1、貓說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是貓。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書等六個方面來說這堂課的設計意圖。一、說教材貓 這篇課文是老舍先生寫的一篇知名散文。 這篇課文圍繞 “人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創造出了一個美好的境界。二、說教學目標及重點和難點1、認知目標：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。2、能力目標：培養學生收集處理和使用信息的能力；學習作者細致觀察，用具體事實表現動物特點的描寫方法，練習說話寫話。3、情感目標：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養學生熱愛觀

2、察小動物的興趣。4、教學重點：學習作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學習，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。5、教學難點：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養留心觀察周圍事物的興趣。通過反復朗讀，合作學習的方法突破難點。教具準備：多媒體課件學生搜集的圖片三、說教法為了取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：（ 1）創設情境法：（ 2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等四、說學法1、讀一思一議一讀的學習方法。2、培養“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習慣。五、說教學過程研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。為達

3、到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點將本課劃分成6 個環節：1、導入新課一 情趣談話， 揭示課題 （出示貓的圖片和學生搜集的照片等）同學們， 通過上節課的交流啊， 王老師發現每一位同學都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上， 大家叫出它的名字好嗎？（貓） （教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。本環節的設計意圖： “興趣是最好的老師”，從學生感興趣的話題入手，激發學生的學習興趣。二檢查復習，默讀課文，回顧內容，初悟感情：1、開火車讀識字兒歌，檢查預習情況。【設計意圖】 充

4、滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。2、默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關詞句。（課件）【設計意圖】 默讀比朗讀更有利于思考， 這個問題可以使學生更深一步地理清課文思路，掌握學習方法。同學間經合作交流后，大致能感受到這只貓 （板書） 性格古怪， 淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。三重點研讀，深入理解，這可真是一只性格古怪的貓啊， 下面我們趕緊走近老舍爺爺的這只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）【設計

5、意圖】 引導學生初步體會總分式結構； 采取圖配文的形式幫助學生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情， 還應引導他們注重文中關聯詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關注。講讀第一部分，分為三個環節：拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關句子。有感情地朗讀這些句子，師引導。引導感受作者的情感。根據教材的訓練重點及學生存在的問題，投影標注下面三句話：（課件）讓學生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導學生假設如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行

6、間都透露出了喜愛之情。【設計意圖】 通過講讀第一自然段，引導自學二、三自然段的方法，讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構學習。 “古怪”是作者因對貓的極度喜愛而生發的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導，加強對學生學法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養學生的概括能力。（四）自主合作，探究性學習這部分又分為 3 個環節：抓住特點，重點深究，指導說話寫話。以小組為單位，每組自由組合分一段，自學后三段，思考：（ 1）說說你們都讀懂了什么？（ 2）或者說你們都喜歡哪些句子？（ 3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，再投影

7、練習題：（課件）比較下面句子， 說說表達效果有何不同， 情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）學生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領 會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中 的感情，進行寫法指導。設計意圖：學生在探究學習的基礎上思考，對比，發現，是對文 章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導的作用。（五）訓練朗讀，課堂小結放手讓學生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓 的古怪性格和小時候的淘氣的，理解

8、作者對貓的喜愛。朗讀時，為了 顯示條理清楚，表現貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現貓淘氣 的部分，語氣略帶俏皮。在充分朗讀的基礎上進行小結填空練習。（課 件）【設計意圖】貓這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，在理 解全文的基礎上，有感情地通讀課文，反復誦讀，可以積累語言，理 順思路，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結能夠梳 理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜 愛之情。（六）總結深化，拓展延伸最后的結束語要深入滲透作者的寫作方法， 我是這樣設計的：貓, 在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下 卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這

9、正說明了在我們身 邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像 老舍爺爺那樣一一不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再 回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣， 使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結合老師推薦的書目， 同學們也學學老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現出你對小動 物的喜愛，下節語文課我們進行交流。【設計意圖】讓學生把學習和實踐有機結合起來， 拓寬學生的視 野，同時培養學生的觀察力，鍛煉學生的表達能力，學會寫話，細膩 地