1、淺談提高鉗工實操教學質量的幾點認識鉗工技能訓練是我院鉗工專業開設的一門重要專業技能課，鉗工實操是培養學生實踐能力的重要工種之一，它的內容包括了平面劃線、琴削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削復合作業，以及機械設備的裝配維修等。本人在鉗工實操教學中發現如果按照書本項目來進行實操，學生感覺到枯燥乏味，機械單調，學生處于被動的接受狀態，沒有主動獲取知識的積極性，再加卜鉗工是以手工操作為主的工種，所以學生認為鉗工實操很辛苦，即使掌握了，用處也不大。為了扭轉這種局面，提高鉗工實操教學質量，筆者在分析鉗實操項目的特點、學生的心理狀態的基礎上，對實操教學進行了改革，讓學生從消極對待變成積極參與

2、，提高了教學效果。1. 明確學習目標，激發學習興趣大多數職業技術學校，對鉗工專業的學生而言，基礎較差，且具有一定的厭學情緒，文化課不必說，專業理論課也不認真學。鉗工技能這門課雖然是專業技能課，但仍有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病。有的同學怕吃苦受累，學習不用心，實習不認真，這樣下去，根本達不到教學目標的要求。1.1 為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習興趣。我國目前正處在一個前所未有的發展階段，公司、企業緊缺大量熟練的技術工人。作為職業技術學校學生，練好專業技能，具備較高實際動手操作能力，對今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學時，

3、必需強調上述觀點，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。1.2 帶學生參觀校實習工場，觀摩高年級實習操作課。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現實的各種狀態。這時教師利用學校具有的實習工場，帶領學生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學生操作時，聯系課本內容進行現場講解，具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們的學習興趣，取得較好的學習效果。1.3 參觀專業機械廠，了解機械加工過程，進一步加強感性認識。鉗工教學的過程，是一個不斷深入的過程，學生的理解、領悟能力也在得到不斷提升。教師應在恰當的時間，帶領學生去設備齊全、工藝先進的機械

4、廠參觀。參觀的過程中，要求專業教師要結合課本知識和實際操作過程同時進行講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內容，要著重講解。對學生參觀過程中提出的問題，要耐心指導，只有這樣，才能取得很好的參觀學習效果。2. 調動學生的主觀能動性，努力提高鉗工實操質量通過以上的分析，可以看出，影響鉗工實操教學質量提高的因素，既有鉗工項目特點的制約，也有學生主觀方面的原因。因此，在教學過程中，筆者針對鉗工課題的特點和二十多年的教學經驗，認真解決存在的問題，提高了鉗工實操教學質量。2.1 思想教育-是提高鉗工實操教學質量的基礎。對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學質量奠定堅實的思想基礎。教育學

5、生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實操中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實操過程中要善于發現實操態度不端正的個別學生，加強對他們的教育和引導，認真做好一人一事的思想政治工作，全面提高實操教學質量。在教學實踐中，筆者把思想教育貫穿于實操教學的全過程，提高了廣大學生對鉗工實操重要性的認識，增強了學生實操訓練的積極性和主動性，取得了較好的教學效果。簡單地說，學生中刻苦訓練的多了，請假曠課的少了，應付湊合的少了，偷工減料的少了。2.2 培養基本操作技能，打牢基礎。基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過我的講解，示范動作要領，使學生由簡單機械

6、地模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多的失誤和多余動作。如果不能及時發現，及時糾正，一旦養成習慣就難以解決。因此，在學生開始練習后，我便認真地注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，我才逐漸地放手讓學生自行練習。2.3 因材施教，分層教學，使學生能力都有所提高。學生的動手能力有高低之分，作為實訓教師，應根據教育目標，既要提出統一的要求，保證統一標準，同時又要從學生的實際出發，正確對待學生的個別差異，因材施教、分類指導。比如，在燕尾件銼配中需要用到的操作技能有劃線、鋸削

7、、銼削、鏨削、鉆孔等，這其中只要有一項基本操作技能不過關，就會影響工件整體的加工質量。當我對工件進行檢驗后，就要督促后進生反復練習未掌握的操作技能，可以把綜合技能訓練分為單項技能訓練，經過一段時間的強化，該項技能會得到明顯的提高。因此在實訓課中，要把集體教學和個別指導結合起來。對優秀生提高尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、配合間隙等精度的要求，促使他們牢固掌握操作技能。對后進生要耐心指導，輔之以必要的補課，使其能揚長補短，從而增強自信心，逐步提高操作技能。2.4 科學訓練，是提高鉗工實操教學質量的保證。俗話說，苦練不如巧練。訓練效果與訓練時間有關系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內獲得

8、最佳的訓練效果，是實操教學中需要研究和解決的問題，尤其是在學生體能普遍不足、場地設備也不足的情況下，科學合理安排訓練尤為重要。如：在"鬃削"課題練習中，穿插"游標卡尺使用"這一課題；在"銼削"課題練習中，穿插"劃線"課題練習；在"鋸削"課題練習中，穿插"黎子的刃磨"練習。使教學內容因為穿插而不顯得單調、枯燥。同時補充理論知識，穿插教學，做到理論與實踐的統一，讓學生在理論的指導下進行實習，在實習中去體會理論，檢查理論，以實現學生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學理論。2.5 嚴格規范實訓訓練過程。為了提高實訓教學質量，應培養學生嚴謹的作風，營造一個同實際生產相契合的氛圍，構建完善的實訓程序，實現規范化操作。另外，應加強實訓預習，每個課題實訓結束后，應進行下個實訓課題預習內容的布置，并在下個實訓課