1、.?老實與信任?評課稿評黃老師的?老實與信任?老實與信任?這一課表達了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，老實和信任比金錢更重要。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。 在這一課的教學中，感受到的黃老師的教學魅力有如下： 一、鉆研教材重識文本的美麗。 對語文老師來說，要回歸語文，練好內功，老師應該重視對文本的深化鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向，假如對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學的有效性，使得學生難以進入情境。 黃老師對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。 1、緊緊扣住課題展開教學。 題目是文章的眼

2、睛，這篇文章的題目是?老實與信任?，為什么以此為題呢？是因為作者的老實和對一個陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了老實與信任就成了課文的難點。 失誤1：在教學中，沒能抓住這點進展解題，課前研究得不夠透徹，所以也未能引導學生體會到這一點，只是停留在“我是一個老實的人的根底上，深度挖掘得不夠。 2、深化挖掘語言文字所蘊藏的涵義。 語文老師要成為文本作者的“知音，文本中的語言文字應該認真推敲，反復琢磨，逐句體味。 失誤2：對“畢竟一詞的理解。 在對“畢竟一詞的理解中，我讓學生把“畢竟換成另一個意思相近的詞語，希望以此讓學生理解我是一個老實、負責任的人。其實換另一種引

3、導方法會更好，可以這樣引導：“我是在盡量把責任往自己身上拉。繼而讓學生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了老實，這樣也更加加深了對課題的理解。這是需要改進的地方。 失誤3：“我留下了字條，上面寫明自己的姓名、 。 分析這句時，老師問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、 這么重要的東西告訴給別人？老師的本意是想讓學生理解“我想讓小紅車的主人早點聯絡自己。學生的答復比較多，有的說到老師會要學生的 可以及時聯絡，有的說到發生火災時119會讓人留下 ，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的 ，因為答復的答案多，以致于浪費了幾分鐘的時間。 感受：課堂時間，分秒必爭！ 二、扎實訓練搞好“

4、工具性這個保底工程。 雖然語文課程的根本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學階段，兒童剛開場系統地學習母語，語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。 1、要在理解的根底上訓練朗讀。 只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味來，讀出“情來。黃老師在指導學生讀好“打 這個環節時把握住了“感謝，當給學生配樂朗讀時，兩位同學都進入了角色。 2、標點符號也含情。 “噢只是第一聲，為什么后面會是感慨號呢？ 失誤4：學生的答復有快樂有興奮。其實在此老師忽略了一點，可能也會有一份忐忑不安，因為“我并不知道小紅車的主人打 過來是不是來敲詐的，或者是來質問的。這里缺少了多元化的解讀。 疑惑：既然“我是一個老實且信任別人的人，把自己的 留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯絡自己好賠償損失，我認為當他接到 時，最多的感受還是應該是一種驚喜與期待吧。個人感受。 三、適度拓展增加課堂的容量。 重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，