1、語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析案例分析 南昌三中南昌三中 曾珊曾珊案例案例1 ：安塞腰鼓安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中體會(huì)安塞腰鼓的表現(xiàn)力，感受安塞在朗讀中體會(huì)安塞腰鼓的表現(xiàn)力，感受安塞腰鼓帶給我們的力量。腰鼓帶給我們的力量。2. 品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用排比、反復(fù)等修辭手法。品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用排比、反復(fù)等修辭手法。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3.思考這一民間藝術(shù)與地域文化的關(guān)系。（難思考這一民間藝術(shù)與地域文化的關(guān)系。（難點(diǎn)）點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課2.整體感知整體感知 3.朗讀品味朗讀品味 4.熱化情感熱化情感 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)好好力量力量生命生命熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活 奮力拼搏奮

2、力拼搏黃土高原黃土高原根植于根植于教學(xué)反思教學(xué)反思1.給質(zhì)疑足夠的空間給質(zhì)疑足夠的空間2.讓合作成為真正的需求讓合作成為真正的需求3.激勵(lì)的力量是神奇的激勵(lì)的力量是神奇的案例案例2：偉大的悲劇偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.把握主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。把握主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě) ，感受人物精神。（重點(diǎn)），感受人物精神。（重點(diǎn)）3.理解內(nèi)涵，體會(huì)寫(xiě)作意圖理解內(nèi)涵，體會(huì)寫(xiě)作意圖 。（難點(diǎn)）。（難點(diǎn)） 預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)（亮點(diǎn)）預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)（亮點(diǎn)） 閱讀下列材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材閱讀下列材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一是關(guān)于南極大陸的介紹；材料二是料一是關(guān)于南極大陸的介紹；材料二

3、是關(guān)于南極科學(xué)考察意義的介紹；材料三關(guān)于南極科學(xué)考察意義的介紹；材料三是關(guān)于人類首次徒步橫穿南極大陸的介是關(guān)于人類首次徒步橫穿南極大陸的介紹。讓學(xué)生從中探究紹。讓學(xué)生從中探究“南極是南極是 的大的大陸。陸?！?“南極探險(xiǎn)的目的在于南極探險(xiǎn)的目的在于 。” 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.檢查預(yù)習(xí)，走近南極。檢查預(yù)習(xí)，走近南極。2.復(fù)述悲劇復(fù)述悲劇 ，感受悲情。，感受悲情。 3.感悟偉大，認(rèn)識(shí)英雄。感悟偉大，認(rèn)識(shí)英雄。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 推動(dòng)文明 挑戰(zhàn)自我 挑戰(zhàn)未知 勇于探索 勇于獻(xiàn)身 承認(rèn)失敗 英雄英雄 胸懷寬廣 正直誠(chéng)信 集體為重 堅(jiān)毅執(zhí)著 無(wú)私博愛(ài)教學(xué)反思教學(xué)反思1.讓預(yù)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)的高度。讓預(yù)習(xí)提

4、高課堂學(xué)習(xí)的高度。2.讓充分的閱讀思考促進(jìn)課堂的生成。讓充分的閱讀思考促進(jìn)課堂的生成。3.多媒體是教學(xué)的輔助手段。多媒體是教學(xué)的輔助手段。案例案例3：有的人有的人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 搜集材料，了解魯迅，得出觀點(diǎn)。搜集材料，了解魯迅，得出觀點(diǎn)。2. 反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句含義。（重點(diǎn)）反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句含義。（重點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)歌主旨。（難點(diǎn)）體會(huì)詩(shī)歌主旨。（難點(diǎn)）4. 初步掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法。初步掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法。 預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì) 以以“通過(guò)通過(guò) 方式走近魯迅，我認(rèn)識(shí)到他方式走近魯迅，我認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)是一個(gè) 的人，因?yàn)榈娜耍驗(yàn)?。”的句式的句式寫(xiě)出對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)出對(duì)魯迅

5、的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.1.搜集資料，走近魯迅。搜集資料，走近魯迅。 2.2.走進(jìn)詩(shī)歌，親近魯迅。走進(jìn)詩(shī)歌，親近魯迅。 3.3.讀懂魯迅，思考人生。讀懂魯迅，思考人生。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 高高 活活 有益于人民有益于人民 更好地活更好地活 有益于中華民族有益于中華民族 抗抗 爭(zhēng)爭(zhēng) 偉大的愛(ài)偉大的愛(ài)教學(xué)反思教學(xué)反思1.注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。案例案例4：五柳先生傳五柳先生傳教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 2.品味語(yǔ)言，分析人物性格。（重點(diǎn)）品味語(yǔ)言，分析人物性格。（重點(diǎn)）3.感受陶淵明的文學(xué)成就。（難點(diǎn)）感受陶淵明的文學(xué)成就。

6、（難點(diǎn)） 預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè) 閱讀下列材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一閱讀下列材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一是關(guān)于魏晉時(shí)期的特點(diǎn)以及魏晉風(fēng)度的介紹；是關(guān)于魏晉時(shí)期的特點(diǎn)以及魏晉風(fēng)度的介紹；材料二是關(guān)于歷代名人對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)。讓材料二是關(guān)于歷代名人對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從中探究學(xué)生從中探究“魏晉是魏晉是 一個(gè)一個(gè) 的時(shí)的時(shí)代。代?！薄啊薄拔簳x風(fēng)度是指魏晉風(fēng)度是指 ?！薄啊薄疤諟Y明的陶淵明的成就在于成就在于 。” 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.1.走近陶淵明，走近傳記。走近陶淵明，走近傳記。 2.2.疏通文意，整體感知。疏通文意，整體感知。 3.3.分析人物描寫(xiě)，概括五柳先生形象。分析人物描寫(xiě)，概括五柳先生形象。 4.

7、4.品味語(yǔ)言特點(diǎn)，感受陶淵明性格。品味語(yǔ)言特點(diǎn)，感受陶淵明性格。 5.5.了解時(shí)代特點(diǎn)，理解陶淵明。了解時(shí)代特點(diǎn)，理解陶淵明。 教學(xué)反思教學(xué)反思1.注重文言能力的培養(yǎng)。2.注重綜合能力的培養(yǎng)。案例案例5：敬畏自然敬畏自然教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.理清思路，把握文章觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）理清思路，把握文章觀點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2. 概括文意，理解人與自然的關(guān)系。（難點(diǎn)）概括文意，理解人與自然的關(guān)系。（難點(diǎn)）3.品味語(yǔ)言，體會(huì)議論性散文的特點(diǎn)。品味語(yǔ)言，體會(huì)議論性散文的特點(diǎn)。 預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)搜集資料，認(rèn)識(shí)自然，思考搜集資料，認(rèn)識(shí)自然，思考“人與自然人與自然”的關(guān)系，最少選的關(guān)系，最少選2 2段文字完成填空。段文字完

8、成填空。 大自然是多姿多彩的，品讀課文，白居易筆下的春大自然是多姿多彩的，品讀課文，白居易筆下的春 ；梁衡筆下的；梁衡筆下的夏夏 ；馬致遠(yuǎn)筆下的秋；馬致遠(yuǎn)筆下的秋 ；老舍筆下濟(jì)南的冬天；老舍筆下濟(jì)南的冬天 。 大自然是奧秘?zé)o窮的，回顧課文，長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石大自然是奧秘?zé)o窮的，回顧課文，長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石 ；天上；天上漂浮的云彩就像是天氣的漂浮的云彩就像是天氣的“招牌招牌”： ；蒲松齡描繪的山；蒲松齡描繪的山市市 ；法布爾細(xì)心觀察的綠色蟈蟈；法布爾細(xì)心觀察的綠色蟈蟈 。 人類不曾停止探索自然的步伐，走近書(shū)本，人類不曾停止探索自然的步伐，走近書(shū)本， “ “女?huà)z造人女?huà)z造人”的故事是人類對(duì)的故

9、事是人類對(duì) 問(wèn)題的思考；問(wèn)題的思考；“共工怒觸不周山共工怒觸不周山”是人類對(duì)是人類對(duì) 問(wèn)題的思索；人類是勇問(wèn)題的思索；人類是勇于探索的，于探索的，19111911年底，在南極，年底，在南極， ，上演了一出偉大的悲??；，上演了一出偉大的悲?。?9601960年年5 5月，在珠穆朗瑪峰，月，在珠穆朗瑪峰， ，完成了人類又一創(chuàng)舉；完成了人類又一創(chuàng)舉；19861986年年1 1月月2828日，日， ，讓我們認(rèn)識(shí)了真正的英雄。，讓我們認(rèn)識(shí)了真正的英雄。 人類是智慧的，阿姆斯特朗離開(kāi)登月艙、踏上月球的人類是智慧的，阿姆斯特朗離開(kāi)登月艙、踏上月球的“一小步一小步”不就是有不就是有力的證明嗎？力的證明嗎？ 自然是智慧的，自然是智慧的， _不是有力的證明嗎不是有力的證明嗎？ 我想，人與自然的關(guān)系應(yīng)該我想，人與自然的關(guān)系應(yīng)該 。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2.理清思路，明確觀點(diǎn)。理清思路，明確觀點(diǎn)。3.揣摩語(yǔ)句，理解人與自然的關(guān)系。揣摩語(yǔ)句，理解人與自然的關(guān)系。4.分析寫(xiě)作特點(diǎn)，品味說(shuō)理藝術(shù)。分析寫(xiě)作特點(diǎn)，品味說(shuō)理藝術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 敬畏自然敬畏自然 對(duì)立對(duì)立 征服征服 人人自然自然 自不量力自不量力 賦予賦予 自我認(rèn)識(shí)工具自我認(rèn)識(shí)工具 人類智慧人類智慧自然智慧自然智慧