詩中這幾個數字，六七里，三四聲。你來想一下，是不是草地只有六七里寬,而笛聲也只有三四聲呢？這些數字是為了說明什么?總結：這些數字在詩中都不是具體的描寫，“六七里”極言其多，進一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚，也襯托出了鄉村夜晚的靜寂。（板書：悠揚）在古詩中，詩人常常用這樣的虛數來寫景言事，比如“竹外桃花三兩枝”是寫桃花才開，數量不多；而“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”極言數量很多，掌握了虛數的用法，將來解析詩意就事半功倍了。4、置身于這一片廣茂的草地和悠揚的笛聲中，你會有怎樣的感受呢？（1）能把你的感受讀出來嗎?（生齊

6、讀）讀的時候可以把“六七里”讀得長而緩，“三四聲”讀得短而輕。誰來試試？（指名讀）（2）老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠處傳來的笛聲，一陣陣悠揚的曲調，時有時無，時快時慢，時遠，時近。男生們,可愿意用你們的朗讀領老師再欣賞一番嗎？（男生齊讀）（3）夕陽西下，草野茫茫，牧笛聲聲隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！（師引讀：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風，生接：三四聲。）就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下來，他干了什么？（用詩句回答）出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。1、你又看到了怎樣的畫面

7、？黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時此刻，你覺得他會想些什么？（生自由言說）2、同學們，什么是“臥”？（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩句中讀一讀，感覺如何？師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。（齊讀）3、總結：眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛為伴，晚上明月相隨，這樣逍遙快樂的生活是

8、多么讓人羨慕啊！師相機板書：快樂、悠閑。4、來，女孩子們，一起來讀一讀這句詩吧，讀出你們的向往，讀書你的羨慕來吧。（女生讀）五、品味詩情，解“趣”1、過渡句：同學們，想一想：我們的詩人為什么要寫這樣的一個小牧童？來，了解一下詩人呂巖的資料。呂巖有多重身份？你更想了解哪一個？（出示資料卡）2、看過以上資料，同學們應該懂得一點：不管是哪一種身份，呂巖都希望過一種自由快樂、逍遙自在的生活。牧童這首詩正是他內心最真是的寫照，正所謂“老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。”現在，讓我們帶著這種羨慕，再來齊讀這首詩。出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。3、其實古詩除了誦讀，還有

9、一個更好的方式就是吟唱，這樣更能體現出師的韻味。同學們想聽一聽老師的吟唱嗎？（教師吟唱）4、學生可以根據教師的吟唱跟學一下（重在體會，點到即可）第3頁5、會讀會被，會吟會唱之后，相信你對這首詩的理解更深入了。現在，你能用自己的話來說說這一幕“鄉村牧童圖”嗎？眼前綠草茵茵，任我們怎么望也望不到邊（生自由發言，師點評。）板塊六、課外拓展，延“趣”中國的古詩，是文思涌動的百草園。像這樣有趣的描寫牧童童年生活的詩，還有很多很多。出示：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明唐杜牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。所見清袁枚兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宿新市徐公店宋楊萬里（生自由朗讀，