1、初中化學學習方法指導（講座)進入初三， 同學們又要學習一門新的功課 - 化學。同學們要想在不到一年的時間里學好化學，除了要重視它以外，還必須掌握科學的學習方法。達爾文說過： “最有價值的知識是關于方法的知識。 ”大家一旦掌握了學習化學的方法， 就一定能輕松、 愉快地學好化學。一、勤于預習，善于聽課做筆記要想學好化學， 必須先了解這門課程。 為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外， 還應在不懂處作上記號， 并試著做一做課本上的練習。 這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。二、常

2、復習，多記憶課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。 復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。現行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理， 要求掌握的元素符號二十多個， 還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。三、吃透課本，聯系實際以課本為主線， 認真吃透課本， 這是學好化學的根本。 為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、 課后細讀、經常選讀等， 既重視主要內容，也不忽視

3、小字部分和一些圖表及選學內容， 因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。 課后細讀時要邊讀邊記邊思考， 爭取能將預習、 聽課中未解決的問題全部解決。 經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學能力。初中化學內容與生活、 生產聯系緊密。 這就要求我們在學習化學的同時， 應盡量聯系生產、生活實際， 從身邊的生活中發現化學， 體味化學， 這樣就能越學越有興趣， 越學越想學，越學越愛學。四、重視實驗，培養興趣化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動

4、手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。 這就要求我們要認真、 細致地觀察老師的演示實驗， 對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養自己學習化學的興趣。化學記憶方法學好任何學科的知識都首先必須具有 “書山有路勤為徑， 學海無涯苦作舟”的精神，但在知識爆炸的當代， 僅僅具有這種精神還是不夠的。 要想提高記憶效率， 就必須根據某一學科的特點、 記憶的規律， 尋找巧妙的科學的記憶方法， 下面我對記憶中學化學知識的問題談以下幾點：一、巧用趣味記憶

5、法趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮， 激起學習動機， 創造最佳的記憶心理狀態，便于記憶，并能牢固保持。趣味記憶的方法主要包括以下六種：1、歌訣記憶法歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識， 利用音韻編成， 它融知識性與趣味性于一體，讀起來瑯瑯上口，易誦易記；節約時間，效果明顯。2、諧音記憶法諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序表后面四種金屬是“銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為：“統共一百斤”。諧音記憶法要根據自己的悟性和知識水平，在學習實踐中創造。如地3、會意記憶法會意記憶法就

6、是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理， 然后去巧記。 如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是： 實驗開始時， 先通氣后加熱， 實驗結束時，先停止加熱后停止通氣。若用會意記憶法可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。” 會意記憶法也要根據自己的悟性和知識水平，在學習實踐中創造。4、濃縮記憶法濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上， 可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。比如高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟可濃縮為七個字“茶、莊、定、點、收、利、息”（查裝定點收離熄）5、猜謎記憶法猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、 生動形象幽默的謎語進行記憶。如記

7、憶一氧化碳（ CO）性質的謎語是：“左邊月兒彎，右邊月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”二、要掌握科學的記憶規律1、人腦記憶的奧秘現代科學研究已經證明，外界信息通過人的感覺器官向大腦中傳輸的時候，大腦細胞中的突觸所產生的電脈沖和神經遞質沿著一定的神經通道傳導。因為大腦中的化學物質，如蛋白質和核酸以及神經遞質等是由碳(C) 、氫 (H) 、氮 (N) 等元素組成的， 這些“ C-H”、“C-N”、乃至“ C-C”是可以旋轉的，因此在信息流的作用下，這些化合物的原子位置和化合物的結構就會發生變化， 隨著信息的傳導便會在神經通道上作為一種化學印記顯現出來。如果這種印記達不到一定

8、的強度一次刺激太弱或者反復刺激太少，則這些印記會隨之消失，這樣一來，瞬間記憶就不能轉化為長久記憶。反之，如果一次刺激強度很大（如平常所說的“那次印象特別深刻”）或者反復記憶（如學生記憶漢字和英語單詞），這樣一來，就能形成很強的化學結構印記，則每當有關信息通過這個通道時，便可使這種結構印記所“記述”的情景重現出來。2、堅定信念，鍛煉記憶一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記著”這種自信心。高爾基說：的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。”意志消沉，懶懶散散，遺傳素質再優“人越，環境再好，也是無濟于事的。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力。肌肉越

9、鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。3、合理安排時間，注意勞逸結合筆者在做學生時就堅持這樣一個觀點： “想玩的時候就盡情地玩， 學習的時候就要全身心投入。”我堅決反對古人的那種“頭懸梁，錐刺骨”的做法，因為現代科學已經證明，在記憶的艱苦勞動中， 一定時間的休息好比是記憶的潤滑油， 會加快儲存信息的進程； 而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。4、直觀刺激有助于記憶科學實驗證明， 直觀刺激有助于記憶。老師在課堂上作的演示實驗，趣味化學實驗，就是運用直觀刺激的方法教學，同學們務必要仔細觀察實驗過程。5、要注意將意義記憶和機械記憶結合起來化學知識表面上看起來雜亂無章，而實質上

10、很多知識有內在的聯系，我們必須在老師的指導下尋找出各種內在的聯系，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率。為此，要善于分析對比， 綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現實現象異同的一種思維過程，從比較中就能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性；比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯合為一組進行概括。6、要善于與遺忘作斗爭記憶的敵人是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象作了系統的實驗研究。他的研究結果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。根據這個記憶和遺忘規律，要自覺地與遺忘作斗爭，具體要做到：一要及時復習，強化記憶， 因為

11、重復是記憶之母；二要保持良好的心理狀態，排除各種干擾因素。由于干擾而產生的臨時遺忘是常見的。如：在考試時，因為緊張，本來記住的內容，一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這就是一種情緒干擾。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”，保持樂觀鎮靜的情緒，心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍，就可以增強學習和記憶能力；而焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。三、要科學地給大腦“加油”科學家們研究發現，大腦細胞的記憶思維行為離不開核酸、蛋白質、 乙酰膽堿等化學物質。美國圖蘭大學醫學院的研究人員發現，人腦中的促腎上腺皮激素和促黑素細胞激素，不僅能促進人的記憶，而且還能增強注意力。科學研究還證明，當一個人對蛋白質的攝入量充足時， 腦中的茶酚胺就會增加，去甲腎上腺素的傳遞就活躍。而去甲腎上腺素與大腦的思維和記憶能力關系十分密切。這種腦物質分泌傳遞越活躍，思維和記憶的能力就會越強。日本在戰后提倡更多地食用蛋白，特別是水產品蛋白，人體素質和壽命得到了很大提高。歐美國家在戰后也爭先恐后地實施“學生必須飲牛奶工程”，現在我國專家也建議在中等以上城市實施“學生飲豆奶工程”。我們不能相信廣告上說