1、打擊樂：楊柳青活動目標：1. 聽辨不同的節奏型 X|X|，X X|X X|, 和 X X|X X X| ，并用拍手動作 表示。2. 學習看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。 活動準備：1. 圖譜、節奏譜、小動物圖片。2. 鈴鼓、碰鈴、圓舞板。活動過程：一、語言導入。師：今天老師為你們請來了四位小伙伴，他們想和小朋友們一 起來做游戲，你們愿意嗎？二、出示圖片，引起幼兒興趣。1.“你們看，誰飛來了？”（小鳥）“它還帶來了一張節奏譜呢，想請小朋友 幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節奏譜“ X |X | ”“好，我們一 起來試試。”（幼兒拍打節奏）2. “下面這位小伙伴可害羞了

2、，不好意思出來。它想先請你們來演奏一下， 你們愿意嗎？”（幼兒： X X | X X | ）“你們演奏得真棒，通過這個節奏，你們 覺得它是誰嗎？”（幼兒猜）出示小兔。3. “看看，大嘴巴青蛙來了， 可它把節奏譜丟了， 我們一起來幫幫它想一想， 它表演的節奏譜是什么樣的呢？我悄悄的提醒你們一下哦， 它的節奏譜是叫出來 的，你們猜出來了嗎？” （幼兒） X X X |XX X |4. “咦，那第四位小伙伴呢？不要急， 它來了。 你們看，它是誰啊？ （小豬） 小豬他說：我是一名指揮家，我的出現就表示大家一起來演奏。 小朋友們，我 們一起來演奏吧。”三、分組用身體動作來演奏（ 12 遍）四、配樂器演奏

3、圖譜1. 教師：“四位小伙伴，想得真周到，都為我們配上了小樂器，小鳥請來了 哪個樂器寶寶？小兔請來了哪個樂器寶寶？小青蛙請來了哪個樂器寶寶？我們也把樂器寶寶請出來吧！ ”教師指圖譜，幼兒演奏。（23遍）2. 請幼兒當小指揮，教師協助。（2遍）五、活動結束。區域游戲（表演區）1. 幼兒經驗：幼兒熟悉音樂旋律。2. 游戲準備：圖譜、節奏譜、小動物圖片。3. 游戲指導：幼兒能根據圖譜，看指揮演奏打擊樂器。活動反思： 中（1）班： 在新的課程理念中，教師應以幼兒發展為主，每個活動都要以幼兒為活動的主體。“幼兒體驗、探究在先，教師推動、提升在后，交往滲透其中。”詮釋了新的教 育教學理念。我們可以看到，無

4、論是體驗、探究還是交往，活動的主體都是幼兒。在打擊樂楊柳青活動中，我嘗試著讓幼兒去探究、去體驗，而不是往 常的教師就是知識和真理的擁有者和代言人，幼兒只是是等待給予的無知的接受 者，教師只是簡單地告訴幼兒結論，忽視了幼兒獲得結果的過程。中（2）班：縱觀整個活動，環節一，我運用游戲“請你跟我這樣做”， 讓幼兒鞏固以往 接觸過的節奏型，既富游戲性，又具挑戰性。環節二，我讓幼兒嘗試看節奏譜打 節奏：“你能看懂它們的意思嗎？ ”激發了幼兒嘗試和探究的欲望。在比較中幼兒獲得了正確的打節奏的方法。接下來的合著樂曲打節奏既讓幼兒熟悉樂曲的旋 律，又讓幼兒嘗試與樂曲保持速度一致。 環節三，看樂曲圖譜和節奏圖譜

5、為樂曲 打節奏，既環節二又有了提升，這對幼兒來說是一個挑戰。“看看，你發現了什 么？ ”“有數字。”“有剛剛打的節奏圖。”在幼兒的交流議論中，他們知道了， 整張圖譜分兩部分，一部分是樂譜，另一部分是節奏譜。這為以后的打擊樂的組 織開展奠定了基礎。接著我清唱樂譜，幼兒打節奏，這個過程中，幼兒又有了新 的發現，原來老師哼唱的就是剛剛播放的樂曲， 這時切入活動的名稱會讓幼兒感 到興奮，更提升他們參與活動的樂趣。環節四：讓幼兒討論配器的方案。在討論 中用小樂器敲一敲、打一打、聽一聽，讓幼兒感受樂器所發出的美妙的聲音，也 讓幼兒體驗被肯定的自豪感和成功感。 當然，整個活動中，教師也不是隨孩子感 覺走，而

6、是把自己認為有價值的東西作適時的， 靈活的推動與提升。雖然在這個 活動中，幼兒還沒能運用到小樂器，但他們會很期待下一次的活動，因為整個配 器方案紙又他們討論決定的，嘗試與驗證使他們的期待。中（3）班：整個活動我感覺是在層層深入中進行， 但，如何使整個活動環環緊扣，一氣 呵成，怎樣的提問會更具引導性、啟發性，還有待我的不斷的探索。活動通過歌曲春天在哪里激發興趣，讓幼兒回憶春天的景色，并用語言 節奏的形式將本次活動的重點節奏型進行初步的練習。 借助變通圖片，欣賞理解 樂曲楊柳青青的內容和風格，進一步強化對三種不同節奏型的認識，通過身 體標記圖引發幼兒對節奏練習的興趣， 為樂器演奏奠定基礎，最后通過樂器演奏 完成目標，并在此過程中培養幼兒看指揮、看圖譜演奏的習慣，形成良好的演奏 常規。中（4）班：音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天 然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情景，運用形式多樣的方 法促使孩子們在充分的體驗中既得