1、.?背袋里裝的是什么?教學設計教學目的：1. 學習本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知，理解課文的大致內容和根本感情基調。4.聯絡時代背景、生活實際、抓句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。教學重點：1.整體感知，理解課文的大致內容和根本感情基調。2.聯絡時代背景、生活實際、抓句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學難點：聯絡時代背景、生活實際、抓句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學過程：一、情境激趣，談話導入。1.展現第一次世界大戰時期的戰爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。2.提

2、醒課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢?3.設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢?帶著問題，我們來學習課文。二、初讀，整體感知。1.自由讀文，考慮：課文寫了一件什么事?作者想借此表達什么?2.指名概括地說。三、精讀，感悟理解。1.閱讀全文，考慮：當得知背袋里裝的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何?驚呆了、絕望、委屈、害怕2.聯絡前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、絕望、委屈?背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。文，找出文中表現我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥;終于、又大又滿、口水就禁不止往

3、下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。老師相機指導3.根據前文的學習，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、絕望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢?自讀第11自然段考慮。指名讀文答復過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反響如此劇烈，她的“哭里包含著哪些情感?下節課，我們繼續讀書，細細品味。四、布置作業。1.有感情地朗讀課文。2.寫生字。第二課時教學目的：1.揣摩表達順序，聯絡時代背景、生活實際、抓句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深沉情感。2. 總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：揣摩表達順序，聯絡時代背景、生活實際、

4、抓句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深沉情感。教學難點：聯絡時代背景、生活實際、抓句體會媽媽“哭里包含著的豐富情感。教學過程：一、承上啟下，激發學習興趣。1.通過上節課的學習，我們知道了背袋里裝的全是家信，面對這一背袋的家信，媽媽的反響較之我和妹妹更為劇烈。2.回憶上節課內容，填寫：我們是 、 、 、 ，而 的媽媽卻是由 ，再到 ，最終 。3.堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反響如此劇烈，她的“哭里包含著哪些情感?這節課，我們繼續讀書，細細品味。二、精讀，感悟理解。1.自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象?堅強你是從哪些地方體會到的?引導學生抓詞：單

5、獨、總是、終于、向來、從未等體會2.聯絡時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢?老師先引導學生想象戰爭期間會發生什么事?會有哪些困難?以幫助學生適時想象3.互動交流。4.這么說，每封家信本質上就是媽媽對家及家人愛的表現。所以，爸爸回來，帶的全是家信，那么正是爸爸對媽媽 肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感 。5.爸爸愛家及家人還在其它方面有表達嗎?讀文，找一找，說一說。引導學生抓：一?就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會6.由此可見，每封帶回來的家信本質上也是爸爸對家及家人愛的表現。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會 地小聲抽泣，會 地掩

6、面哭泣，會 地放聲大哭。7.讓我們帶著媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧!8.對此，我們都可以理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭中包含的豐富情感呢?讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧!三、總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。1.一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事啊!讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧!有感情地朗讀全文2.這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦;采用倒敘，層層深化;人物描寫，深化人心等。我們不妨也學著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經歷。四、布置作業。完